Férfi hallgató első próbálkozásra 9,0-ás IELTS-pontszámot ér el.

Tran Hoang Le Thanh legelső IELTS-kísérletén 9,0-s pontszámot ért el, csak az íráskészség kapott 8,0-s pontszámot, míg az összes többi rész tökéletes pontszámot kapott.

ZNews•22/02/2026

A 2009-ben született Tran Hoang Le Thanh 11. osztályos tanuló, aki angol szakon tanul a Vietnámi Nemzeti Egyetem Idegen Nyelvek Gimnáziumában, az Idegen Nyelvek Egyetemén (Vietnami Nemzeti Egyetem, Hanoi ).

A férfi diák február elején kapta meg az eredményeit, mindössze egy nappal a számítógépes IELTS teszt elvégzése után. Érdemes megjegyezni, hogy ez volt Thanh első IELTS teszteredménye.

„A 9,0-ás IELTS-pontszám a várt tartományon belül volt, de mégis meglepett. Mindenekelőtt megkönnyebbülést érzek, hogy befejezhetem az IELTS-felkészülési folyamatot, és más tanulmányi célokra koncentrálhatok” – osztotta meg Thanh a Tri Thức - Znews- nak .

Tran Hoang Le Thanh - egy férfi diák, aki nemrégiben 9.0-ás IELTS-pontszámot ért el. Fotó: Az interjúalany által rendelkezésre bocsátva.

Használd ki a mesterséges intelligenciát az IELTS-re való felkészüléshez.

Le Thanh elmondta, hogy 3-4 éves kora óta ismerkedik az angollal videók , történetek és írott tartalmak révén. Ahogy idősebb lett, elkezdett angol nyelvű cikkeket olvasni, és számos hasonló érdeklődésű nemzetközi közösségben is részt vett, ahelyett, hogy csak az iskolai barátaira korlátozta volna magát. Ezért az angoltanulás egészen természetesen és könnyen ment Thanh számára.

Thanh az idei tanév elején elkezdte a felkészülést az IELTS vizsgára. A legfontosabb kulcsszó számára a szisztematikus gyakorlás.

A hallgatási és olvasási készségekkel kapcsolatban Thanh úgy véli, hogy a hangsúly a helyes válaszok azonosításán és kitöltésén van. A korábbi angol nyelvvizsgára való felkészülés során szerzett alapoknak köszönhetően Thanh meglehetősen jó reflexeket fejlesztett ki, így a fiú diák a végső szakaszban nem tölt túl sok időt ezzel a két készséggel.

Thanh azonban úgy véli, hogy ha a jelöltek tudják, hogyan használják az online tanulási forrásokat, rendszeresen felülvizsgálják a hibáikat, és rendszerezik a tesztírási módszereiket, akkor 90%-os hatékonyságot érhetnek el anélkül, hogy túl sok időt fektetnének be.

Eközben a beszédkészség időgazdálkodást, célzott válaszokat és természetes nyelv használatát igényli. Ezért Thanh arra összpontosított, hogy gazdag szókinccsel vértezze fel magát, de ne használjon túlzottan tudományos zsargont.

A feladatsorok átismétlése során a férfi diák proaktívan keresett megfelelő gyakorlókérdéseket, és mesterséges intelligencia eszközöket használt, hangvezérléssel gyakorolva a kérdés-felelek üléseket, mintha valódi beszélgetések lennének. Ez a módszer segített Thanhnak lerövidíteni a visszajelzési ciklust, miközben egyidejűleg növelte tudását és szókincsbővítését ugyanabban az időkeretben.

Thành az íráskészséget tartotta a legnehezebbnek. A korrepetálási órán a szokásos teszteken a fiú diák csak 6,5-7,5 pontot ért el ebben a részben. Az elmúlt három hétben Thành egy mesterséges intelligencia segítségével felgyorsította az átdolgozási folyamatot.

A férfi diák a mesterséges intelligenciát „szigorú vizsgáztatóként” használta, követelve, hogy esszéjét szigorúan a hivatalos IELTS-kritériumok szerint osztályozzák, finomkodás és az eredmények kerekítése nélkül, és egyértelműen rámutatva az érvelési, gondolatmenet-fejlesztési, nyelvtani, szóhasználati vagy természetellenes hangvételbeli hibákra.

„Ha nem bízol a mesterséges intelligencia pontosságában, használhatsz papír alapú vagy online elérhető anyagokat. Azonban továbbra is rendelkezned kell egy megbízható osztályozási és konkrét visszajelzési forrással, mert a visszajelzés minősége nagyban meghatározza a fejlődésedet ebben a készségben” – osztotta meg a férfi diák.

Tapasztalatai alapján Le Thanh úgy véli, hogy az írásbeli teszten a prioritási sorrendnek az esszé szerkezetének, a szókincsnek és a kritikai gondolkodásnak kell lennie. Egy jól strukturált, logikus érvelésű esszé garantáltan 6,0-s vagy annál magasabb pontszámot érhet el. A változatos és pontos szókincs körülbelül 1-1,5 ponttal növelheti az pontszámot. Eközben a problémák mélyreható elemzésének és az éles érvelésnek a képessége az, ami igazán megkülönböztet, és segít elérni a 8,0-s vagy annál magasabb pontszámot.

Le Thanh mesterséges intelligenciát használ az IELTS vizsgára való felkészüléshez. Fotó: Az interjúalany által rendelkezésre bocsátva.

Okos taktikák

Thanh a tesztírási stratégiájáról bővebben beszélve elmondta, hogy a vizsgastruktúrában meghatározott sorrendet követte a részek sorrendjében, és nem változtatott a stratégiáján félúton. A hallgatási és olvasási készségek fejlesztése során a legfontosabb elem a bemeneti adatokra való intenzív összpontosítás volt: az utasítások gondos elolvasása, az információk pontos meghallgatása és a szubjektív találgatás korlátozása.

Számítógépen írva az időnyomás és a gépelési sebesség könnyen vezethet nyelvtani hibákhoz vagy pontatlan kifejezésekhez. Ezért Thanh proaktívan az utolsó 5 percet a technikai hibák, például az igeidők, alanyok, igék, névelők és helyesírás ellenőrzésével tölti.

A férfi hallgatóknak különös figyelmet kell fordítaniuk az 1. feladatra, megjegyezve, hogy a jelölteknek nem egyszerűen le kell írniuk az adatokat, hanem már a bevezetéstől és az áttekintő bekezdéstől kezdve össze kell foglalniuk a trend jelentőségét. Az adatok kiemelkedő jellemzőinek azonosítására és érvelésére való képesség bemutatása segít az esszének meghaladni az átlagos pontszámot.

A beszédkészséget illetően Thanh igyekezett természetes és nyitott hozzáállást tanúsítani, a zsűrit pedig egy podcastban útmutatóként kezelte. Thanh azt tanácsolta a versenyzőknek, hogy kerüljék a felesleges habozást és dadogást.

„Ha gondolkodnod kell, akkor tarts szünetet, koncentrálj, és csak azután add elő a következő részt. Ezt jobban fogják értékelni” – mondta a férfi diák.

Thanh szerint a jelölteknek az 1. és 3. részre adott válaszaikat tömören, körülbelül 30 másodperctől 1 percig kell tartaniuk, közvetlenül a kérdés lényegére összpontosítva, kerülve a beszéd elnyújtását, ami megzavarhatja a beszéd folyását.

Ugyanakkor a mérsékelt beszédtempó fenntartása, tiszta intonációval és ritmuskontrollal az előadás végéig szintén kulcsfontosságú a prezentáció koherenciájának és természetességének biztosításához.

Annak ellenére, hogy tökéletes IELTS-pontszámot ért el, Thanh elmondta, hogy a felkészülés utolsó szakaszában nem hajszolta magát a végletekig, hanem egyensúlyban tartotta magát a rendszeres tanulmányai és az iskolai tanórán kívüli tevékenységek között.

„Általában csak estéket szentelek az IELTS-re való tanulásnak, nem »magalom« folyamatosan, vagy nem ragaszkodom ahhoz, hogy egy nap egyetlen készségre koncentráljak” – mondta Thanh. „Minden 60-90 perc IELTS-tanulás után 10-15 percet szánok a pihenésre, vagy átváltok egy másik, kritikusabb gondolkodást igénylő tevékenységre, például a programozásra, hogy elkerüljem a kiégést.”

A vizsgára készülő jelölteknek Thanh azt tanácsolja, hogy vegyenek részt egy felvételi teszten, hogy meghatározzák a kiindulópontjukat, és megfelelő célokat tűzzenek ki egy tervezett időkereten belül. Az olyan célok kitűzése, amelyek túlságosan meghaladják a jelenlegi képességeiket, szükségtelen nyomást gyakorolhatnak, míg a reális célok segítenek egy világosabb és elérhetőbb ütemterv kidolgozásában.

Ami még ennél is fontosabb, az IELTS-t nem szabad végső célnak tekinteni. Ha a hosszú távú tanulási folyamatot támogató eszközként tekintesz rá, a tanulók kevesebb nyomást fognak érezni, proaktívan felfedezhetik a módszereket, tapasztalatokat gyűjthetnek, és szükség szerint módosíthatják a stratégiáikat. A rugalmas és kitartó gondolkodásmód gördülékenyebbé és hatékonyabbá teszi a vizsgára való felkészülési folyamatot.

Link: https://znews.vn/nam-sinh-dat-90-ielts-ngay-lan-thi-dau-post1627190.html