a szakképzés minőségének javítása

Le Thanh Long miniszterelnök-helyettes 2025. február 6-án aláírta a 247/QD-TTg számú határozatot, amellyel kihirdette a Központi Párt Titkárságának 2023. május 4-i 21-CT/TW számú irányelvének végrehajtási tervét, amely a szakképzés reformjáról, fejlesztéséről és minőségének javításáról szól 2030-ig, és 2045-ig terjedő jövőképet tartalmaz.

A terv 11 kulcsfontosságú feladatot és megoldást vázol fel a szakképzés innovációjára, fejlesztésére és minőségének javítására 2030-ig, a 2045-ig terjedő jövőképpel együtt. Konkrétan:

1. Fokozzuk a propagandát és az oktatást, hogy 2030-ra mélyreható változás történjen a szakképzés szerepével, helyzetével és fontosságával kapcsolatos tudatosságban, a 2045-ig terjedő jövőképpel:

A minisztériumoknak, ágazatoknak, településeknek és szakképző intézményeknek szorosan együtt kell működniük a pártszervezetekkel és az azonos szintű pártbizottságokkal a 21-CT/TW irányelv tanulmányozása, megértése és végrehajtása érdekében; elő kell mozdítaniuk a propagandát, az oktatást és a szakképzéssel kapcsolatos törvények terjesztését; meg kell újítaniuk a módszereket és formákat, valamint javítaniuk kell a propagandatevékenységek hatékonyságát. A káderek és a párttagok, különösen a vezető és irányító káderek, az ügynökségek és szervezetek vezetői, valamint a munkáltatók körében a szakképzés innovációjával, fejlesztésével és minőségének javításával kapcsolatos tudatosság és felelősségvállalás növelése a párt és az állam egyik fő és következetes politikája; a szakképzés média-ökoszisztémájának kiépítése, kialakítása és fejlesztése; a kommunikációs tevékenységek innovációja és diverzifikálása; a szakképzéssel foglalkozó dedikált oldalak, rovatok, csatornák, valamint rádió- és televízióadások létrehozása; valamint egy országos kommunikációs program kidolgozása, amely megosztja a szakképzésben az innováció, a kreativitás és a sikeres vállalkozói szellem példaértékű modelljeit...

2. A szakképzés innovációját és fejlesztését szolgáló jogrendszer, mechanizmusok és politikák fejlesztése:

- Kiegészíteni és fejleszteni a tanárok, kézművesek, szakértők és szakoktatók toborzására, alkalmazására, jutalmazására és elismerésére vonatkozó mechanizmusokat és politikákat; vonzani és toborozni az állami vezetőket a szakképzésben és a vezetői tisztviselőket a szakképző intézményekben, különös tekintettel a tanárok és vezetői tisztviselők csapatának fejlesztésére a különösen nehéz területeken, etnikai kisebbségi területeken, határ menti régiókban és szigeteken, a nemek közötti egyenlőség biztosítása mellett; politikákat és nyitott, rugalmas mechanizmusokat kidolgozni a tudósok , a műszaki személyzet, a kézművesek, valamint a magas szakmai készségekkel és gyakorlati szakmai tapasztalattal rendelkező személyek szakképzésben való részvételének vonzására, képzésére és nevelésére.

Folytatni kell a középiskolákban a pályaválasztási tanácsadást elősegítő mechanizmusok és politikák felülvizsgálatát és fejlesztését; a diákokat a középiskola után a szakképzésbe kell irányítani; a szakképzési intézményekben a szakképzés és az általános képzés kombinációjának megvalósítása; olyan politikák kidolgozása, amelyek ösztönzik a tanulmányilag erős diákokat a szakképzési rendszerbe való belépésre; a fiatalok számára univerzális szakképzés megvalósítása; mechanizmusok és politikák kidolgozása a tanulók vonzására a kulcsfontosságú területeken, iparágakban és szakmákban, valamint a nehéz, veszélyes, kulturális, művészeti, testnevelési, sport- és egészségüggyel kapcsolatos területeken.

3. Az államigazgatás hatékonyságának és eredményességének növelése; a szakképzés minőségének értékelése és akkreditálása:

Meg kell erősíteni az ellenőrző és felügyeleti munkát, haladéktalanul fel kell deríteni és szigorúan fel kell lépni a szakképzésre vonatkozó törvényeket megszegő szervezeteket és személyeket; növelni kell a szakképző intézmények autonómiáját, meg kell erősíteni az ellenőrző és felügyeleti munkát, ki kell építeni a szakképző intézmények önellenőrzési és felügyeleti mechanizmusát; ki kell dolgozni a szakképzés minőségének értékelésére és akkreditálására szolgáló rendszert.

4. A szakképzési rendszer felülvizsgálata, átszervezése és átalakítása:

Az állami szakképzési rendszer szerkezetátalakításának és átszervezésének biztosítania kell a hatékonyságot és az eredményességet, garantálva a megfelelő méretet, struktúrát és racionalitást a területek, foglalkozások és képzési szintek tekintetében; a szabványosítást és a modernizációt; a minőségi rétegződést; valamint az összhangot a munkaerőpiac munkaerő-igényeivel és a szakképzési hálózati tervvel.

A Munkaügyi, Rokkantügyi és Szociális Minisztérium a Belügyminisztériummal és más illetékes minisztériumokkal és ügynökségekkel együttműködve korszerűsíti az állami irányítási apparátust a nagyobb hatékonyság és eredményesség érdekében; átszervezi a minisztériumok és ügynökségek alá tartozó szakképző intézményeket a hatékonyság biztosítása és az oktatás minőségének javítása érdekében; és az egyes időszakoknak megfelelően kiválasztja a kulcsfontosságú iparágakat és foglalkozásokat, valamint az ezekhez a kulcsfontosságú iparágakhoz és foglalkozásokhoz kijelölt iskolákat.

Kiváló minőségű szakképző intézményrendszer létrehozása, beleértve a magas színvonalú iskolákat, a regionális központként működő iskolákat és az országos központokat a magas színvonalú szakképzés és gyakorlat számára, az egyes időszakokhoz igazodva, magként szolgálva, irányítva és terjesztve az információkat, regionális kapcsolatokat teremtve, valamint megszervezve a magas színvonalú humánerőforrás, új szakmák, új készségek és jövőbeli készségek képzését; képzések szervezése és a fejlett országokból átvett képzési programok lemásolása.

Illusztratív kép

5. Fel kell gyorsítani a fiatalok, munkavállalók, gazdálkodók és munkások szakképzésére vonatkozó ütemterv kidolgozását:

Kutatás és javaslattétel a különböző célcsoportok szakképzési támogatására vonatkozó politikák kiadására és módosítására; a munkavállalók szakképzési kártyáin keresztüli szakképzést támogató politikák végrehajtása; a szakmai szabványok és feltételek szabályozása a szakképzési tevékenységek hatékony megvalósításának biztosítása érdekében a vállalatoknál; a képzési típusok diverzifikálása, a munkaerő átképzésére és folyamatos képzésére összpontosítva, különösen az új szakmák és készségek terén, a tanuló társadalom építésének átalakulása érdekében; a magán- és külföldi befektetésű szakképző intézmények fejlesztésének ösztönzése és biztosítása...

6. A tartalom, a tanterv, a képzési módszerek és a képzésirányítás szervezetének megújítása:

A szakképzési szabványok kidolgozása, szabványosítása és haladéktalan frissítése az ASEAN régió és a világ fejlett országainak szabványaival összhangban; a szakképző intézmények létesítményeinek és képzési felszereléseinek korszerűsítése a vállalkozások termelési technológiájához igazodva, a minőségi rétegződésre és a képzési iparágak és foglalkozások sajátosságaira összpontosítva; a vállalkozásokkal való kapcsolatok erősítése a képzési felszerelések kiaknázása és hasznosítása érdekében, biztosítva, hogy a „tanulás kéz a kézben járjon a gyakorlattal”; „intelligens, modern iskola” és „zöld iskola” modellek kidolgozása; beruházások laboratóriumok, virtuális műhelyek, virtuális berendezések és fejlesztőeszközök korszerűsítésébe a releváns iparágakban és foglalkozásokban; a képzési tartalmak és programok innovatív átalakítása egy nyitott, rugalmas és összekapcsolódó megközelítés felé, modulok és kreditek alapján, a kimeneti szabványoknak megfelelően...

7. Szakképzésben részt vevő tanárokból, szakértőkből, szakoktatókból és adminisztrátorokból álló csapat létrehozása:

A tanárképzési és szakmai továbbképzési lehetőségek rendszerének régiók közötti, racionális elosztású megszervezése és rendszerezése, a tanárképzés igényeinek kielégítése érdekében; a képzési és szakmai továbbképzési programok és módszerek innovációja, minőségének javítása és diverzifikálása; képzés és szakmai továbbképzés biztosítása a tanárok számára, hogy kulcsfontosságú iparágakat és szakmákat taníthassanak külföldön az ASEAN és nemzetközi szinten. Más iparágakból érkező szakemberek készségeinek és képesítéseinek elismerése, akik áttérnek az oktatásra és az előadásokra; egy olyan szakemberből, szakértőből és szakoktatóból álló csapat erőteljes fejlesztése, amely elegendő kapacitással rendelkezik a szakképzés minden szintjén történő képzésben való részvételre; a szakképzésben részt vevő tanárokat, szakembereket, szakértőket és szakoktatókat összekötő közösségek és hálózatok hatékony megvalósítása; az idegennyelv-tudás, a technológiaalkalmazási készségek és az innovációs képességek fejlesztése, kiváló tulajdonságok és képességek megteremtése a tanárok, a vezetőség minden szintjén és a magas színvonalú képzési programokban részt vevő hallgatók számára...

8. Az állam, az iskolák és a vállalkozások közötti kapcsolatok és együttműködés hatékonyságának fokozása a szakképzésben:

Olyan modellek kidolgozása, amelyek összekapcsolják a szakképzést a vállalkozásokkal, szövetkezetekkel, termelési és üzleti létesítményekkel, valamint a munkaerőpiaccal minden régióban és településen, az egyes célcsoportokhoz igazítva, különös tekintettel a specifikus csoportokra, az informális szektorból származó munkavállalókra, valamint a munkanélküliekre vagy a munkanélküliség kockázatának kitettekre.

A szakképző intézmények és a foglalkoztatási központok, állásbörzék, állásbörzék, valamint innovációs és vállalkozási központok közötti kapcsolat erősítése; a diákok támogatása a diploma megszerzése utáni elhelyezkedésben; a képzés összekapcsolása a munkavállalók szerződéses külföldi kiküldésével. Összpontosítás a szakképzés és a vállalkozások összekapcsolásában rejlő nehézségek és akadályok elhárítására; képzési modellek kísérleti bevezetése vállalkozásoknál és ipari parkokban a vállalkozások, különösen a külföldi közvetlen befektetésekkel működő vállalkozások jellemzőihez, jellegéhez, termelési és üzleti feltételeihez való illeszkedés biztosítása érdekében, valamint a szakképzési tanácsok modellje minden szinten...

9. Az erőforrások megerősítése és a szakképzésbe való befektetés hatékonyságának javítása:

Az állami költségvetés teljes oktatási, képzési és szakképzési kiadásain belül a szakképzésre szánt állami költségvetési kiadások prioritásként való kezelése, a szakképzés helyzetével és szerepével összhangban, különösen a magas színvonalú emberi erőforrások és a kulcsfontosságú, élvonalbeli iparágak és szakmák képzése terén; a szocializáció és a köz- és magánszféra partnerségeinek előmozdítása a szakképzés fejlesztésére szolgáló különféle erőforrások mozgósítása és hatékony felhasználása érdekében, különösen azokban az ágazatokban, területeken és földrajzi területeken, ahol a nem állami szektor is részt vehet. A szakképzésbe szánt beruházási források diverzifikálása, a magánszektor részvételének ösztönzése; az állami és a nem állami szakképző intézmények közötti egyenlő politikák biztosítása; a magas színvonalú szakképző intézményekbe, különösen a regionális és országos képzési és gyakorlati feladatokat ellátó intézményekbe történő átfogó beruházások prioritásként való kezelése; a speciális szakképző intézményekbe; valamint a különösen nehéz helyzetben lévő területeken, etnikai kisebbségi régiókban, határ menti területeken és szigeteken működő szakképző intézményekbe történő átfogó beruházások előtérbe helyezése. Kulcsfontosságú iparágak és high-tech foglalkozások; „zöld” foglalkozások; új képzési területek és jövőbeli készségek; speciális képzési területek...

10. A szakképzésben a nemzetközi integráció proaktív és hatékony előmozdítása:

A Vietnam és más országok, valamint nemzetközi szervezetek közötti átfogó együttműködés hatékonyságának bővítése és fokozása a szakképzés területén; a Vietnamban működő nemzetközi partnerekkel és külföldi befektetésű vállalkozásokkal kötött megállapodások és együttműködési programok tárgyalásának, aláírásának és végrehajtásának előmozdítása a szakképző intézmények és a diákok szakmai készségeinek fejlesztésében.

Nemzetközi szakértői hálózat létrehozása a szakképzés területén; a vietnami és a külföldi szakképző intézmények közötti együttműködés erősítése, különösen a programok, tantervek, tananyagok, tanítási és tanulási módszerek fogadásában és átadásában; tanárok, előadók, diákok és nemzetközi szakértők cseréje...

11. Tudományos kutatás, technológiai alkalmazások és innováció; pályaválasztási tanácsadás, innovatív vállalkozás:

A vezetőség és a tanárok kapacitásának növelése a tudományos kutatás, a pályaválasztási tanácsadás és a vállalkozás területén; innovációs és vállalkozási központok létrehozása a magas színvonalú szakképző intézményekben.

A tudományos kutatás erősítése, az új technológiák korszerűsítése és alkalmazása a szakképzésben az alkalmazásra és a technológiaátadásra összpontosítva, tanulók, tanárok, szakértők, kézművesek és munkaadók részvételével; a képzési tevékenységek összekapcsolása a technológiaátadással és a tudományos kutatási eredmények kereskedelmi hasznosításával, valamint a technológiaátadással; a tudományos kutatások megvalósításának előmozdítása megbízásos projekteken keresztül; valamint a tudományos kutatószervezetek összekapcsolása az iskolákkal és a vállalkozásokkal.

A tanulók vállalkozói készségének és innovációjának előmozdítása, valamint a tanulók vállalkozásindítását és saját munkahelyteremtését segítő tevékenységek támogatása; vállalkozói és innovatív terek kiépítése a szakképzési intézményekben és a szakképzési vállalkozói ökoszisztémákban különböző régiókban...

Forrás: https://phunuvietnam.vn/11-nhiem-vu-giai-phap-trong-tam-de-doi-moi-phat-trien-va-nang-cao-chat-luong-giao-duc-nghe-nghiep-20250207210040648.htm