A digitális korban a növekedés alapjai

A jelenlegi Digitális Írástudás Mozgalom célja a Politikai Bizottság 57-NQ/TW számú, a tudomány, a technológia, az innováció és a nemzeti digitális átalakulás terén elért áttörésekről szóló határozatának végrehajtása, számos célt kitűzve, mint például a „digitális írástudatlanság felszámolása”, a „digitális univerzalizálás”, hogy segítsen az embereknek hozzáférni és használni a technológiát az életben, javítsa a munkatermelékenységet, új munkahelyeket teremtsen, és olyan közösséget alakítson ki, amely alkalmazkodik a digitális átalakuláshoz.

Nyolcvan évvel ezelőtt Ho Si Minh elnök által elindított Népoktatási Mozgalom gyorsan megoldotta az írástudatlanság problémáját, és ami a legfontosabb, felkeltette az emberek tudatosságát, jogait és kötelességeit a tanulással kapcsolatban.

Ebben a szellemben és inspirációban a jelenlegi Digitális Írástudás Mozgalom célja a Politikai Bizottság 57-NQ/TW számú, a tudomány, a technológia, az innováció és a nemzeti digitális átalakulás terén elért áttörésekről szóló határozatának végrehajtása, számos célt kitűzve, mint például a „digitális írástudatlanság felszámolása”, a „digitális univerzalizálás” annak érdekében, hogy az emberek hozzáférhessenek és hasznosíthassák a technológiát az életben, javítsák a munkatermelékenységet, új munkahelyeket teremtsenek, és olyan közösséget alakítsanak ki, amely alkalmazkodik a digitális átalakuláshoz; részt vegyenek a digitális kormányzat, a digitális társadalom, a digitális gazdaság, a digitális állampolgárok építésében..., hozzájárulva a tanulás és az egész életen át tartó tanulás emulációs mozgalmának előmozdításához, és fontos hajtóerőt teremtve a nemzeti digitális átalakulási folyamat számára.

A 13. pártkongresszus kezdetétől fogva, a párt és az állam vezetésével a digitális átalakulás pozitív visszhangot kapott az emberektől és a vállalkozásoktól a tagadhatatlan gyakorlati előnyök miatt. A 2022. március 31-én kiadott, a 2025-ig terjedő Nemzeti Digitális Gazdaság- és Digitális Társadalomfejlesztési Stratégiában, amely 2030-ig terjedő jövőképet is tartalmaz, továbbra is hangsúlyozza, hogy „a digitális gazdaság és a digitális társadalom fejlesztésének feladata kiemelt prioritást élvez a nemzeti fejlesztési stratégiákban”.

A digitális készségek univerzalizálásának politikájától kezdve számos új modellt és bevált gyakorlatot szerveztek és valósítottak meg az ügynökségek, osztályok és fióktelepek a központi szinttől a helyi szintig, mint például: közösségi digitális technológiai csoportok, digitális egyetemi oktatás, nyílt online tanulási platformok (MOOC) Onetouch, Mobiedu, daotao.ai...

Számos tartományban és városban a közösségi digitális technológiai csoportok több ezer tagot vonzottak. Számos magánszemély és vállalkozás is hozzájárult a digitális készségek fejlesztésének folyamatához a teljes lakosság körében olyan proaktív tanulási közösségek építésével, mint például: „Népszerű MI tanulási és MI képzési program”, „MI univerzum – MI alkalmazások a munka optimalizálására”, „Technológiai kérdések és válaszok (kérdések és válaszok)”.

A digitális írástudás mozgalmában Vietnam előnyben van néhány fejlődő országgal szemben az internetfelhasználók és okoseszköz-tulajdonosok folyamatosan növekvő számának köszönhetően. A 2024-es adatok szerint azonban Vietnam lakosságának 21%-a még mindig nem rendelkezik internetkapcsolattal.

A digitális írástudás mozgalmában Vietnam előnyben van néhány fejlődő országgal szemben az internetfelhasználók és okoseszköz-tulajdonosok folyamatosan növekvő számának köszönhetően. A 2024-es adatok szerint azonban Vietnam lakosságának 21%-a még mindig nem rendelkezik internetkapcsolattal.

Az UNICEF jelentése szerint Vietnam 15-24 éves lakosságának csak mintegy 36%-a rendelkezik alapvető digitális készségekkel. Számos hazai és nemzetközi tanulmány rámutatott arra is, hogy a hátrányos helyzetű vietnami csoportok a figyelem, a képzés és a támogatási modellek hiánya miatt lemaradnak a digitális írástudás mozgalmában.

Ezenkívül szakadék tátong a digitális írástudás-fejlesztő programok között Vietnámban. A digitális tanulási közösségek és csoportok egyre népszerűbbek, de hiányzik belőlük az összetartás és a kapcsolatok, amelyekkel fokozatosan létrejöhetne egy digitális tanuló társadalom.

Ezért nem igazán ösztönözte az állampolgárokat az élethosszig tartó tanulásra, a készségek és képzettségek folyamatos fejlesztésére, valamint az ország és a világ gyors változásaihoz való gyors alkalmazkodásra. Az emberek nagy része, beleértve a kormánytisztviselőket is, még nem fogta fel a digitális átalakulás és a digitális tanulás egyre magasabb követelményeit, és csak a digitális szolgáltatási alkalmazások elérésénél és használatánál tartott.

A digitális készségek népszerűsítésének nehézségeinek egyik oka, hogy a lakosság egy része nem képes új ismereteket befogadni a nemzeti digitális átalakulási folyamat szolgálatába. Sokan még mindig közömbösek és könnyedén veszik a kormány, az ügynökségek és egységek által szervezett képzéseket és gyakorlatokat; figyelmen kívül hagyják a népszerű szoftverek, például a VNeID és a VSSID telepítéséről és használatáról szóló videókat és cikkeket, annak ellenére, hogy ezek közvetlenül helyettesítik és csökkentik a papírmunkát, az adminisztratív eljárásokat és a jelenlegi közszolgáltatásokat.

Emellett még mindig vannak olyanok, akik nem hajlandók használni az állam és a helyi hatóságok által kiadott ügyintézési szoftvereket, mert hisznek az összeesküvés-elméletekben és a közösségi oldalakon rosszindulatú elemek által terjesztett és terjesztett hamis információkban.

A leggyakoribbak a kitalált információk, mint például: „irányító ügynökségek szándékosan ellopják és eladják az emberek adatait”, „gyenge biztonsági mechanizmus”, „az állam elektronikus chippel ellátott kérelmeket, állampolgári igazolványokat, útleveleket állít ki az emberek megfigyelésére”, „a személyes szabadság megsértése”... Valójában ezek az alkalmazások mind biztonságosak az adatbiztonság szempontjából, csak adminisztratív funkciókkal rendelkeznek, de nem ellenőrzik a felhasználókat, mint az online terjesztett hamis információk.

Tisztességtelen terveik megvalósítása érdekében egyes rosszindulatú, szélsőséges egyének és szervezetek rendszeresen tesznek közzé vitatott cikkeket és tartalmakat digitális alkalmazásokról és platformokról, amelyeket a hatóságok adnak ki kételyek szítása vagy ellenállás felkeltése céljából.

Eltúlozták az alkalmazás instabilitását olyan hasznos új frissítésekkel, mint a jogosítvány és a társadalombiztosítás integrálása, azzal vádolva az államot, hogy „nehéz dolgokat” tesz az emberek számára.

Bizonyos esetekben az alkalmazások és a digitális platformok nem működnek stabilan az eszközökön a felhasználói hibák miatt, például a helytelen információk megadása, a jelszavak és e-mail címek megjegyzésének elmulasztása, az eszköz által előírt frissítések elmulasztása miatt... de megpróbálják a beszállítót is hibáztatni.

A rosszindulatú szereplők számos szubjektív és negatív hozzászólás és értékelés közzétételével igyekeznek tudatlan egyéneket csábítani és buzdítani a digitális alkalmazások és platformok bojkottálására. Ezáltal zavart és félelmet keltenek másokban a digitális átalakulással kapcsolatos „tudatlanság felszámolásának” folyamatában.

A „digitális termelési módszer” kontextusában, ahol a termelőerő az ember és a mesterséges intelligencia harmonikus kombinációja, a digitális készségek népszerűsítése sürgető követelmény lett Vietnam számára, ha nem akarja elszalasztani a történelmi lehetőséget egy új korszakba lépésre.

A „digitális termelési módszer” kontextusában, ahol a termelőerő az ember és a mesterséges intelligencia harmonikus kombinációja, a digitális készségek népszerűsítése sürgető követelmény lett Vietnam számára, ha nem akarja elszalasztani a történelmi lehetőséget egy új korszakba lépésre.

Ehhez széleskörű ismeretterjesztő mozgalomra van szükség, amelyet az egész párt, az egész hadsereg és az egész nép körében elindítanak, olyan nagyságrendű népi oktatási mozgalmat, mint amelyet Ho Si Minh elnök indított az Ideiglenes Kormány első ülésén 1945. szeptember 3-án.

2024. november 18-án, a vietnami tanárok napja alkalmából a tanárok képviselőivel és oktatási vezetőkkel tartott találkozón To Lam főtitkár rámutatott, hogy az oktatási szektornak haladéktalanul el kell végeznie a „Digitális oktatás mindenkinek” mozgalom elindítását.

A politikai rendszer fejének szellemiségét a Politikai Bizottság 2024. december 22-i 57-NQ/TW számú határozata fejezte ki a tudományos és technológiai fejlesztés, az innováció és a nemzeti digitális átalakulás áttöréseiről.

Világosan kimondja: „Hatékony propaganda- és oktatási program létezik a tudatosság, az elszántság növelése, a tudomány, a technológia és az innováció fejlesztése, a digitális transzformáció végrehajtása a teljes politikai rendszerben, az emberekben és a vállalkozásokban, bizalom és új lendület teremtése a társadalomban. Széles körben el kell vezetni a „digitális tanulás” mozgalmát, népszerűsíteni és fejleszteni kell a tudományos és technológiai ismereteket, a digitális ismereteket a káderek, a köztisztviselők és a lakosság körében.”

Nemrégiben, március 26-án, a mozgalom és a „Digitális Népoktatás” platformjának megnyitó ünnepségén Pham Minh Chinh miniszterelnök megerősítette, hogy a „digitális népoktatás” Ho Si Minh elnök által elindított népoktatási mozgalom öröksége, ápolása és ösztönzése, és hidat képez a múlt és a jövő között.

A mozgalom célja azonban nem áll meg itt, hogy konkretizálja a párt 57-NQ/TW számú határozatában foglalt irányelveket és politikákat; válaszoljon To Lam főtitkár által irányított egész életen át tartó tanulás szellemére, és demonstrálja a teljes politikai rendszer elszántságát a digitális népoktatási mozgalom elindításában és megvalósításában.

Ahhoz azonban, hogy egy mozgalom fenntartható értékkel bírjon, a sokféle formában zajló propagandatevékenység előmozdítása mellett konkrét politikákra és módszerekre is szükség van. Különösen a digitális tudásterjesztési platformok kiépítése játszik alapvető szerepet a tudás és a folyamatos tanulási megoldások biztosításában az emberek számára.

Ugyanakkor össze kell kapcsolni a Digitális Írástudás Mozgalmát az egész életen át tartó tanulás és a tanuló társadalom szellemével, ezáltal megerősítve a Párt és az Állam tanulásról alkotott eddigi következetes irányadó nézetét, segítve az embereket abban, hogy teljes mértékben és helyesen ismerjék a „digitális tanulással” járó jogokat, kötelességeket és felelősséget.

Dr. Pham Tat Dong professzor szerint a digitális oktatási mozgalom megköveteli a diákoktól, hogy önállóan, bármikor, bárhol tanuljanak okos technológiai eszközöket használva, kombinálva az online és a személyes tanulás különböző formáit. A diákok kihasználhatják az idejüket otthon, a munkahelyükön vagy a tömegközlekedésen való tanulásra.

Mivel a digitális írástudás célközönsége a teljes lakosság, a tanulási forrásoknak nagyon gazdagoknak és változatosaknak kell lenniük, az egyszerűtől az összetettig, minden tanuló számára megfelelőeknek. Emiatt a digitális tananyagok szabványosítása is olyan kérdés, amelyet fel kell vetni a digitális készségek és ismeretek népszerűsítésének folyamatában.

A digitális írástudás-fejlesztő programoknak olyan méréseket és kritériumokat is kell tartalmazniuk, amelyekkel értékelhető a digitális írástudás eredményei önálló tanulás, online tanulás és távoktatási körülmények között. Ezáltal továbbra is biztosítva vannak a valódi tanulás kritériumai, akárcsak a hagyományos oktatási formákban.

Ez egy fontos előfeltétele a közeljövőben Vietnámban olyan képzési formák fejlesztésének, mint a digitális egyetemi modell, amely lehetővé teszi az emberek számára a továbbtanulást és a tudásuk rugalmas kiegészítését.

Ezenkívül a „senkit sem szabad magára hagyni” elvet követve a Digitális Írástudás Mozgalomnak speciális politikákra is szüksége van, hogy a kiszolgáltatott csoportok, például a fogyatékkal élők, az etnikai kisebbségekhez tartozó gyermekek és az idősek számára lehetőséget biztosítson a technológiához való hozzáférésre, a digitális készségek fejlesztésére, valamint azok munkában és tanulásban való alkalmazására. A fogyatékkal élők különösen potenciális munkaerőt jelentenek, amelyet Vietnam a megfelelő képzési módszerek és mechanizmusok hiánya miatt nem tudott kihasználni.

A digitális írástudás a fejlett technológiával gyorsan megoldja ezt a problémát, amikor támogatni tudja a fogyatékkal élőket az általános készségek elsajátításában és a képességeiknek megfelelő munka megtalálásában.

A tanulást és a tehetséggondozást ösztönző korábbi mozgalmak eredményeivel joggal hihetünk a digitális írástudás sikerében az országos digitális készségek népszerűsítésében és fejlesztésében, a nemzeti digitális transzformációs folyamat előmozdításának hajtóerejévé válva, szilárd alapot teremtve az ország fejlődéséhez.

Forrás: https://nhandan.vn/nen-tang-cho-su-phat-trien-trong-ky-nguyen-so-post869173.html