Amikor már két hónapja tart az új tanév, ismét felmerül a tanárhiány története, ami sok településen problémává vált, még Thanh Hoa-nak is le kell állítania néhány tantárgyat, mert nincsenek tanárok.

Mielőtt megoldanánk a tanárhiány problémáját, gondoljuk át, hogyan lehetne elegendő tanárt toborozni, és ami még fontosabb, hogyan lehetne igazán jó tanárokat toborozni.

Véleményem szerint a toborzási terv elkészítésekor az iskolának néhány követelményre kell támaszkodnia, például: A tényleges helyzetre és a rendelkezésre álló emberi erőforrásokra.

A tényleges helyzetről:

Hadd mondjak néhány példát az életből:

Van egy barátom Hanoiban. A Hanoi Nemzeti Egyetem Természettudományi Egyetemének Matematika Karán végzett átlagos eredménnyel. Ezzel az eredménnyel nem tudta letenni az Oktatási és Képzési Minisztérium köztisztviselői vizsgáját, ezért úgy döntött, hogy matektanár lesz.

Gondolkodásmódjának, jó képzési környezetének és elkötelezettségének köszönhetően fokozatosan híres matematikaoktatóvá vált Hanoiban, nagyon magas jövedelemmel. Több házat is vásárolt, és gyermekeit már középiskolás kora óta külföldre, az Egyesült Államokba küldte tanulni.

Nyilvánvalóan a piac dönt mindent. Saját képességeivel évekig magas jövedelmet szerzett, tehát biztos jó. Azonban kiesik az „első körből”, mert nem felel meg a jelentkezési kritériumoknak, nemhogy felvételt nyerjen a főváros oktatási szektorába.

A második példa a szülővárosom, Bac Ninh oktatásáról szól. Bac Ninh gyakran az ország élvonalába tartozik az oktatás minősége tekintetében, amint azt az elmúlt évek érettségi eredményei is bizonyítják. A középiskola, ahol dolgozom, Bac Ninh egyik legjobb iskolája az oktatás minősége tekintetében. Az iskolámban azonban egyetlen tanár sem végzett kitüntetéssel az egyetemen, és nem nyert olimpiai díjat sem.

Ez a két példa azt mutatja, hogy nem kell kiváló diplomával végezni vagy magas díjakat nyerni ahhoz, hogy valaki hozzáértő tanár legyen. Egy jó tanárnak a szakmai hozzáértésen túl sok más tényezőre is szüksége van.

Thomas Friedman újságíró nagyon helyesen írta híres könyvében, a *World is Flat* -ban: „Amikor elvégezzük a középiskolát, nem fogunk emlékezni arra, hogy ki segített nekünk megoldani a nehéz problémákat, hanem gyakran csak arra, hogy ki mutatta meg nekünk, hogyan oldjuk meg őket.” Ezenkívül mi, tanárok, mindig emlékezünk William A. Ward amerikai író mondására: „Az átlagos tanár csak beszélni tud. A jó tanár csak elmagyarázni tud. A kiemelkedő tanár szemléltetni tud. A nagyszerű tanár inspirálni tud...”.

A felvehető humánerőforrásokról:

Hazánk oktatási helyzetét figyelve könnyen belátható, hogy csak az utóbbi években választották sok tehetséges ember a pedagógia tanulmányait.

Az olyan iskolákban, ahol jó tanárok vannak, mint például a Pedagógiai Egyetem, a Természettudományi Egyetem..., a diákoknak gyakran nagyon komolyan kell tanulniuk. Különösen a természettudományi szakos hallgatóknál nagy és nehéz a tudásanyag, így a jó vagy kiváló eredménnyel végzett diákok száma gyakran ritka. Az ilyen jelöltek toborzása nehéz, mert gyakran megtartják őket előadóként, vagy híres magániskolák, illetve külföldi elemeket is tartalmazó iskolák "vadászzák" őket.

Manapság a világ vezető technológiai vállalatai közül sok olyan jelöltet keres, akinek nincs diplomája, és csak az érdekli őket, hogy el tudják-e végezni a munkát. Ha folyamatosan kritériumokat szabsz a diplomával vagy azzal a díjjal rendelkező jelölteknek, akkor akaratlanul is kizárod azokat, akik rögtön el tudják végezni a munkát.

Hogyan toborozzunk jó tanárokat

A tanároknak jóknak kell lenniük, de valódiaknak. Szeretnék megosztani egy egyszerű és hatékony toborzási módszert, amelyet egy híres hanoi magángimnázium már régóta alkalmaz: Lehetővé teszik minden középiskolai matematikatanár jelentkezését, függetlenül az átlagos, jó, jó vagy kiváló végzettségtől, amennyiben megfelelő szakon végeztek.

Az utóbbi években a jelöltek a matematika érettségi vizsgáját egy átlagos diákhoz hasonlóan teszik. Ha 8 pontot vagy többet érnek el, akkor átmennek az első fordulón. A 2. fordulóban a jelölteket egy osztály 2 tanórájának megtartására bízzák. Ha az osztály tanulóinak 80%-a vagy több mint jónak értékeli a tanárt, a jelölt átmennek a 2. fordulón - és felveszik.

Ezzel a módszerrel az iskola évek óta mindig jó szakmai végzettséggel és magas pedagógiai készségekkel rendelkező tanárokat toboroz, és ennek köszönhetően a diákok középiskolai érettségi vizsgaeredményei mindig a főváros élmezőnyébe tartoznak.

A fenti módszerre hivatkozva megismételhetjük. Rugalmasnak kell lenni ahhoz, hogy magas színvonalú humánerőforrást toborozzunk az oktatási szektorba. Emellett a toborzási folyamatnak nyilvánosnak, széles körűnek és átláthatónak kell lennie.

Márciusban az Oktatási és Képzési Minisztérium azt javasolta, hogy a tanárhiányos települések bizonyos tantárgyak oktatására főiskolai végzettségűeket alkalmazhassanak. Az irányító testület ezen nyitottsága és rugalmassága nagyban segítheti az oktatási szektort a tanárhiány kezelésében és sok tehetséges ember felvételében.

A cikk a szerző személyes nézeteit tükrözi. Az olvasók, akik észrevételeket szeretnének tenni a témával kapcsolatban, a Bangiaoduc@vietnamnet.vn e-mail címre küldhetik azokat. Köszönjük!
A súlyos tanárhiány miatt a Thanh Hoa szigorú kritériumok alapján 136 állást toboroz . A Thanh Hoa Tartományi Népi Bizottsága nemrégiben adott ki egy dokumentumot, amely jóváhagyta a középiskolai tanárok 136 álláshelyre történő felvételének tervét.