Miután 33 dolgozatot kapott „áldiákoktól”, a professzort becsapták, és magasabb pontszámokat adott, mint a valódi diákok.

Egy brit egyetem kutatóinak új kísérlete felháborodást keltett az akadémiai világban, miután felfedezték, hogy a mesterséges intelligencia (MI) észrevétlenül képes átmenni az egyetemi vizsgákon, sőt, még a valódi diákoknál is magasabb pontszámot érhet el. Az eredmények aggodalmakat vetnek fel a felsőoktatás integritásával kapcsolatban, és kérdéseket vetnek fel a felügyelet nélküli vizsgák jövőjével kapcsolatban.

Konkrétan a Readingi Egyetem egy csapata titokban mesterséges intelligenciát használt online vizsgákra válaszok létrehozására, amelyeket otthon kellett letenni. 33 hamis hallgatói személyazonosságot hoztak létre, és a The Guardian szerint szerkesztés nélkül benyújtották a ChatGPT-4 által generált vizsgadolgozatokat.

A meglepő eredmény az volt, hogy a professzor ezek közül a dolgozatok közül csak egyet kérdőjelezett meg, míg a fennmaradó 32 dolgozatot a normál diákok dolgozataihoz hasonlóan osztályozták, sőt, az átlagnál magasabb pontszámot értek el.

vizsgázó diákok — A tanulmány megállapította, hogy a mesterséges intelligencia által generált munka nagy részét a professzorok nem vették észre, sőt átlagosan magasabb pontszámot értek el, mint a valódi diákok. Illusztráció: *Unsplash*

A kutatócsoport szerint ez azt mutatja, hogy a mesterséges intelligencia elérte a „Turing-teszt átmenésének” képességét – vagyis képes olyan tartalmat létrehozni, amely elég meggyőző ahhoz, hogy megkülönböztethetetlen legyen egy embertől.

„Nem térhetünk vissza egyszerűen a hagyományos, kézzel írott teszteléshez, de a globális oktatási szektornak alkalmazkodnia kell a mesterséges intelligencia térnyeréséhez” – mondta Dr. Peter Scarfe, a tanulmány egyik szerzője.

Súlyos következmények a felsőoktatásra nézve

A Readingi Egyetem kutatása nemcsak az oktatási rendszer integritásával kapcsolatos kérdéseket vet fel, hanem magát a „csalás” fogalmát is megkérdőjelezi a mesterséges intelligencia korában.

A tanulmány egyben az egyik legnagyobb valós teszt, amely azt vizsgálja, hogy a mesterséges intelligencia képes-e észrevétlenül megkerülni az akadémiai értékelési rendszereket. Karen Yeung professzor, a Birminghami Egyetem (Egyesült Királyság) jogi, etikai és informatikai szakértője szerint az eredmények „véget értek” az otthoni vizsgák vagy a felügyelet nélküli feladatok számára.

„A jelenlegi generatív mesterséges intelligencia eszközök lehetővé teszik a diákok számára, hogy könnyen és szinte észrevétlenül csaljanak. Ez nagy kihívást jelent az oktatási rendszer számára, arra kényszerítve az egyetemeket, hogy igazságosabb értékelési módszereket találjanak” – mondta Yeung professzor.

Az egyik javasolt megoldás az, hogy a mesterséges intelligenciát integrálják az oktatásba és az értékelésbe, ahelyett, hogy megpróbálnák teljesen megszüntetni. Etienne Roesch professzor, a tanulmány társszerzője szerint az egyetemeknek egyértelmű szabványokat kellene meghatározniuk arra vonatkozóan, hogy a hallgatók hogyan használják és ismerik el a mesterséges intelligencia szerepét a munkájukban.

Válaszul a Readingi Egyetem közölte, hogy fokozatosan megszünteti az otthoni vizsgákat, és más értékelési módszerekkel helyettesíti azokat, például olyan gyakorlatokkal, amelyek valós élethelyzetekben vagy munkakörnyezetben alkalmazzák a tudást.

„Egyes felmérések lehetővé teszik a diákok számára, hogy ellenőrzött módon használják a mesterséges intelligenciát, segítve őket a kritikai gondolkodási készségek gyakorlásában és a technológia etikus használatában. Más tesztek teljesen kizárják a mesterséges intelligenciát, hogy biztosítsák az egyéni képességek pontos értékelését” – közölte a Readingi Egyetem.

A kísérlet szerzői a következtetésben egy érdekes kérdést tesznek fel: „Ha mi is mesterséges intelligenciát használnánk ennek a tanulmánynak a megírásához, azt csalásnak tekintenénk? Ha igen, hogyan tudnánk ezt bizonyítani?”.

A Readingi Egyetem képviselője később ragaszkodott ahhoz, hogy a kutatás teljes mértékben ember által vezetett volt, de az általuk feltett kérdés a felsőoktatás előtt álló egyik alapvető kihívást tükrözi: az emberi kreativitás és a mesterséges intelligencia segítsége közötti határvonal egyre inkább elmosódik.