Aktuális témák ezen a héten: A 71. számú határozat végrehajtása; a hallgatók jutalmazására és fegyelmi eljárásaira vonatkozó szabályozások

A kormány cselekvési programot adott ki az oktatás és a képzés fejlesztésében elért áttörések érdekében.

2025. szeptember 15-én a Kormány a 281/NQ-CP számú határozatában kiadta az oktatás és képzésfejlesztés áttöréseiről szóló 71-NQ/TW számú határozat végrehajtására vonatkozó cselekvési programot.

A Kormány felkéri a minisztériumokat, a miniszteri szintű ügynökségeket, a kormányzati ügynökségeket, a tartományok népi bizottságait és a központilag irányított városokat, hogy folytassák a 29-NQ/TW számú, az oktatás és képzés alapvető és átfogó innovációjáról szóló határozat, a 91-KL/TW számú következtetés hatékony végrehajtását, valamint határozottan, hatékonyan és szinkron módon szervezzék meg a következő 8 feladat végrehajtását:

Először is, növelni kell a tudatosságot, innovatív gondolkodást és cselekvést kell alkalmazni, valamint erős politikai elszántságot kell mutatni az oktatás és a képzés fejlesztésében elért áttörés érdekében.

Másodszor, erősen innovatív intézményeket kell létrehozni, egyedi és kiemelkedő mechanizmusokat és politikákat az oktatás és a képzés fejlesztése érdekében.

Harmadszor, erősíteni kell az átfogó etikai, intelligencia-, testalkat- és esztétikai oktatást, értékrendet alakítva ki a vietnami nép számára az új korszakban.

Negyedszer, az átfogó digitális átalakulás, a digitális technológia és a mesterséges intelligencia népszerűsítése és erőteljes alkalmazása az oktatásban és képzésben.

Ötödször, a hangsúly a tanári csapat és a színvonalas iskolai létesítmények kiépítésén, az óvodai és általános oktatás minőségének javításán van.

Hatodszor, reformálni és modernizálni kell a szakképzést, áttörést hozva a magas szakmai készségekkel rendelkező emberi erőforrások fejlesztésében.

Hetedszer, modernizálni és fejleszteni kell az egyetemi oktatást, áttörést kell elérni a magasan képzett emberi erőforrások és tehetségek fejlesztésében, valamint vezetni kell a kutatást és az innovációt.

Nyolcadszor, a mélyreható nemzetközi együttműködés és integráció előmozdítása az oktatás és képzés területén.

A 71-NQ/TW számú határozat és a kormányzati cselekvési program tartalma alapján a minisztériumok, a miniszteri szintű ügynökségek, a kormányzati ügynökségek, valamint a tartományok és városok népi bizottságai funkcióiknak és feladataiknak megfelelően 2025 októberében kidolgozzák, kihirdetik és megszervezik a 71-NQ/TW számú határozat és a kormányzati cselekvési program végrehajtására vonatkozó terv végrehajtását.

A minisztériumok, a miniszteri szintű ügynökségek, a kormányzati ügynökségek, a tartományok és városok népi bizottságai felelősek a Párt határozatainak végrehajtására irányuló, kiadott és még hatályban lévő, oktatással és képzéssel kapcsolatos programok és cselekvési tervek felülvizsgálatáért, hogy azokat kiigazítsák és összehangolják a jelen határozat végrehajtására irányuló, 2025-ben befejezendő programokkal és cselekvési tervekkel.

A miniszterek, a miniszteri szintű ügynökségek vezetői, a kormányzati ügynökségek, a tartományok és városok népi bizottságainak elnökei a kormányzati cselekvési programban és a csatolt függelékben meghatározott feladatok végrehajtásának irányítására összpontosítanak; fokozzák a kormányzati cselekvési program végrehajtásának ellenőrzését és felügyeletét, és a végrehajtás eredményeit minden évben december 1-jéig beszámolják az Oktatási és Képzési Minisztériumnak (MOET) az összefoglalás és a kormánynak való jelentéstétel céljából.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium elnököl, és együttműködik a minisztériumokkal, ágazatokkal és helyi önkormányzatokkal az Akcióprogram végrehajtásának nyomon követésében és ösztönzésében, haladéktalanul jelentést tesz és ajánlásokat tesz a Kormánynak és a miniszterelnöknek az Akcióprogram szinkron és hatékony végrehajtásának biztosításához szükséges intézkedésekről; szorosan követi a Párt Központi Bizottsága, a Politikai Bizottság, a Titkárság, a Nemzetgyűlés és a Nemzetgyűlés Állandó Bizottsága munkaprogramjának vonatkozó tartalmát, hogy az előírt jelentéseket elkészítse.

A Pénzügyminisztérium elnököl a minisztériumokkal, ágazati egységekkel és helyi önkormányzatokkal, és koordinálja a tevékenységet a 71-NQ/TW számú határozat szerinti végrehajtás éves finanszírozási forrásainak biztosítása érdekében.

A végrehajtási folyamat során, amennyiben a Kormány Akcióprogramjának egyes tartalmának módosítása vagy kiegészítése szükségesnek tűnik, a minisztériumok, ágazati ágak és települések proaktívan javaslatot tesznek az Oktatási és Képzési Minisztériumnak szintézisre és jelentésre a Kormánynak megfontolásra és döntéshozatalra.

Az Általános Művelődési Program egyes tartalmának módosítása és kiegészítése

Az Oktatási és Képzési Minisztérium kiadta a 17/2025/TT-BGDDT számú körlevelet, amely számos tartalmat módosított és kiegészített az Általános Képzési Programban. A felülvizsgált tartalom a következő tartalmakra összpontosít:

Az általános és középiskolai szintű történelem és földrajz tantárgyak, valamint a 12. évfolyamos földrajz tantárgy esetében: a társadalmi-gazdasági régiókkal kapcsolatos tartalmak átismétlése és kiegészítése, mint például egyes gazdasági ágazatok termelési területi szervezettsége, a társadalmi-gazdasági regionális határok; a régióban található tartományok és városok neve és száma, a régió területmérete, a régió népessége; a gazdasági fejlesztési erőforrások, a fejlesztési helyzet, a gazdasági ágazatok megoszlása a régiókban és néhány egyéb tartalom a megvalósítás logikájának biztosítása érdekében.

Az Állampolgári Nevelés programhoz: módosítsa és egészítse ki a 10. évfolyamos programot a "Vietnami Szocialista Köztársaság politikai rendszere" és a "Vietnami Szocialista Köztársaság alkotmánya" témában.

Történelem tantárgy esetében: módosítani és kiegészíteni a 10. évfolyamon a választható tanulmányi témát ("A vietnami állam és jog a történelemben" témakör).

Az oktatási és képzési miniszter 32/2018/TT-BGD&DT számú körlevelével együtt kiadott, az Általános Képzési Programot módosító és kiegészítő körlevél kiadása biztosítja, hogy az Általános Képzési Program összhangban legyen a változásokkal, biztosítva a tantárgyak tudományos jellegét és gyakorlatiasságát.

A 2025-2026-os tanév általános oktatási programjának és tankönyveinek megvalósításával kapcsolatban az oktatási intézmények továbbra is a kiválasztott tankönyveket fogják használni; ugyanakkor felülvizsgálatokat fognak szervezni, és utasítani fogják a szakmai csoportokat és a tanárokat, hogy a tananyagokat és a témákat a tartományi szintű közigazgatási egységek átszervezéséhez, a kétszintű helyi önkormányzatok szervezéséhez, valamint az Alkotmány módosított és kiegészített tartalmához igazítsák.

A képen balról jobbra: Nguyễn Van Phuc miniszterhelyettes, Nguyễn Kim Son miniszter, Nguyễn Tien Thao, a Felsőoktatási Minisztérium igazgatója.

Felsőoktatási Konferencia 2025

Szeptember 18-án reggel Hanoiban rendezte meg az Oktatási és Képzési Minisztérium a 2025-ös Felsőoktatási Konferenciát. A konferencia elnöke Nguyễn Kim Son miniszter volt.

A konferencia zárásaként Nguyen Kim Son miniszter hangsúlyozta: „Nagyszerű lehetőség előtt állunk a felsőoktatás fejlesztésére. Ez egy lehetőség, egy esély, egy fontos áttörés. Ha nem ragadjuk meg és nem népszerűsítjük azonnal az előnyöket, akkor lemaradunk a lehetőségről.” A miniszter reméli, hogy a konferencia révén az egész iparág összefog, hogy cselekedjen e ritka lehetőség megragadása érdekében.

A miniszter szerint a 71-NQ/TW számú határozattal a Politikai Bizottság vezérfonala a következő: a felsőoktatás helyzetének és szerepének helyesebb megítélése megfelelő befektetéssel; az a vágy, hogy az egyetemek gyorsabb és erőteljesebb ütemben, világosabb orientációval fejlődjenek, ezáltal magasan képzett emberi erőforrásokkal rendelkezzenek, különösen a nagy keresletű országos területen.

A 71-NQ/TW számú határozat kidolgozásának tanácsadási folyamata során az Oktatási és Képzési Minisztérium következetesen beépítette a dokumentumba az áttörést jelentő tartalmat: „A felsőoktatási intézmények autonómiájának maximalizálására irányuló nézőpont, függetlenül a pénzügyi autonómia szintjétől. Ez az innováció fontos alapjának tekinthető, amely lehetőségeket nyit az egész felsőoktatási rendszer erőteljes fejlődésére.”

Azzal a politikával kapcsolatban, hogy az állami intézményekben – kivéve a nemzetközi megállapodásokkal rendelkező iskolákat – nem szerveznek iskolai tanácsokat, és a pártbizottsági titkárt vezetik, a miniszter hangsúlyozta: meg kell újítani és meg kell erősíteni a pártszervezet átfogó és közvetlen vezetői szerepét, különösen az oktatási intézményekben a pártbizottság vezetőjének szerepét. Az Oktatási és Képzési Minisztérium a következő időszakban szabványokat és feltételeket fog meghatározni az iskolák számára a titkári és az igazgatói pozíciók betöltéséhez.

A miniszter hangsúlyozta azt is, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium álláspontja az iskolák széttöredezettségének, kicsiségének és fejlődéslenségének leküzdése, különösen az egymáshoz szakterületileg közel eső iskolák esetében. A cél az iskolák megerősödése. Ezzel egyidejűleg a minisztérium módosítja a felsőoktatási törvényt is a „megragadni, amit meg kell, és határozottan elengedni, amit el kell engedni” elv alapján. A felelős minisztérium három dologra fog összpontosítani: az engedélyezés, az engedélyek visszavonása és a feloszlatás; a vezetők kinevezése, elbocsátása, áthelyezése és rotációja; valamint az állami iskolák stratégiáinak, céljainak és küldetésének jóváhagyása.

A felsőoktatási intézmények pénzügyi autonómiától független autonómiájával kapcsolatban a miniszter elmondta, hogy a közeljövőben külön rendelet jelenik meg. A minisztérium azt fogja javasolni a kormánynak és a miniszterelnöknek, hogy határozottan térjenek át a rendszeres pénzügyi támogatásról a megrendeléses és a tanulókon keresztüli közvetlen támogatás formájára, hogy az iskolák proaktívabbak lehessenek a bevételi források tekintetében.

A miniszter arra kérte az iskolákat, hogy gyorsabban vezessenek be számos, a csúcstechnológiai igényekhez kapcsolódó képzési területet; gyorsabban vezessék be a digitális átalakulási folyamatot, alkalmazzák a mesterséges intelligenciát az egész iparágban...

Új szabályok a diákok jutalmazására és fegyelmi eljárására; tervezet a tanárok magatartási kódexére

A múlt héten az Oktatási és Képzési Minisztérium kiadta a 19/2025/TT-BGD&DT számú körlevelet, amely az oktatási intézményekben tanuló diákok jutalmazását és fegyelmi eljárásait szabályozza. Szintén a héten az Oktatási és Képzési Minisztérium bejelentette az oktatási intézményekben dolgozó tanárok magatartási kódexét szabályozó körlevél tervezetét.

A 19. számú körlevél 5 dicséreti formát határoz meg; eltávolítja a hivatalos formák listájáról a meghatározott címeket és tiszteletbeli táblákat; leegyszerűsíti a hivatalos eljárásokat, és a dicséreti elvek, valamint a versenyzésről és dicséretről szóló törvényben foglalt szabályozások végrehajtására összpontosít.

A „dicsérőlevél” egy újfajta dicséret, amelyet a 19. számú körlevél említ; olyan diákoknak adják, akik javították tanulási és képzési eredményeiket, felülmúlták önmagukat, vagy kiemelkedő eredményeket értek el. Ezt a formát tanárok, igazgatók vagy magasabb vezetői szintek adhatják, az elért eredmény jellegétől és szintjétől függően.

Az ügynökségek, szervezetek és magánszemélyek más megfelelő dicséretet és jutalmazást is alkalmazhatnak az időben történő bátorítás érdekében.

A fegyelmi elvekkel kapcsolatban a 19. számú körlevél olyan alapelveket is kiegészít, mint a tisztelet, a tolerancia, az előítéletmentesség, a diákok jogainak és érdekeinek biztosítása; szigorúan tiltva az erőszakos, a méltóságot sértő, valamint a diákok fizikai és mentális egészségét befolyásoló fegyelmi intézkedések alkalmazását.

Az Oktatási Törvényben foglalt tiltott cselekményeket a Körlevél kiegészíti, és a szabálysértések konkrét osztályozási szintjeit adja meg: 1. szint (önmagunknak okozott kár), 2. szint (negatív hatás a csoporton, osztályon belül), 3. szint (negatív hatás az iskolán belül).

A fegyelmezési formák rendszerét illetően a Körlevél iskolai szintek szerint osztja fel a fegyelmi formákat. Ennek megfelelően az általános iskolás diákok esetében csak két intézkedés létezik: figyelmeztetés (az 1. szinttől alkalmazandó) és bocsánatkérés (akkor alkalmazandó, ha az 1. szintű szabálysértést figyelmeztetés után ismét elkövetik, vagy 2. vagy annál magasabb szinten).

Az általános iskolán kívüli diákok esetében csak 3 intézkedés létezik: figyelmeztetés (1. szint esetén), kritika (figyelmeztetés utáni ismételt 1. szintű vagy 2. szintű szabálysértés esetén), önkritika írásának előírása (korábbi intézkedések utáni ismételt 1/2. szintű vagy 3. szintű szabálysértés esetén).

A fegyelmi intézkedések súlyos formáit, mint például a Fegyelmi Tanács előtti megrovás, az egész iskola előtti figyelmeztetés, az egy hétre szóló kizárás, az egy évre szóló kizárás a régi szabályozás szerint, megszüntették; új, bocsánatkérést és önkritikát előíró intézkedéseket vezettek be.

A 19. számú körlevél nem írja elő a diákokkal szembeni fegyelmi intézkedések nyilvántartásba vételét a nyilvántartásukban és a leckekönyveikben. Csak azt írja elő, hogy a tanuló önkritikáját az iskola nyilvántartásában kell vezetni.

Néhány fő támogató tevékenység szabályozott, mint például a tanácsadás, motiválás, monitorozás, konzultáció, megfelelő tevékenységek kérése és a családokkal való koordináció. A régi szabályozások csak általánosságban említették a monitorozási terv meglétének és a korrekció segítésének elvét.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium szeptember 17-én tette közzé az oktatási intézményekben dolgozó tanárok magatartási kódexét szabályozó körlevél tervezetét.

Az általános magatartási kódex különösen az alábbiakra vonatkozó alapvető szabályokat határozza meg: a párt irányelveinek és politikáinak, az állam politikájának és törvényeinek szigorú betartása; a tanárok tulajdonságainak, presztízsének, becsületének, méltóságának és etikájának megőrzése; a munkához való elkötelezettség; az oktatási célok és elvek szerinti oktatás és nevelés; a tanárok titulusának, beosztásának, imázsának és szakmai tevékenységeinek visszaélésének tilalma illegális cselekmények elkövetésére vagy személyes haszonszerzésre; az iskolai erőszak megelőzése, a biztonságos, egészséges, barátságos, demokratikus, innovatív és kreatív oktatási környezet kialakítása stb.

Az általános magatartási kódex azt is előírja, hogy a tanárok nem lehetnek közömbösek, nem kerülhetik el és nem titkolhatják el az oktatási intézményekben előforduló szabálysértéseket; nem sértegethetnek és nem kényszeríthetnek senkit a szülőkre, gyámokra vagy tanulókra, és nem kényszeríthetik őket arra, hogy a törvény rendelkezéseivel ellentétesen pénzzel vagy javakkal járuljanak hozzá; megfelelő, becsületes, tiszteletteljes, barátságos, együttműködő és megosztó nyelvet kell használniuk; meg kell őrizniük és elő kell mozdítaniuk a nemzet kulturális identitását stb.

A körlevél tervezete konkrétan meghatározza a tanulók magatartási kódexét, a kollégák magatartási kódexét, az oktatási intézmények vezetőinek magatartási kódexét, a közösség magatartási kódexét...

Információk a Dai Kim Középiskola (Hanoi) diákjainak tanárokkal való rosszalkodásáról

A Hanoi Oktatási és Képzési Minisztérium tájékoztatása szerint 2025. szeptember 16-án délután a Dai Kim Középiskolában a 7A14 osztályos tanuló kötelességszegést követett el az osztályfőnökkel szemben (hajt húzott, lefogta a tanárt, és visszalopta a játékokat), amikor a tanár elkobozta a biztonsági kockázatot jelentő éles, hegyes játékokat.

Az incidens után a Dai Kim Középiskola igazgatótanácsa megszervezte, hogy a diákok beismerjék hibáikat, felkérte a szülőket, hogy állapodjanak meg a nevelési intézkedésekben; azonnal bátorította és stabilizálta a tanárok szellemiségét; jelentést tett a kerületi népbizottságnak és az illetékes szerveknek a megoldás koordinálása érdekében.

Az incidensről szóló információk kézhezvétele után az Oktatási és Képzési Minisztérium azonnal dokumentumot küldött, amelyben felkérte a Hanoi Oktatási és Képzési Minisztériumot és a Dai Kim Középiskolát, hogy jelentsék az esetet; ezzel egyidejűleg dokumentumot küldött a Hanoi Népi Bizottságnak és a Dinh Cong Kerületi Népi Bizottságnak, amelyben felkérte a helyi hatóságokat, hogy ellenőrizzék és szigorúan kezeljék az (esetleges) jogsértéseket a törvényi rendelkezéseknek megfelelően, a tanárok életének, egészségének, becsületének és méltóságának biztonsága érdekében feladataik ellátása során.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium kijelentette, hogy ez egy súlyos incidens, amely hatással van a tanárok biztonságára és egészségére; negatívan befolyásolja az oktatási környezetet és nemzetünk „a tanárok tiszteletének és az oktatás megbecsülésének” hagyományát; ellentétes a kormány és az Oktatási és Képzési Minisztérium biztonságos, egészséges és barátságos pedagógiai környezet kialakítására és az iskolai erőszak megelőzésére vonatkozó előírásaival.

Ezért minden szabálytalanságot szigorúan, a törvény rendelkezéseinek megfelelően kell kezelni. Másrészt a diákokkal való bánásmód során, különösen különleges esetekben, megfelelő intézkedéseket kell mérlegelni mind a nevelés, mind az elrettentés biztosítása érdekében, és feltételeket kell teremteni a diákok számára hibáik kijavításához.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium felkérte a Hanoi Oktatási és Képzési Minisztériumot, hogy tanuljon a tapasztalatokból, és utasítsa az iskolákat, különösen a Dai Kim Középiskolát, hogy összpontosítsanak egy biztonságos, egészséges, demokratikus, iskolai erőszaktól mentes pedagógiai környezet megteremtésére.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium hangsúlyozta továbbá az erkölcsi nevelésre, a törvények betartásának tudatosítására és a tanárok iránti tiszteletre való odafigyelés szükségességét a diákokkal szemben; a megfelelő iskolai pszichológiai tanácsadás elvégzésének szükségességét, a rendellenes pszichológiai jeleket mutató diákok eseteinek mielőbbi felismerését, hogy családjukkal együtt megfelelő gondozási és nevelési intézkedéseket tehessenek. Emellett javítani kell az Igazgatótanács irányítási és működési kapacitását, proaktívan és gyorsan kell kezelni az iskolákban előforduló veszélyes helyzeteket; a tanulók helytelen magatartásának mielőbbi felderítését és megelőzését; valamint a diákok családjaival és a helyi hatóságokkal való szoros együttműködést az iskolai biztonság garantálása érdekében.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-trien-khai-nghi-quyet-71-quy-dinh-khen-thuong-ky-luat-hs-post749301.html