Szigorítsuk a plusz órák számát, hogy a diákok önállóan tanulhassanak: Útmutatásra van szükségük, ne hagyjuk őket "egyedül úszni"

Amikor az Oktatási és Képzési Minisztérium kiadta a plusz oktatás és tanulás szigorításáról szóló 29. körlevelet, hangsúlyozta, hogy az egyik cél a diákok önálló tanulási képességének előmozdítása.

Önálló tanulási idő a Phan Huy Chu Középiskola diákjainak iskolájában, Dong Da, Hanoi . A diákoknak meg kell beszélniük és együtt kell elvégezniük a kiosztott feladatokat - Fotó: HUY TRAN

De az önálló tanulás és a gyakorlatban történő önálló tanulás megtanítása még mindig nagy hiányosság.

Amikor egy hanoi iskolaigazgató az önálló tanulás előmozdításáról beszélt, hogy segítsen a diákoknak megfelelni a tudás- és készségkövetelményeknek a túl sok plusz óra helyett, nyersen azt mondta, hogy „ez csak elmélet”, mert a valóságban, ha a tanárok nem irányítják a diákokat, nehéz lesz nekik megfelelni a követelményeknek.

A szülők nyomása és elvárásai

Le Van Cuong úr, a hanoi Nguyen Tat Thanh Középiskola és Gimnázium tanára elmondta, hogy azért nem fordítanak sok figyelmet egyes diákok az „önálló tanulásra”, és ehelyett a „különleges tanulásra” helyezik a hangsúlyt, mert a szülők túlságosan aggódnak, de nem akarják, hogy gyermekeik keményen dolgozzanak.

Továbbá a vizsgák továbbra is nehezek, gyakran messze meghaladják a program követelményeit, így mind a szülők, mind a gyerekek úgy érzik, hogy pluszban kell tanulniuk a magas pontszámok eléréséhez és a stresszes vizsgák könnyű átmenéséhez.

Vu Ngoc Toan úr, a Nguyen Tat Thanh Középiskola és Gimnázium kémiatanára azt is elmondta, hogy a türelmetlenség, amiatt, hogy gyermekeik jó eredményeket érjenek el a vizsgákon és jó iskolákba kerüljenek, sok szülőt arra késztet, hogy különórákra küldje gyermekét, ahelyett, hogy arra ösztönözné őket, hogy önállóan tanuljanak. Eközben a végzős diákok kivételével a többi osztályba járó diákokat jelenleg sok minden elvonja a figyelmük, beleértve az elektronikus eszközöket is.

„A modern eszközök, mint például az internet, a Google és a mesterséges intelligencia (MI) használata ma már népszerű, és olyan előnyökkel jár, amelyek megkönnyítik a tanulási folyamatot, de hátránya is van, hogy a diákokat függővé és gondolkodásra készteti, ha nincs tanári felügyelet” – osztotta meg Mr. Toan.

Néhány tanár úgy véli, hogy sok diáknak nincs motivációja a tanulásra a „szüleikért tanulnak, nem magukért” mentalitás miatt. A tanárok azonban azt is elismerik, hogy számos különböző nyomás nehezedik rájuk, ami miatt nem fordítanak figyelmet a diákok önálló tanulási készségeinek fejlesztésére.

„Nem minden diák rendelkezik a tanuláshoz szükséges tudatossággal, ezért a valóságban nagyon nehéz feladatokat kiosztani és az önálló tanulást irányítani. A vizsgák, a sok új pontot tartalmazó program, a teljesítménykövetelmények és a szülők elvárásai miatti nyomás mind olyan tényezők, amelyek miatt a tanárok csak a tanításra és arra koncentrálnak, hogyan segíthetnek a diákoknak a lehető legrövidebb úton jó tanulmányi eredményeket elérni” – osztotta meg valódi gondolatait egy Tay Ho kerületi középiskolai tanár.

Az önálló tanulás helyes megértése

Dr. Nguyen Xuan Thanh docens, a Hanoi Oktatási Tisztviselők Képző Iskolájának igazgatója elmondta, hogy ahhoz, hogy az „önképzés” pozitív változásokat hozzon, először helyesen kell érteni azt.

A diák szemszögéből nézve az önálló tanulásnak meg kell felelnie a diák életkorának és típusának. Ez azt jelenti, hogy a tanárok nem "engedhetik el" a diákokat, és nem hagyhatják, hogy maguk irányítsák az önálló tanulást, hanem az egyes korosztályoktól (általános vagy középiskolai iskola), a diákok típusától (szint és tudatosság szerint csoportosítva) függően eltérő módszereket alkalmazhatnak a feladatok kiosztására és az irányításra.

„Az önálló tanulás nemcsak olyan tevékenység, amelyet a diákok otthon egyedül végeznek, hanem órán és számos különböző tevékenység során is elvégezhető. Hogyan vegyük rá a diákokat az olvasásra, az önálló munkavégzésre, például a mérésre, a gyakorlásra, a dokumentumok keresésére, a rendelkezésre álló táblázatok és adatok felhasználására... a tanulási tartalomtól és a kapacitás- és készségkövetelményektől függően, az egyszerűtől az összetettebbig.”

Vannak olyan feladatok, amelyeket a diákok egyedül végeznek, de csoportosan is elvégezhetők. Az is önálló tanulásnak számít, ha a diákoknak fel kell olvasniuk egy szöveget, meg kell válaszolniuk néhány kérdést, vagy rögzíteniük kell egy tapasztalat eredményeit. Az önálló tanulási tevékenységek teljes sorozatát a tanárnak kell megterveznie, kiosztania, irányítania és felügyelnie.

„E folyamat során a szülők is részt vehetnek gyermekeik felügyeletében, de a tanárok és a szülők ezt nem tehetik meg helyettük. Az önálló tanulásra oda kell figyelni, és már az alsóbb évfolyamokon el kell kezdődnie, hogy a készségek kialakulhassanak, szokássá váljanak, és a tanulók részéről proaktívvá váljanak” – mondta Thanh úr.

Thanh úr szerint a 2018-as Általános Oktatási Program megköveteli a diákoktól a magas szintű önálló tanulási készségeket. Ennek eléréséhez azonban a tanároknak képzettnek kell lenniük, és tudatában kell lenniük annak, hogyan kell „önálló tanulást tanítani” a diákoknak.

A tanárok csökkenthetik a prezentációk és előadások számát, de a tanárok munkaterhelése nem csökken, hanem növekszik, nehezebbé válik, különösen a tanítási módszerek és megközelítések változásának időszakában. Az iskola oktatási tervének és a tanárképzési tervének foglalkoznia kell a tanulók önálló tanulásra irányításának kérdésével, és ezt rendszeresen meg kell vitatni és ellenőrizni kell a szakmai csoportos tevékenységekben.

Az általános iskolás diákoknak önálló tanulási készségeiket is gyakorolniuk kell tanárok által irányított tevékenységek révén, hogy megtapasztalják, megfigyeljék és leírják vagy kifejezzék saját megjegyzéseiket - Fotó: NGUYEN LAM

Új program, a tanároknak és a diákoknak is változniuk kell

Hoang Anh asszony, a Chu Van An Tehetséggondozó Gimnázium irodalomtanára megosztotta, hogy a régi irodalmi programban egy irodalmi mű tartalmát tanították, majd a mű tartalmát vizsgáztatták. A diákok sokat hallgatták az előadásait, és kívülről megtanulták azokat, hogy át tudjanak menni a vizsgán.

De az új program sokat változott. A diákokat olyan készségek fejlesztésére tanítják, mint az olvasásértés és az írás. A programban szereplő munkák csak illusztrációs anyagok. Idén az átiratkozó vizsgán és a középiskolai érettségi vizsgán is felhasználnak majd a programon kívüli anyagokat.

Ezzel a változtatással a tanároknak arra kell összpontosítaniuk, hogy a diákok szilárd elméleti ismeretekkel (szövegműfajok, a készségfelmérő tesztek követelményeinek teljesítéséhez szükséges lépések) rendelkezzenek, és többet gyakorolják az olvasást és az írást.

„Az új program előnye, hogy a diákoknak többet kell olvasniuk és írniuk. Ez azonban mind a tanárok, mind a diákok számára nehéz lesz. Ezért nagyon fontos, hogy a diákokat konkrét feladatokon keresztül önálló tanulásra vezessük. Ahelyett, hogy elsősorban az órán előadásokat tartanának, a tanároknak sok dolguk lesz, például tevékenységeket kell kidolgozniuk, különböző tartalmi követelményeket kell állítaniuk a diákok számára, valamint több dolgozatot kell értékelniük és javítaniuk” – mondta Hoang Anh asszony.

Vu Ngoc Toan tanár megosztotta megközelítését, miszerint a diákok önálló tanulásra való irányítása beépíthető a feladatok kiosztásába az iskola előtt, alatt és után: „Ahelyett, hogy a tanárok a korábbiak szerint tennék, sok feladatot a diákokra ruháznak át, hogy felkészüljenek és elvégezzék azokat. A tanároknak azonban nagyon gondosan kell felépíteniük egy kérdés-, gyakorlat- és szükséges tevékenységrendszert, amely a program tartalmának követelményeihez kapcsolódik.”

Ahhoz, hogy az önálló tanulás a diákok igényeiből és kezdeményezéséből fakadjon, a kezdetektől fogva szükség van tanári és szülői útmutatásra és felügyeletre, valamint egy pozitív környezetre, ahol a diákok együtt tanulnak, megosztják egymással tapasztalataikat és támogatják egymást. Az osztályfőnöki órán tanulmányi csoportokba osztom a diákokat. A csoportvezető minden héten beszámol a tanulási helyzetről, beleértve a tanulási eredményeket és a fegyelmet is.

Ms. PHAM THU PHUONG (tanár a Nguyen Tat Thanh Középiskolában és Gimnáziumban)

Tedd meg a gyermekedért, hogy ne kelljen keményen dolgoznia

Egy Cau Giay kerületi középiskola szülei egy osztálycsoportban arról beszélgettek, hogy a szülők megoszthatnák egymással gyermekeik tantárgyaiból készült összefoglaló vázlatokat, mivel a gyerekeknek nagyon nehéz a vizsgákra való felkészülés.

E szülő szerint eljön az idő, amikor a tanárok ellenőrzik majd gyermekeik vázlatait, és vannak olyan tantárgyak, ahol a diákoknak tucatnyi kérdésre kell válaszolniuk a vázlatban. A záróvizsga-időszakban a diákok túl sok plusz órán vesznek részt, és nincs idejük vázlatokat készíteni. Ha a szülők csinálják meg a gyermekeikért, a munkájuk "könnyebb lesz", és nekik csak tanulniuk kell majd.

Azért „készítjük el helyettük a vázlatot”, mert sok szülő csak azt gondolja, hogy ezzel „jelenteni kell a tanárnak”, és nem a diákoknak kell segíteni. Egyesek úgy gondolják, hogy ha a szülők segítenek, az csökkenti a gyerekek által önállóan elvégzendő lépések számát, és csak a vázlatot kell majd kívülről megtanulniuk.

Technológia alkalmazása az önálló tanuláshoz

A hanoi Dong Da-i Phan Huy Chu Középiskola már évek óta használja az értékelő alkalmazást a diákjai 100%-a számára. Az alkalmazás segítségével a tanárok szorosan nyomon követhetik a diákok önálló tanulási és önvizsgálati előrehaladását, például kiszámíthatják a kérdések helyes és helytelen arányát, a tanulók tesztkitöltési szintjét, osztályozhatnak, és könnyen osztályozhatják azokat a részeket, ahol a tanulók nagy százaléka helytelenül válaszolt, hogy az órán megbeszélhessék, kijavíthassák a teszteket stb.

Tran Van Huy úr – fizikatanár és egyben az iskola hálózati rendszergazdája – szerint az informatika alkalmazása segít a tanároknak azonnal felismerni azokat a diákokat, akik még nem kezdték el az otthoni önálló tanulási órákat, és egyúttal világosan látni a házi feladatok és a tantárgyi feladatok mennyiségét, amelyeket a tanárok adnak a diákoknak, hogy egyensúlyt teremtsenek és elkerüljék a diákok túlterhelését az otthoni önálló tanulási órákban.

Vissza a témához

VINH HA

Forrás: https://tuoitre.vn/siet-day-them-de-hoc-sinh-tu-hoc-can-co-huong-dan-khong-bo-mac-cac-em-tu-boi-20250524002203209.htm