MI használata az iskolákban: Hatékonyság növelése, kockázatok csökkentése

Jelenleg a tartomány számos iskolája kezdte el alkalmazni a technológiai és mesterséges intelligencia (MI) eszközöket az oktatásban és a tanulásban. A MI alkalmazása elkerülhetetlen trendnek tekinthető az oktatás digitális átalakulásában, amely segíti a diákokat a hatékonyabb és kreatívabb tanulásban. Az előnyök mellett azonban számos kihívással is jár a tanulási etika, az információbiztonság és a technológiafüggőség kockázata tekintetében.

A Nobel School Education System tanárai részt vesznek mesterséges intelligencia képzésen.

Először is, ott van a technológiafüggőség állapota, amikor egy diákcsoport csak a mesterséges intelligencia eredményeit másolja anélkül, hogy megértené a probléma természetét. Ez a szokás a logikus gondolkodás, a kritikai gondolkodási készségek és az önálló tanulási képesség gyakorlásának lehetőségeinek elvesztéséhez vezethet. Emellett a technológiai szakadék is aggodalomra ad okot. Nem minden diák rendelkezik elegendő felszereléssel, internetkapcsolattal vagy kedvező tanulási környezettel a mesterséges intelligencia hatékony használatához. Ez könnyen „digitális szakadékot” teremt a diákcsoportok között, különösen a városi és vidéki területek között. Az irányítás szempontjából az iskolák az adatbiztonság és az adatvédelem kihívásaival is szembesülnek. Számos MI-eszköz gyűjt felhasználói adatokat, amelyek – ha nem kezelik szigorúan – a diákok adatainak kiszivárgásához vezethetnek.

Ezért a Nobel Iskola Dong Quang kerületi Általános, Középiskola és Gimnáziumának bevezetése kezdettől fogva arra összpontosított, hogy tervet dolgozzon ki, amely eligazítja a diákokat a mesterséges intelligencia megfelelő használatában, tekintve azt a digitális készségek oktatásának fontos részének. Az iskola nemcsak a használat engedélyezésénél állt meg, hanem kiadta a „MI tanulásban való használatának szabályait” is, amelyek világosan kimondják, hogy mit tehetnek és mit nem a diákok, például nem használhatják a mesterséges intelligenciát tanulmányi csalásra, nem oszthatnak meg személyes adatokat, és tiszteletben tartják a szerzői jogokat a mesterséges intelligencia által tartalmazott tartalmak idézésekor. „Az elmúlt időszakban az iskola tematikus tevékenységeket és képzéseket szervezett mind a diákok, mind a tanárok számára a digitális etikáról és az adatbiztonságról. A diákokat arra oktattuk, hogyan használják a mesterséges intelligenciát az angol beszéd gyakorlására, dokumentumok összefoglalására, írásvázlatok készítésére vagy a kreatív gondolkodás támogatására. A tanárokat felvérteztük azzal is, hogyan integrálják a mesterséges intelligenciát az előadásokba, hogy azok élénkebbek és vonzóbbak legyenek” – mondta Thai Thi Thu Huong tanár, a Nobel Iskola Általános, Középiskola és Gimnáziumának matematikatanára.

A gyakorlati megvalósítás terén a Nobel Iskola Általános, Középiskola és Gimnázium egyértelműen meghatározta az „évfolyamnak megfelelő megfelelőség” elvét, amikor a diákok használhatják a mesterséges intelligencia eszközeit. Az általános iskolás diákok csak tanári irányítással és felügyelettel használhatják a mesterséges intelligenciát. Az ezen a szinten zajló tevékenységek gyakran felfedező játékok, kiscsoportos tevékenységek és a mesterséges intelligencia életben betöltött szerepéről szóló beszélgetések formájában zajlanak. A középiskolás diákok számára a mesterséges intelligencia használata szélesebb körű, célja, hogy támogassa a diákokat a tanulásban, a mélyebb kérdések feltevésében és az eredményeik összehasonlításában a mesterséges intelligencia által generált eredményekkel. A középiskolás diákok számára a mesterséges intelligencia „tanulási társsá” válik, segítve őket a kutatásban, a csoportos tanulásban, az önértékelésben és a kritikában. Duong Thi Mai Hien, a Nobel Iskola Általános, Középiskola és Gimnáziumának 12A3-as tanulója megosztotta: „Annak érdekében, hogy egészséges tanulási környezetet teremtsünk a mesterséges intelligenciával, az iskola létrehozott egy iskolai MI klubot, és szervezett egy STEM szemináriumot. Itt mindannyian, diákok, technológiai készségeket tanulunk, gyakoroljuk a kritikai gondolkodást és az információ-ellenőrzési készségeket. Ennek köszönhetően a tanulás és a használat folyamatában nem vagyunk teljesen a mesterséges intelligenciától függve.”

A hatékony mesterséges intelligencia alkalmazásának egyik fontos tényezője a tanárok képzése. Ezért a Thiet Ong községben található Thiet Ong Általános Iskolában a tanárok jól képzettek a mesterséges intelligencia használatában, az órákba való integrálásában és a tanulási eredmények értékelésének módszereiben, amikor a diákok ezt az eszközt használják. A Thiet Ong Általános Iskola igazgatóhelyettese, Du Thi Viet Ha elmondta: „Az iskola professzionális tevékenységeket szervezett, hogy a tanárokat a technológia egyéni képességeinek és körülményeinek megfelelően alkalmazzák. Bár a fizikai feltételek nehezek, egyes tanárok a mesterséges intelligenciát használták az órák megtervezéséhez az egyes tevékenységek szerint, például: bemelegítés, felfedezés, gyakorlás..., hogy segítsék a diákokat abban, hogy jobban interakcióba lépjenek és jobban érdeklődjenek az óra iránt.”

A mesterséges intelligencia tanulásban való alkalmazásának célja nem az emberek helyettesítése, hanem a gondolkodási folyamat, a kreativitás és az önálló tanulási készségek fejlesztésének támogatása. Ezért a tanároknak, mint útmutatóknak, rendszeresen frissíteniük kell az új eszközöket, megfelelően módosítaniuk kell a tanítási módszereket, és segíteniük kell a diákoknak megérteni, hogy a mesterséges intelligencia csak egy kiegészítő eszköz, és nem helyettesítheti az embereket. A diákokat a tanároknak és a szülőknek kell figyelemmel kísérniük és irányítaniuk a mesterséges intelligencia használatának folyamatában. Ugyanakkor gyakorolniuk kell a kérdések feltevésének, a mesterséges intelligencia válaszainak ellenőrzésének és az eredmények elemzésének képességét. Ahogy a mesterséges intelligencia folyamatosan fejlődik, a diákok megfelelő használatára való irányítása – mind az előnyök kiaknázása, mind a kockázatok elkerülése érdekében – lesz a „kulcs” ahhoz, hogy a digitális kor oktatása humánusabbá, kreatívabbá és fejlettebbé váljon.

Cikk és fotók: Phuong Do

Forrás: https://baothanhhoa.vn/su-dung-ai-trong-hoc-duong-nbsp-nang-cao-hieu-qua-han-che-rui-ro-268192.htm