Veszélyes a GPT Chat használata az egyetemen a diákok számára?

(Dan Tri) - A Chat GPT, napjaink egyik legnépszerűbb mesterséges intelligencia eszköze, vegyes véleményeket kelt az oktatásban.

Sokak számára a GPT Chat lehetőséget kínál a tanulás támogatására, de sokak számára fenyegetést jelent az akadémiai integritásra nézve. Mit kell tehát tudniuk a diákoknak ahhoz, hogy megkülönböztessék a tudásfelmérés és a csalás közötti határt?

Az oktatók azt javasolják, hogy a mesterséges intelligenciát támogató eszközként, ne pedig a tanulás helyettesítőjeként használják (Fotó: Maskot/Getty Images).

Sok diák számára a Chat GPT mára olyan ismerőssé vált, mint egy tankönyv vagy egy zsebszámológép. A nyelvtani hibák javításától a tanulmányi anyagok rendszerezésén át a flash kártyák készítéséig a mesterséges intelligencia fokozatosan nélkülözhetetlen „társsá” válik az egyetemi életben.

Azonban, ahogy az iskolák versenyt futnak a technológia fejlődésével, elkezdődött egy határvonal meghúzása: a mesterséges intelligencia használata a tanórák megértéséhez rendben van, de a házi feladatok elkészítéséhez nem.

A Felsőoktatáspolitikai Intézet (HEPI) által közzétett új jelentés szerint a diákok közel 92%-a használ valamilyen mértékben generatív mesterséges intelligenciát, ami ugrásszerű növekedés a tavalyi 66%-hoz képest.

„Szó szerint mindenki használja” – mondja Magan Chin, a Cambridge-i Egyetem technológiapolitika mesterképzésének hallgatója. A TikTokon tippeket oszt meg a mesterséges intelligenciával való tanulásról, a csevegésalapú tanulási alkalmak szervezésétől az intelligens jegyzetelő szűrőkig.

„A mesterséges intelligencia sokat változott. Kezdetben sokan azt gondolták, hogy a Chat GPT használata csalás, és akadályozza a kritikai gondolkodást. De most már olyan, mint egy tanulási társ, egy kommunikációs eszköz, amely segít nekünk fejlődni” – tette hozzá Chin.

Megfelelő használat esetén a mesterséges intelligencia hatékony önálló tanulási eszköz lehet. Magan Chin azt javasolja a diákoknak, hogy vigyék be az előadásjegyzeteket a rendszerbe, és a mesterséges intelligencia generálja az ellenőrző kérdéseket.

„Úgy beszélgethetsz vele, mint egy előadóval, így közvetlenül kommunikálhatsz vele” – mondta, megjegyezve, hogy a mesterséges intelligencia képes gondolattérképek rajzolására és összetett témák összefoglalására is.

Jayna Devani, az OpenAI, a Chat GPT amerikai fejlesztőjének nemzetközi oktatásért felelős vezetője szintén támogatja ezt a megközelítést. „A diákok feltölthetik a kurzus diáit, és a mesterséges intelligencia feleletválasztós kérdéseket generálhat. Ez segít az összetett feladatok lépésekre bontásában és a fogalmak tisztázásában” – mondta.

De a mesterséges intelligenciára való túlzott támaszkodás kockázata továbbra is fennáll. Ennek ellensúlyozására Chin és barátai egy „ellenérvelési módszert” alkalmaznak. A következőket javasolja: „Amikor a Chat GPT választ ad, próbáld elképzelni, hogyan reagálna valaki más. Tekints rá úgy, mint egy további perspektívára, de ne feledd, hogy ez csak egy válasz a sok közül.”

Chin azt is javasolja a diákoknak, hogy kérjék meg a mesterséges intelligenciát, hogy dolgozzon ki különböző megközelítéseket gondolkodásuk bővítésére.

Az ilyen pozitív felhasználási módokat az egyetemek gyakran üdvözlik. Az akadémiai közösségben azonban továbbra is aggodalmak merülnek fel a mesterséges intelligencia helytelen használatával kapcsolatban, és sok előadó figyelmeztet, hogy az alááshatja az egyetemi élményt.

Graham Wynn professzor, a Northumbria Egyetem oktatási rektorhelyettese szerint a mesterséges intelligencia használata a feladatok segítésében és keretrendszerének kialakításában elfogadható, de a diákoknak nem szabad kizárólag a mesterséges intelligencia által generált tudásra és tartalomra hagyatkozniuk.

„A diákok ki vannak téve az illúzióknak, a kitalált utalásoknak és a hamis tartalmaknak” – figyelmeztetett.

Sok más iskolához hasonlóan Northumbria is mesterséges intelligencia-észlelő eszközöket vezetett be a túlzott függőség jeleit mutató dolgozatok megjelölésére. A Londoni Művészeti Egyetemen (UAL) a diákoknak még naplót is kell vezetniük a mesterséges intelligencia használatáról, hogy biztosítsák személyes kreatív folyamatuk átláthatóságát.

A legtöbb új technológiához hasonlóan a dolgok gyorsan változnak – mondja Graham Wynn professzor. A diákok által ma használt mesterséges intelligencia eszközök holnap a munkahelyek részévé válnak.

De a főiskola nem csak az eredményekről szól, hanem a tanulási élményről is. Az oktatók üzenete egyértelmű: a mesterséges intelligencia segítsen, ne helyettesítse a tanulást.

Az UAL szóvivője hangsúlyozta és tanácsolta: „A mesterséges intelligencia megértése alapvető készség a diákok számára. Kíváncsisággal, de józanul is közelítsék meg.”

Thai Kieu Yen

Forrás: https://dantri.com.vn/giao-duc/su-dung-chat-gpt-o-dai-hoc-co-phai-moi-nguy-hai-cua-sinh-vien-20250914161925280.htm