Átszervezés erős, interdiszciplináris, autonóm egyetemek létrehozása érdekében

Különösen az akadémiák, egyetemek és főiskolák esetében fogjuk átszervezni és átalakítani a felsőoktatási intézményeket; összevonni és megszüntetni a gyenge színvonalú felsőoktatási intézményeket; megszüntetni a köztes szinteket, biztosítani az egyszerűsített, egységes és hatékony irányítást; kutatást végezni a kutatóintézetek felsőoktatási intézményekkel való összevonásáról, és egyes egyetemeket helyi irányítás alá helyezni. Ez a politika várhatóan áttörést hoz, hogy a vietnami felsőoktatás versenyképes lehessen és elérhesse a világot.

Képaláírás — A Műszaki Egyetem (Vietnami Nemzeti Egyetem , Hanoi ) hallgatói gyakorolnak a laboratóriumban.
Illusztratív fotó: VNA

Készülj fel a „nagy átrendeződésre”

Jelenleg az országban több mint 300 felsőoktatási intézmény működik, köztük 11 egyetem (2 országos egyetem, 3 regionális egyetem, 6, a 2018-as felsőoktatási törvény értelmében egyetemből felminősített egyetem); 173 állami egyetem és akadémia (az országos és regionális egyetemek tagiskoláit nem számítva); 62 magánegyetem és 5 külföldi egyetem; 8 felsőoktatási tevékenységet folytató képzőiskola; 31 iskola a védelmi és biztonsági szektorban; 40 doktori szintű kutatóintézet; 5 egyéb mester- és doktori képzést nyújtó intézmény.

A nemrégiben megrendezett 2025-ös Felsőoktatási Konferencián Nguyen Kim Son oktatási és képzési miniszter azt mondta: A felsőoktatási intézmények „jelentős átszervezésére” készülünk, és ez elkerülhetetlen, hasonlóan az adminisztratív egységek összevonásához. Az Oktatási és Képzési Minisztérium álláspontja az iskolák, különösen a szakterületek tekintetében egymáshoz közel eső iskolák széttagoltságának, kicsiségének és fejlődéslenségének leküzdése. A Minisztérium Irányító Bizottsága kidolgozott egy tervet, amelyet a miniszterelnöknek jelentett, és a végrehajtás előtt utasításokra vár. A cél az iskolák megerősítése, nem csak a fókuszpontok számának csökkentése.

A felsőoktatási intézmények állami irányításával kapcsolatban az Oktatási és Képzési Minisztérium a közvetlen beavatkozás csökkentése, a decentralizáció, a delegálás és a felhatalmazás fokozása irányába történő kiigazításokat szorgalmazza. Az elv a következő: „amit meg kell ragadni, azt határozottan el kell engedni”. Az iskolák nagyobb autonómiát kapnak az akadémiai, pénzügyi, tudományos és képzési területeken, de az adminisztratív felelősségi köröknek is egyértelműbbnek kell lenniük.

Ezzel a kérdéssel kapcsolatban Dr. Nguyen Thanh Chuong docens, a Közlekedési Egyetem Egyetemi Tanácsának elnöke elmondta, hogy a fejlesztési folyamatban elengedhetetlen az egyetemek összevonása. Azoknak az iskoláknak, amelyek már nem vonzzák a diákokat, be kell szüntetniük működésüket, míg a jó képzési feltételekkel és hatékony beiratkozással rendelkező iskoláknak növelniük kell a létszámkeretüket. Ez egy elkerülhetetlen szabály, és az iskoláknak a megfelelő eljárást kell követniük.

Ugyanezen a véleményen volt Dr. Nguyen Duc Son docens, a Hanoi Nemzeti Pedagógiai Egyetem igazgatója is: „A túl sok egyetem szétszórja az erőforrásokat. Vannak olyan iskolák, ahol csak néhány száz oktató dolgozik, ami azt jelenti, hogy az erőforrások nem elegendőek, mégis megpróbálnak képezni. Ez egy ördögi körhöz vezet, amelyben a diákok túlélése érdekében próbálnak diákokat szerezni, ami alacsony ráfordítást jelent, ami alacsony minőséghez vezet. Az ilyen szétszórtság és széttöredezettség nem hoz jó minőségű oktatást.”

Dr. Nguyen Duc Son docens szerint a felsőoktatási intézmények megszervezése és átszervezése áttörést jelenthet az iskolák számára, hogy presztízsebbek, versenyképesebbek és a világ felé is ki tudjanak kapcsolódni. A ranggal azonban együtt jár majd az emberi erőforrások kezelésének, az apparátus hatékony korszerűsítésének kérdése is, ez a következő lépés. A nagy, nagyméretű egységek képesek lesznek közös erőforrásokat használni, beleértve az oktatói és laboratóriumi erőforrásokat, például a mezőgazdaságban minden helynek megvan a saját földterülete, soha nem válik árucikknek számító mezőgazdasággá.

Erőforrások összpontosítása, minőség és versenyképesség javítása

Dr. Nguyen Dinh Duc professzor, a Hanoi-i Vietnami Nemzeti Egyetem Műszaki Egyetemi Tanácsának korábbi elnöke hangsúlyozta, hogy itt az ideje, és most példa nélküli lehetőség nyílik a vietnami felsőoktatási rendszer merész reformjára: „A felsőoktatási intézmények átalakítása a lehető legjobban megfeleljen a magas színvonalú, magasan képzett humánerőforrás képzésének követelményeinek, valamint a tudomány és a technológia fejlesztésére, a digitális átalakulás fokozására és az innováció előmozdítására kell összpontosítani.”

A jelenlegi helyzetet elemezve Dr. Nguyễn Dinh Duc professzor elmondta: „Az egyetemek egyesülése abból a szükségletből fakad, hogy az erőforrásokat koncentrálni kell, hogy a vietnami felsőoktatás áttörést érhessen el, és nagy reményekkel indulhasson az új korszakban.”

Először is, az egyesülés segít elkerülni a szakok és programok szétszóródását és megkettőződését, különösen a kisméretű, alacsony hatékonyságú intézményekben, és egyúttal hozzájárul a nemzetközi versenyképesség növeléséhez. Az egyesülésből megfelelő méretű multidiszciplináris egyetemek jönnek létre, kutatási és innovációs ökoszisztémával, növelve a rangsorokba való bekerülési és nemzetközi tudósok és diákok vonzásának lehetőségeit.

Az egyesülés elősegíti az autonómiát és az elszámoltathatóságot is, mivel a kevésbé fókuszpontos modell segít a stratégiák, a pénzügyek és az emberi erőforrások szinkronosabb tervezésében. Különösen napjainkban az egyesülés elősegíti a digitális átalakulást – az interdiszciplináris jelleget, a digitális képességek, adatok, laboratóriumok és könyvtárak kombinálását az interdiszciplináris problémák megoldása érdekében.

„Végső soron az egyesülés és reform végső célja az apparátus korszerűsítése, az egyetemek működési hatékonyságának javítása, a képzés és a kutatás minőségének javítása, valamint az egyetemek versenyképességének és irányításának fokozása” – hangsúlyozta Nguyễn Dinh Duc professzor.

Az egyesüléssel kapcsolatos aggodalmakkal kapcsolatban, miszerint az egyesülés szervezeti zavarokhoz vezet, amelyek hatással lesznek az oktatók és a hallgatók érdekeire, Dr. Nguyen Dinh Duc professzor a következőket mondta: „Ezek az aggodalmak és félelmek gyakoriak az egyesülések esetében, és van alapjuk, mint például: a struktúra, a munkakörök, a szokások, a jövedelem változásai; a feladatok átruházása, az új értékelési szabványok; az iskolák hagyományos kultúrájának harmóniájának és integrációjának szintje az egyesülés után.”

Nguyễn Dinh Duc professzor szerint ezen aggályok kezelése és az összevonások jó lebonyolítása érdekében egységesíteni kell a „senkit sem szabad lehagyni” elvet, az átláthatóságot és a szakaszok szerinti felosztást. Az összevonások és az átszervezések után az iskoláknak sürgősen újra kell alakítaniuk a munkaköröket, a funkcionális leírásokat, az akadémiai színvonalat; létre kell hozniuk egy független, nyilvános és átlátható értékelési és kiigazítási mechanizmust; különösen a pénzügyi mechanizmusnak, a belső kiadási szabályozásnak, fel kell készülnie az olyan meglehetősen bonyolult helyzetekre, mint például egy autonóm iskola egyesülése egy nem autonóm iskolával és fordítva.

Az egyetemek akadémiai környezetek, így az egyesülések különböznek a vállalkozásoktól és az adminisztratív ügynökségektől. Ezért az oktatók esetében tiszteletben kell tartani a rangidősséget és az eredményeket; egységesen el kell fogadni a különbségeket; ugyanakkor képzési és fejlesztési tervvel kell rendelkezni, amely a színvonal emelésére, a kutatás támogatására és a stabil jövedelem fenntartására irányul az átmeneti időszakban.

A hallgatók számára meg kell őrizni a tanulási jogaikat, például a jelenlegi képzési program keretrendszerét, a kreditek számát és a tandíjakat, miközben tervvel kell rendelkezni a képzési program szabványainak fokozatos egységesítésére az összevonás után.

Az egyesülés általános szellemisége nem a „mechanikus integráció”, hanem a stratégiai szerkezetátalakítás, amelynek célja erős, interdiszciplináris, autonóm és magas szintű elszámoltathatóságot biztosító egyetemek létrehozása. Ennek a „reformnak” a sikere az intézményi felépítéstől, az irányítási modelltől, az átlátható adatoktól, a humanitárius ütemtervtől és a minőség – az emberek – nemzeti küldetés középpontba helyezése iránti elkötelezettségtől függ.

Forrás: https://baotintuc.vn/giao-duc/tai-cau-truc-de-hinh-thanh-nhung-dai-hoc-manh-lien-nganh-tu-chu-20250926153205738.htm