A 2025-től kezdődő, középiskolai érettségi vizsgaszabályozásról szóló új körlevél tervezetében az Oktatási és Képzési Minisztérium azt tervezi, hogy a középiskolai végzettség elismerésénél a leckekönyvi pontszámok arányát a jelenlegi 30% helyett 50%-ra növelik. Ráadásul a tanulási folyamat eredményeit a 10., 11. és 12. évfolyamból veszik majd figyelembe, a korábbi 12. évfolyam helyett.
Az Oktatási és Képzési Minisztérium szerint ez a kiigazítás a 2018-as Általános Oktatási Program szerint tanuló diákok képességeinek átfogó felmérését célozza, miközben növeli az érettségi vizsga céljainak elérésének hatékonyságát.
Sok vélemény szerint ezzel a változtatással az egyetemek könnyen dönthetnek úgy, hogy a középiskolai érettségi vizsgaeredmények alapján rangsorolnak és több felvételi keretet tartanak fenn.
A VietNamNetnek adott interjújában Vu Khac Ngoc úr (egy hanoi tanár) elmondta, hogy a jelenlegi helyzetben, amikor a tanulmányi átiratok pontszámai látszólag „emelkednek”, a tanulmányi átiratok pontszámainak arányának növelése a diploma megszerzésénél „megmentést” jelenthet mind a magas diploma megszerzési arány fenntartása, mind a középiskolai érettségi vizsga nehézségének növelése szempontjából.
„Ebben az esetben, ha az egyetemek valóban a bemeneti minőségre összpontosítanak, csökkenthetik a felvételi arányt a tanulmányi eredmények alapján, rangsorolhatják a felvételt a középiskolai érettségi vizsgaeredmények, a kompetencia/gondolkodási tesztek alapján... Az egyetemi felvételi arány emelése a középiskolai érettségi vizsgaeredmények alapján szintén segít korlátozni az egyenlőtlenséget és az igazságtalanságot a jelenlegi felvételi módszerek között” – mondta Ngoc úr.
Nguyen Thanh Cong úr, a Hanoi Nemzeti Neveléstudományi Egyetem Tehetséggondozó Gimnáziumának tanára elmondta, hogy a középiskolai érettségi vizsga, akár a régi, akár az új általános műveltségi programot követi, továbbra is két célt szolgál: a diploma elismerésének mérlegelése, valamint az iskolák számára az egyetemi felvételi elbírálásának alapja.
Szerinte vannak olyan vélemények, hogy ez a vizsga csak egy érettségi vizsga, így a kérdéseknek könnyen értékelhetőnek kell lenniük, és magas diplomázási arányt kell fenntartaniuk a végzős hallgatók számára; míg a felvételt maguk az egyetemek végzik. Ez azonban oda vezetett, hogy az egyetemek „kivirágoztak” a felvételi módszerek: közvetlen felvétel, szabványosított bizonyítványokkal (pl. IELTS/SAT...) kombinált felvétel, tanulmányi eredményekkel kombinált felvétel, kompetencia/gondolkodási felmérő vizsgákon alapuló felvétel, és végül középiskolai érettségi pontszámokon alapuló felvétel.
„A valóságban a tanárok és az iskolák »lazíthatják« a tanulmányi eredményeket, és ezek irrelevánssá válhatnak. A gazdasági helyzetben lévő diákoknak gyakran több »gyakorlatuk« van az IELTS, az SAT vizsgákon... vagy a képességfelmérő vizsgákon, a gondolkodást felmérő vizsgákon... így nagyobb az esélyük a korai felvételre. Eközben azokban az iskolákban, amelyek más felvételi módszereket alkalmaznak, a felvételi pontszámok emelkednek; a távoli területeken élő vagy nehéz helyzetben lévő diákok esélye, hogy jó egyetemre kerüljenek, kisebb lesz. Ez egyértelműen egyenlőtlenségeket okoz az oktatásban” – elemezte Mr. Cong.
Cong úr azonban elmondta, hogy ahhoz, hogy a középiskolai érettségi vizsgapontszámok megbízható alapot jelentsenek az egyetemek számára a felvételihez, olyan vizsgát kell kidolgozni, amely jól differenciált. „A vizsgának a jelöltek minden szintjén egyenletesen kell differenciálnia a valós tudás alapján, és nem a szerencsén múlik. A differenciált vizsga olyan, amely elkerüli azt a helyzetet, amikor a pontszámtartomány csúcsa 8 pontnál van, mert akkor a 8-10 pont túl kevés a jelöltek megkülönböztetéséhez (ami a szerencse elemének növekedéséhez vezet, és könnyen az egyetemi felvételi referenciapontszámok „felfújásához”)” – mondta Cong úr.
Cong úr szerint, amikor a középiskolai érettségi vizsga nehezebbé és differenciáltabbá válik, létre kell hozni egy módot azoknak a jelölteknek a támogatására, akiknek csak le kell érettségizniük. „Úgy gondolom, hogy a leckekönyvi kivonatok pontszámainak megszerzésének arányának 30%-ról 50%-ra emelése megfelelő intézkedés. Ez azonban egyben „kétélű fegyver” is, mivel továbbra is lendületet adhat a leckekönyvi kivonatok pontszámainak „inflációjához”. Ezért olyan tesztelési és értékelési eszközökre van szükség, amelyek biztosítják az iskolai oktatási eredmények pontosságát” – mondta Cong úr.
- A 2024-es érettségi vizsgaszabályzat szerint a középiskolás diákok érettségi pontszámainak kiszámítása a következő:
Érettségi pontszám (DXTN) = {(4 középiskolai érettségi vizsga összpontszáma + összesített ösztönző pontszám)/4 x 7 + a 12. évfolyam egész évének átlagpontszáma x 3}/10 + prioritási pontok.
- Az Oktatási és Képzési Minisztérium 2025-től kezdődő érettségi vizsgaszabályozásáról szóló új körlevél tervezetében szereplő terv szerint a számítási módszer a következő lehet:
Átlagpontszám* = {(az érettségi vizsgák összpontszáma + az összes ösztönző pont)/4 x 5 + a középiskola 3 évének átlagpontszáma x 5}/10 + prioritási pontok.
A (*) egy ideiglenes számítási módszer, amelyet a VietNamNet használ, hogy segítsen az olvasóknak könnyen vizualizálni a középiskolai végzettség elismerésének mérlegelésekor figyelembe vett átiratpontszámok százalékos arányának 30%-ról 50%-ra növelését célzó módosítást.
A középiskolai végzettségi arány 2024-ben körülbelül 99,4%, ami az elmúlt 10 év legmagasabb aránya.
A várható középiskolai érettségi vizsgaidőpontok 2025-ben
[hirdetés_2]
Forrás: https://vietnamnet.vn/tang-ty-le-diem-hoc-ba-trong-xet-tot-nghiep-thpt-cong-bang-hon-cho-thi-sinh-2320175.html
![[Fotó] Elkészült a Binh Trieu 1 híd, 1,1 méterrel megemelték, és november végén nyitják meg a forgalom előtt.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/10/2/a6549e2a3b5848a1ba76a1ded6141fae)
Hozzászólás (0)