Súlyos hiány van a fogyatékkal élő gyermekeket oktató tanárokból és kisegítő személyzetből

Az Oktatási és Képzési Minisztérium szerint az országban jelenleg 12 állami szakosított oktatási intézmény és 94 központ támogatja az inkluzív oktatás fejlesztését. Ez a szám azonban még mindig nem elegendő a tényleges igények kielégítésére. Egyes településeken továbbra sem működnek támogató központok, ami megnehezíti a fogyatékkal élő gyermekek számára a megfelelő oktatáshoz való hozzáférést. Ezenkívül súlyos tanár- és kisegítő személyzethiány van.

A fogyatékkal élők oktatási rendszerének és az inkluzív fejlesztést támogató központnak a 2020-2030 közötti időszakra vonatkozó terve, valamint a 2050-ig terjedő jövőkép (Tervezés), amelyet a miniszterelnök nemrégiben hagyott jóvá, célul tűzi ki, hogy 2030-ra minden tartományban/városban legalább egy inkluzív oktatást támogató központnak kell működnie. A létesítményeket és az oktatási eszközöket is szinkron módon korszerűsítik, hogy megfeleljenek minden fogyatékosságtípusnak.

Ez fontos lépésnek tekinthető annak biztosításában, hogy a fogyatékkal élő gyermekek megfelelő oktatáshoz jussanak. A tanárok és a fogyatékkal élő gyermekeket segítő személyzet súlyos hiánya azonban továbbra is komoly kihívást jelent.

Az alacsony tanár/fogyatékkal élő gyermek arány megnehezíti a tanítást.

Jelenleg több mint 3300 tanár tanít speciális oktatási intézményekben az országban, de ez a szám még mindig jóval alacsonyabb a tényleges igénynél. A fogyatékkal élő tanárok és diákok aránya továbbra is alacsony, ami megnehezíti a tanítást. Ugyanakkor sok tanár nem kapott mélyreható képzést a speciális oktatási módszerekről, ami korlátozza a diákok támogatását.

A terv szerint 2030-ra a rendszernek körülbelül 3300 tanárra és 7400 kisegítő személyzetre lesz szüksége. 2050-re ez a szám várhatóan 4900 tanárra és 10 900 alkalmazottra fog emelkedni. Ha most nem fektetünk be jelentős mértékben az emberi erőforrásokba, a tanárhiány kockázata az elkövetkező években nagyon magas lesz, ami közvetlenül befolyásolja a fogyatékkal élő gyermekek oktatásának minőségét.

Dr. Ta Ngoc Tri, az Oktatási és Képzési Minisztérium Általános Oktatási Osztályának igazgatóhelyettese elmondta, hogy hosszú távú képzési stratégiára van szükség a tanárok és a kisegítő személyzet számára. Ezenkívül meg kell teremteni a feltételeket ahhoz, hogy a tanárképző főiskolák speciális képzési programokkal rendelkezzenek, segítve a tanárokat abban, hogy elegendő készséggel rendelkezzenek a tényleges igények kielégítéséhez. A szakosított oktatási rendszer bővítése nemcsak az iskolák számának növeléséről szól, hanem a képzés minőségének és a megfelelő tanulási környezet biztosításáról is. Ezért rugalmas rendszert kell kiépíteni, amely segíti a fogyatékkal élő gyermekeket abban, hogy a képességeiknek leginkább megfelelő módon férjenek hozzá az oktatáshoz. Az Oktatási és Képzési Minisztérium becslései szerint a cél 2050-re az, hogy a szakosított oktatási rendszer országszerte 12 állami intézménnyel és 148 integrációs támogató központtal rendelkezzen. Ez nemcsak a tanulásban segíti a fogyatékkal élőket, hanem abban is, hogy lehetőségük legyen készségeik fejlesztésére és a társadalomba való jobb beilleszkedésre.

Dr. Ta Ngoc Tri szerint e cél elérése érdekében az Oktatási és Képzési Minisztérium számos megoldásra fog összpontosítani, például a politikák és támogatási mechanizmusok tökéletesítésére, javasolva a kormánynak, hogy továbbra is kedvezményes politikákat folytasson a speciális oktatási intézmények és az integrációs támogató központok számára; valamint támogatási politikákat dolgozzon ki a nehéz helyzetben lévő fogyatékkal élők számára.

Ezenkívül a tanári állományt is fejleszteni fogják azzal a céllal, hogy 2030-ig további 900 tanárt és 5500 kisegítő személyzeti tagot képezzenek ki. A pedagógiai iskolák külön képzési programokkal rendelkeznek majd a fogyatékkal élő gyermekek tanárai számára.

Ezzel párhuzamosan továbbra is növelni kell a létesítményekbe történő beruházásokat azzal a céllal, hogy 2030-ra mind a 12 speciális oktatási intézmény és a 94 támogató központ megfeleljen a létesítményi szabványoknak, biztosítva a fogyatékkal élők tanulási igényeinek kielégítését; ösztönözni kell a fogyatékkal élők számára létrehozott magán speciális oktatási intézmények és a magánközpontok létrehozását az inkluzív oktatás fejlesztésének támogatása érdekében.

Ezen túlmenően növelni kell a technológia alkalmazását, fejleszteni kell tanulást támogató eszközöket, például hangoskönyveket, látássérülteket támogató szoftvereket és hallókészülékeket, hogy a fogyatékkal élők a lehető legkényelmesebben férhessenek hozzá az oktatáshoz; ösztönözni kell a társadalmi szervezetek és vállalkozások részvételét a fogyatékkal élők oktatásának kiépítésében, finanszírozásában és támogatásában...