A diákok önálló tanulási szellemének előmozdítása.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium 29. számú körlevelének új szabályozása, amely több mint egy hónapnyi végrehajtás után lépett hatályba 2025 február közepétől, egyértelmű hatással volt az iskolákra, a tanárokra és a szülőkre. A közvélemény arra számít, hogy az iskolai tanórán kívüli korrepetálásra vonatkozó szabályozás szigorítása megszünteti az oktatásban tapasztalható paradoxonokat. Ettől a számtól kezdve a Dai Doan Ket Újság egy háromrészes sorozatot jelentet meg: A formális oktatás valódi értékének helyreállítása.

Az önálló tanulás alapvető készséggé vált, mivel a diákok már nem függenek a hagyományos különóráktól. Fotó: Lam Nhi.

A 29. körlevelet a fontos záróvizsgák közeledtével vezették be, és ez volt az első vizsga az új tanterv szerint is, így elkerülhetetlen volt, hogy az iskolák, a tanárok, a szülők és a diákok szorongást érezzenek. Kezdetben azonban fokozatos változások történtek a gondolkodásmódban, a szokásokban és a tanítási módszerekben, amelyek elősegítették a diákok önálló tanulási képességeinek fejlesztését.

A változás katalizátora az iskolákban és a diákok között.

Mivel az iskolai különórák intenzitása a heti 5 délutánról, összesen 15 órával, mindössze heti 6 órára csökkent a középiskolai felvételi vizsgán szereplő 3 tantárgyból, Nguyen Lan Chi (egy 9. osztályos tanuló Hanoi Thanh Xuan kerületéből) aggodalmát fejezte ki amiatt, hogy nem tudja teljesíteni a közelgő vizsga követelményeit. „Az édesanyám még jobban aggódik, mint én. Sok barátját megkérdezte, sőt, korrepetáló központokba is elment, de nem könnyű olyan órát találni, ami megfelel a szintemnek” – mondta Lan Chi, hozzátéve, hogy az angol miatt nem aggódik túlságosan, mert évek óta megszakítás nélkül két különórát vesz nyelvtanból és kommunikációból.

Ez sok más diák és szülő számára is aggodalomra adott okot, amikor a 29-es körlevél hatályba lépett, jelentősen csökkentve az iskolák által a 9. és 12. osztályosok vizsgára való felkészítésére fordított időt. Annak ellenére, hogy Vo Ta Le Cuong, az Anh Son 1. Középiskola ( Nghe An tartomány ) 12A1 osztályos tanulója kiváló tanuló, és osztálytársai továbbra is szorongtak és zavartan érezték magukat, amikor az iskola ideiglenesen felfüggesztette a plusz órákat a 29-es körlevél bevezetésének első hetében. A felfüggesztés körülbelül két hete után az iskola újraindította a vizsgára felkészítő órákat a 12. osztályos diákok számára, de a heti 2 tanórai korlát miatt Cuong úgy döntött, hogy erőfeszítéseket kell tennie az önálló tanulásra és a tanári útmutatás szerinti áttekintésre. Az órán az előadások meghallgatására koncentrál, és azonnal kérdéseket tesz fel mindenről, amit nem ért. Otthon különböző típusú feladatokat néz át, gyakorló teszteket ír, és rendszeresen felveszi a kapcsolatot tanáraival, ha bármilyen kérdése van, hogy tisztázza a kérdéseket...

Nguyen Tran Duc, az Anh Son 1 Középiskola igazgatóhelyettese elmondta, hogy az 517 diákból 514 regisztrált az iskola érettségi vizsgára felkészítő tanfolyamára. Az órai tanítási idő és az ingyenes felkészítő foglalkozások hatékony kihasználása érdekében az iskola utasította a tanárokat, hogy szorosan kövessék a tantervet és a tanítási tervet, miközben egyidejűleg a diákokkal is felkészítik a tananyagot. Az iskola átszervezte a tanítási ütemtervet is, így a vizsgára felkészítő tanároknak a 19 előírt tanórán felül délutánonként több idejük is legyen a diákok vizsgára való felkészítésére.

Dang Thi Ngoc Ha asszony, az Anh Son Középiskola (Nghe An) matematikatanára, aki több éves tapasztalattal rendelkezik a diákok záróvizsgákra való felkészítésében, elmondta, hogy bár az iskolai ismétlési időt csökkentették, a diákokat nem hanyagolják el. Kommunikál a diákokkal és a szülőkkel, hogy ösztönözze őket az otthoni proaktív önálló tanulásra, és létrehozott egy Zalo csoportot, hogy támogassa azokat a diákokat, akiknek az órán kívül segítségre van szükségük. Az iskola a diákokat számos, az Nghe An Oktatási és Képzési Minisztérium által működtetett ismétlő és próbavizsgákra szolgáló weboldallal is bemutatja, hogy további hatékony tanulási csatornát biztosítson számukra. „A bevezetett megoldásokkal, a tanárok és a diákok erőfeszítéseivel, valamint a szülők bátorításával és szoros felügyeletével hiszem, hogy a diákok továbbra is elsajátítják a fontos záróvizsga letételéhez és a lehető legjobb eredmények eléréséhez szükséges alapvető ismereteket” – osztotta meg Ha asszony.

A 29-es körlevél bevezetését követően az iskolák és a tanárok különös figyelmet fordítottak a rendes tanórákra, mint a tanárok számára a tudás átadásának és a diákok tanulásának irányításának legfontosabb időszakára. Sok tanár arról számolt be, hogy proaktívan módosította rendes órai és vizsgafelkészítési tervét. Az alapvető és alapvető ismeretek alapos oktatása mellett a tanárok időt szánnak a diákok önálló tanulási módszereinek elsajátítására is. Minden óra után a tanárok a tanulók képességei szerint kategorizált feladatokat adnak ki, amelyeket a diákok otthon, szülői támogatással és a tanárokkal való megbeszélésekkel végezhetnek el, amikor kérdésük van. A hangsúly azon van, hogy a diákok alaposan megértsék az egyes témákat, és kiegészítsék azokat ismétlő témákkal, hogy a diákok szilárdan elsajátítsák a tudást.

Le Thi Thuy Nga tanárnő (Son Tay Tehetséggondozó Gimnázium, Hanoi) elmondta, hogy amellett, hogy részletes útmutatást nyújt a diákoknak az órán elsajátítandó tananyag megértéséhez, az iskola minden tanárt arra is utasít, hogy maximális támogatást nyújtson a diákok önálló tanulása során. „A tudásszerzés útján a diákok a tanárok útmutatása mellett számos támogató eszközhöz és online tanulási programhoz is hozzáférhetnek… Online források és videó előadások is könnyen elérhetők ingyenes platformokon, amelyeket a tanárok ajánlanak a tanulási módszerek diverzifikálására és a diákok érdeklődésének felkeltésére a legjobb tanulási eredmények elérése érdekében” – mondta Nga tanárnő.

Az iskola és a család együttműködik.

A 2018-as Általános Oktatási Program szerint az önálló tanulási képesség az egyik alapvető kompetencia, amelyet a diákokban fejleszteni és kialakítani kell. Támogatva azt az elvet, hogy a diákok önálló tanulásra való irányítását prioritásként kell kezelni, Dr. Chu Cam Tho docens (Vietnami Neveléstudományi Intézet) őszintén rámutatott a valóságra: a diákok önálló tanulási képessége jelenleg korlátozott. „A leghatékonyabb tanulás az önálló tanulás. A túl sok különóra negatívan befolyásolja a diákok önálló tanulási képességét. Az általános iskolák felelőssége, hogy a diákokat a tanterv szerint képezzék, és küldetésük, hogy tanulási lehetőségeket teremtsenek számukra. Innen kiindulva segíthetnek a diákoknak alkalmazkodni a különböző felvételi modellekhez” – mondta Dr. Chu Cam Tho docens.

A digitális korban az önálló tanulás elengedhetetlen készséggé válik, mivel a diákok már nem függenek a hagyományos különóráktól. Dr. Hoang Ngoc Vinh, az Oktatási és Képzési Minisztérium Szakképzési Osztályának korábbi igazgatója hangsúlyozta, hogy az önálló tanulás legnagyobb előnye, hogy a diákokat proaktívvá teszi. Nemcsak tudásra tesznek szert, hanem olyan fontos készségeket is fejlesztenek, mint az időgazdálkodás, az önálló gondolkodás és a problémamegoldó képesség.

Dr. Hoang Ngoc Vinh rámutatott, hogy a diákok önálló tanulási képességeinek fejlesztése érdekében az iskoláknak olyan tanulási környezetet kell teremteniük, amely ösztönzi az önálló tanulást nyitott tanulási terek, például könyvtárak, kutatószobák és csoportos tanulóterek kialakításával, hogy a diákok proaktívan felfedezhessék a tudást. A tanároknak innovatív tanítási módszereket kell alkalmazniuk, hogy ösztönözzék a diákokat az önálló tudás felfedezésére, projekteken keresztül kell vezetniük őket, és versenyeken kell részt venniük, hogy növeljék az önálló tanulási készségeik fejlesztésének lehetőségeit. A tanároknak meg kell tanítaniuk a diákokat tanulmányi tervek készítésére, hatékony jegyzetelésre, tudományos könyvek olvasására és online anyagok keresésére.

A szigorúan ellenőrzött korrepetálás kontextusában ez lehetőséget kínál a társadalom egésze számára, hogy újraértékelje az iskolai és otthoni tanulás valódi értékét, és gyakorlati megoldásokat találjon a diákok támogatására. Ez magában foglalja a diákok napi önálló tanulási szokásainak kialakítását fix tanulási idők meghatározásával, önálló tananyagok keresésével és ismereteik tankönyveken túli bővítésével. A szülőknek támogatniuk és ösztönözniük kell gyermekeiket az önálló tanulásra referenciaanyagok, kiegészítő könyvek és vizsgafelkészítő szoftverek segítségével.

Nguyễn Thanh Hai asszony.

Szüntesd meg a tanítás és tanulás közötti ellentmondásokat.

Az Országgyűlés Állandó Bizottságának 43. ülésén Nguyen Thanh Hai, a Küldöttügyi Bizottság elnöke úgy értékelte, hogy az elmúlt időszakban az Oktatási és Képzési Minisztérium, valamint a helyi önkormányzatok gyorsan, határozottan és erőteljesen közbeléptek a tanórán kívüli korrepetálás megvalósításában tapasztalható hiányosságok és korlátok orvoslása érdekében.

Nguyen Thanh Hai asszony szerint a 29-es körlevélben foglalt kiegészítő oktatásra és oktatásra vonatkozó szabályozások visszaállították az alapvető tantermi ismeretek átadásának és tanításának valódi értékét. A tanárok felelősek azért, hogy olyan módon oktassanak, amely biztosítja, hogy a diákok többsége legalább jó eredményt érjen el a vizsgákon. A kiemelkedő teljesítményű vagy gyengébb képességű diákok az előírtak szerint részt vehetnek kiegészítő órákon és korrepetálásokon. A tanárok felelőssége, hogy felkészítsék a diákokat a követelményeknek való megfelelésre, és olyan vizsgakérdéseket állítsanak össze, amelyek nem túl nehezek vagy trükkösek, és amelyek megkövetelik a diákoktól, hogy kiegészítő órákon vegyenek részt a megválaszolásukhoz.

(Folytatás következik)

Forrás: https://daidoanket.vn/tra-lai-gia-tri-dich-thuc-cho-giang-day-chinh-khoa-bai-1-thuc-day-tinh-than-tu-hoc-cua-hoc-sinh-10301680.html