Egyetemi szintű képzés: Aggodalmak, hogy az elmélet háttérbe szorítja a gyakorlati készségeket.

A módosított szakképzési törvény, amely lehetővé teszi az egyetemek számára a főiskolai szintű képzésben való részvételt, számos elvárást támaszt a felsőoktatási rendszer rendelkezésre álló erőforrásainak kihasználásával és a középiskola utáni tanulási utak diverzifikálásához való hozzájárulással kapcsolatban.

A Műszaki Egyetem (Ho Si Minh-város) hallgatói a zöld technológiát és a digitális átalakulást alkalmazó termékekkel ismerkednek meg. Fotó: NTCC

A várható előnyök mellett azonban sokan aggodalmukat fejezték ki a túl sok új program megnyitásának kockázata, a túlzott elméleti fókusz és a gyakorlattal való kapcsolat hiánya miatt.

A szakképzés célcsoportjának bővítése.

A 15. Nemzetgyűlés hivatalosan elfogadta a módosított szakképzési törvényt, amelynek egyik figyelemre méltó pontja, hogy a felsőoktatási intézmények részt vehetnek szakképzési tevékenységekben, beleértve néhány speciális területet, mint például a művészetek, a sport , a tanárképzés, valamint a nemzetvédelem és biztonság. A Stratégiai Technológiai Katalógusban felsorolt ​​területeken jelenleg képző felsőoktatási intézmények felsőoktatási szakokat is kínálhatnak ugyanazon a területen.

Korábban a 2014-es szakképzési törvény csak az oktatási intézményekre vonatkozó szabályozási kört határozta meg, és nem határozta meg, hogy a felsőoktatási intézmények részt vehetnek-e szakképzési tevékenységekben. Ezt a változást az egyetemek létesítményeinek, oktatóinak és kutatási potenciáljának jobb kihasználásaként magyarázzák, különösen annak fényében, hogy számos egyetem nehézségekkel küzd a hallgatói toborzásban. Szakpolitikai szempontból ez rugalmas megoldásnak tekinthető, amely hozzájárul a humánerőforrás-képzés mértékének bővítéséhez a közép- és főiskolai szinten, kielégítve a munkaerőpiac egyre sokszínűbb igényeit.

Dr. Le Viet Khuyen, a Vietnámi Egyetemek és Főiskolák Szövetségének alelnöke szintén figyelmeztetett, hogy a főiskolai szintű képzés egyetemeken belüli kiterjesztése a szakképzés „egyetemesítésének” kockázatát hordozza magában. Dr. Khuyen hangsúlyozta, hogy a főiskolai szintű képzés középpontjában a szakmai készségek állnak, amelyek nagy részét a gyakorlati képzési idő teszi ki, lehetővé téve a végzettek számára az azonnali munkavállalást. Ha az egyetemek csupán „főiskolának” nevezik magukat, de programjaik, oktatási módszereik és értékelésük továbbra is erősen elméleti jellegűek maradnak, a képzési célok elérése nehéz lesz.

Új iparágak trendek alapján történő megnyitásának kockázata.

További aggodalomra ad okot az új, diákokat vonzó programok elterjedése, különösen a beiratkozási helyekért folytatott egyre élesebb verseny közepette. Amikor nagyobb hatáskört kapnak főiskolai szintű programok kínálására, egyes iskolák előnyben részesíthetik a közvetlen igényeket, sok „forró” programot indítva, de megfelelő felkészültség nélkül a gyakorlati oktatók, workshopok, felszerelés és a vállalkozásokkal való kapcsolatok tekintetében.

A közelmúlt tapasztalatai azt mutatják, hogy még egyetemi szinten is sok képzési programot rövid időre megnyitnak, majd ideiglenesen fel kell függeszteni vagy meg kell szüntetni a minőségbiztosítás és a hallgatói beiratkozás hiánya miatt. Ha ez a forgatókönyv megismétlődik főiskolai szinten, a következmények nemcsak a társadalmi erőforrások pazarlását jelentik, hanem közvetlen hatással vannak a hallgatók jogaira is.

Továbbá a főiskolai szintű képzés szoros kapcsolatokat igényel a vállalkozásokkal – ahol a hallgatók gyakornokoskodhatnak, fejleszthetik készségeiket, és valós munkakörnyezetbe kerülhetnek. Azonban nem minden egyetem rendelkezik könnyen elérhető partnervállalati hálózatokkal, amelyek alkalmasak a főiskolai szintű tanulmányi területekre.

Ezért a szakértők azt javasolják, hogy egyértelmű szabályozásra van szükség azokra a feltételekre vonatkozóan, amelyek mellett egy egyetem felsőoktatási képzéseket kínálhat. Ezt nem szabad megkülönböztetés nélkül alkalmazni, hanem csak azoknak az intézményeknek kellene engedélyezni az ilyen programok kínálatát, amelyek teljes mértékben megfelelnek a gyakorlati képzési lehetőségekre, a tapasztalt oktatókra és a vállalkozásokkal való szoros kapcsolatokra vonatkozó követelményeknek.

Továbbá az egyetemeken belüli főiskolai szintű képzési programokat függetlenül kell kidolgozni, nem szabad az egyetemi programokból lemásolni vagy „egyszerűsíteni”. A tanulási eredményeknek a szakmai készségeket, a gyakorlati képességeket és a munkaerőpiachoz való alkalmazkodóképességet kell hangsúlyozniuk, ahelyett, hogy kizárólag az elméleti ismeretekre összpontosítanának.

Dr. Le Viet Khuyen hangsúlyozta az állami vezetés szerepét a szigorú akkreditációban, ellenőrzésben és felügyeletben, nemcsak az új szakok megnyitásának feltételei, a képzési programok és a kimeneti szabványok tekintetében, hanem a teljes működési folyamat során. Ami még fontosabb, meg kell hallgatni a vállalkozások és a diákok – a képzés minőségének közvetlen kedvezményezettjei és értékelői – visszajelzéseit. Ez a politika csak akkor lesz valóban hatékony, ha a főiskolai végzettségűek stabil, a munkaköri követelményeknek megfelelő munkát találnak.

„A képzési hatáskör bővítése mindig gondos mérlegelést igényel, különösen a szakképzés területén – ahol a minőség szorosan összefügg a gyakorlati termeléssel. Az egyetemek számára a főiskolai szintű hallgatók képzésének engedélyezése megfelelő lépés az új kontextusban, de egyértelmű határok és szigorú feltételek nélkül elkerülhetetlen a kockázata annak, hogy túl sok program nyílik meg gyakorlati alkalmazás nélkül” – figyelmeztetett Dr. Le Viet Khuyen, hozzátéve, hogy óvatosságra van szükség a diákokra, a munkaerőpiacra és magára az oktatási rendszerre gyakorolt ​​hosszú távú következmények elkerülése érdekében. Meg kell jegyezni, hogy a bővítés nem jelent lazaságot; éppen ellenkezőleg, minél nagyobb a bővítés, annál inkább a minőségi és felelősségteljes követelményeket kell előtérbe helyezni.

Thu Huong

Forrás: https://daidoanket.vn/dao-tao-he-cao-dang-trong-dai-hoc-noi-lo-ly-thuyet-lan-at-tay-nghe.html