A diákok digitális készségekkel való felvértezése

Ma már nem meglepő, hogy a diákok mesterséges intelligenciát (MI) alkalmaznak tanulmányaik során. A hatékony alkalmazás érdekében az oktatási és képzési szektor számos megoldást alkalmazott, elősegítve a digitális írástudás oktatását és a MI-készségek elsajátítását a diákok számára.

Az irodalom szakos kiváló diákokból álló nemzeti csapat diákjai mesterséges intelligenciát alkalmaznak tanulmányaikban. Fotó: BICH TUYEN

Elkerülhetetlen trend

A 4.0-ás ipari forradalom korában sok középiskolás diák mondta, hogy gyakran alkalmazza a mesterséges intelligenciát a tanulásban és az életben felmerülő nehéz problémák megoldására. Tran Nguyen Hoang Phuc – a Rach Gia Ward Huynh Man Dat Tehetséggondozó Gimnáziumának 12. osztályos fizika szakos tanulója – elmondta, hogy a múltban meglehetősen nehéz volt az önálló tanulása, mert online kellett dokumentumokat keresnie, hasznos dokumentumokat szűrnie, majd rendszereznie a tudását. A konkrét problémákra adott válaszok megtalálása is nagyon nehéz volt. „A mesterséges intelligencia alkalmazása segít javítani a tanulási hatékonyságomat. Amikor nehéz problémákkal találkozom, és nem kérdeztem meg a tanáraimat vagy az idősebb diákjaimat, megkérhetem a mesterséges intelligenciát, hogy válaszoljon. Ha a mesterséges intelligencia nem tudja megoldani az egész problémát, akkor részekre bontom, hogy megtaláljam a választ. Ahhoz azonban, hogy hatékonyan alkalmazzanak, a diákoknak komolyan kell tanulniuk, és csak akkor szabad mesterséges intelligenciát használniuk, ha valóban szükséges” – osztotta meg Hoang Phuc.

Bui Hoang Bach – a Long Xuyen kerületben található Thoai Ngoc Hau tehetséggondozó középiskola 12. osztályos fizika szakos tanulója – szerint a magas tanulmányi eredmények elérése érdekében az önálló tanulást az elmélet elsajátításával erősíti, az elméletet gyakorlatok megoldására alkalmazza a tudás megszilárdítása és a készségek gyakorlása érdekében; a nehezebb ismeretekhez online tanul. „Csak a nehéz ismeretek elmagyarázását kérem a mesterséges intelligenciától, nem pedig az összes feladat megoldását, mert a túlzott használata függővé tehet a mesterséges intelligenciától, a gondolkodási képességem és a kreativitásom csökkenéséhez vezet” – mondta Bach.

A mesterséges intelligencia (MI) emellett hatékony segítő a diákoknak a társadalomtudományok tanulásának hatékonyságának javításában. Phan Huyen Mai, a Chau Doc Ward Thu Khoa Nghia Tehetséggondozó Gimnáziumának 12. osztályos tanulója, az Irodalom 2. osztályában, megosztotta: „Ahhoz, hogy a diákok jól tanulják az irodalmat, éles gondolkodással és az élet minden kérdésének többdimenziós rálátásával kell rendelkezniük. Nem vagyok passzív és a mesterséges intelligenciától függő, hanem gyakran teszek fel kérdéseket, beszélgetek, elemzek és vitázok a MI-vel, hogy átfogóbb és mélyebb rálátásom legyen, ezáltal jól alkalmazva azt az írásaimban. A MI az információk szintetizálásában is nagyon hasznos. Ha tudjuk, hogyan kell kihasználni, a tanulók gazdag és releváns bizonyítékokhoz jutnak, növelve az érvek meggyőző erejét a társadalmi érvelő írásokban.”

A végrehajtás előmozdítása

Az Oktatási és Képzési Minisztérium 2025. január 24-i 02/2025/TT-BGDDT számú körlevele szerint a tanulók digitális kompetenciakeretrendszere 6 kompetenciaterületet tartalmaz 24 komponenskompetenciával, amelyek 8 szint szerint 4 szintre oszlanak az alaptól a haladóig. Ezek a kompetenciaterületek a következők: adat- és információbányászat; kommunikáció és együttműködés digitális környezetben; digitális tartalomkészítés; biztonság; problémamegoldás; MI alkalmazás. A MI alkalmazási kompetenciához a tanulóknak 3 komponenskompetenciát kell biztosítaniuk, beleértve: a mesterséges intelligencia megértése, a mesterséges intelligencia használata és a mesterséges intelligencia értékelése.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium irányelveket adott ki a középiskolások és a továbbképzésben részt vevő hallgatók digitális kompetencia keretrendszerének megvalósítására. A Minisztérium megbízta az Általános Oktatási Minisztériumot, hogy határozza meg a jelenlegi általános oktatási programban az egyes évfolyamok számára szükséges tartalmakat és szinteket; és iránymutatást adjon az iskoláknak a digitális kompetenciatartalmak rugalmas, túlterhelés nélküli integrálásához, az egyes szinteken tanulók pszichológiai jellemzőivel és technológiai elérhetőségével összhangban. A 2025-2026-os tanévben az Oktatási és Képzési Minisztérium a diákok digitális kompetenciájának és mesterséges intelligencia alapú oktatásának előmozdítására fog összpontosítani.

A Politikai Bizottság 2025. augusztus 22-i, az oktatás és képzés fejlesztésében elért áttörésekről szóló 71-NQ/TW számú határozata célul tűzi ki a technológia és a mesterséges intelligencia kapacitásának javítása terén elért kezdeti eredmények 2030-ra történő elérését. Az egyik kulcsfontosságú feladat és megoldás az átfogó digitális átalakulás, a digitális technológia és a mesterséges intelligencia népszerűsítése és erőteljes alkalmazása az oktatásban és képzésben. A digitális kapacitás és a mesterséges intelligencia integrálása az oktatási programba, a diákok kreatív tevékenységeinek és élményeinek előmozdításával együtt, az egyik alapvető és hatékony megoldás lesz a kitűzött célok elérésére.

BICH TUYEN

Forrás: https://baoangiang.com.vn/trang-bi-nang-luc-so-cho-hoc-sinh-a464091.html