A 2025-ös érettségi vizsgáról: Megtartsuk vagy eltávolítsuk a „2 az 1-ben” vizsgát?

A Tuoi Tre Online oldalon megjelent „Szükséges az érettségi vizsga újraértékelése” című cikk számos olvasói visszajelzést kapott, amelyek a szülők, tanárok, diákok... sokszínű nézőpontjait tükrözik.

Jelöltek a vizsga után a Phan Dinh Phung Középiskola vizsgahelyszínén, Hanoiban - Fotó: DANH KHANG

A Tuoi Tre Online- on június 30-án megjelent „Szükséges az érettségi vizsga újraértékelése” című cikk számos olvasó véleményét kiváltotta.

Sok vélemény szerint az idei érettségi vizsgakérdései „egyenetlenül” nehezek, ami sok jelöltet hátrányba hozhat, különösen azokat, akik angolt is magában foglaló tantárgyak kombinációja alapján jelentkeznek egyetemre.

Csökkenteni kellene a referenciaértéket a nehéz vizsgakérdéseket tartalmazó kombinációk esetében?

Thai Thi Thuy olvasónk rámutatott a következő tényre: Az egyetemek ugyanazt a mércét használják mind az A00 (matematika - fizika - kémia), mind az A01 (matematika - fizika - angol) kombinációk esetében. Míg az idei kémia vizsgát a követelményeknek megfelelőnek tartják, az angol vizsgát nehéznek tartják, és meghaladja a kimeneti szabványokat.

„Az A01-es tantárgyat választó jelöltek hátrányba kerülnek” – írta egy olvasó. Egy olvasó javaslata: ha nem lehetséges hasonló nehézségi szinteket biztosítani a csoportokban lévő tantárgyak között, akkor legalább külön referenciaértékeket kellene figyelembe venni az egyes csoportok esetében.

Pham Loc olvasó egyetértett ezzel a nézettel, és azt mondta, hogy az idei matematika és angol vizsgák sok diákot „összezavartak”, különösen azokat, akik olyan felvételi kombinációt választottak, amely mindkét tantárgyat tartalmazta.

Az igazság kedvéért az olvasók megfontolhatják, hogy prioritási pontokat adnak a hátrányos helyzetű kombinációknak, vagy csökkentik az adott kombináció standard pontszámát a felvétel elbírálásakor.

Sok vélemény szerint azonban nem arról kell vitatkozni, hogy a kérdés nehéz-e vagy sem, hanem arról, hogy a kérdés összhangban van-e a program orientációjával vagy sem.

Phuong olvasó elemezte: „A 2018-as általános oktatási program keretrendszere nagyon világos információkat tartalmaz az egyes oktatási szinteken elérendő követelményekről. A tanárokat arra irányítják, hogy ezeknek a követelményeknek megfelelően tanítsanak. Úgy gondolom, hogy a vizsgakérdéseknek is szorosan követniük kell a bejelentett követelményeket.”

Néhány vélemény felvetette a kérdést: „Van egy új programunk, de a régi módon tanítjuk. Sok lecke megköveteli a diákoktól a kreativitást és az alkalmazást, nem csak a memorizálást és a tanárhoz való visszaküldést.”

„Ha a diákok csak a „felvétel és visszajátszás” módszerrel ismerkednek meg, akkor természetesen nem lesznek képesek megbirkózni a furcsa vagy nehéz kérdésekkel” – jegyezte meg egy olvasó a ledu…@gmail.com e-mail címről.

Ha érted, a kérdések normálisak, nem trükkösek.

Egyes vélemények szerint a vizsga nem nehéz.

Nguyen Huu Tai olvasó így érvelt: „Valójában a matematika nem nehéz, csak a kérdések feltevése hosszadalmas és gyakorlatias, ami sok jelöltet idegenné tesz.

Ha érted, a kérdések teljesen átlagosak, nem bonyolultak. A nehéz kérdések pedig általában véve nehezek. Ez segíteni fog az egyetemeknek abban, hogy a megfelelő, valóban tehetséges embereket toborozzák. Úgy hiszem, hogy néhány év múlva a jelöltek megszokják ezt a kérdezési módot, és többé nem fognak panaszkodni."

Még mindig releváns a „2 az 1-ben” vizsga?

A vizsgakérdésekről szóló vita alapján sok olvasó úgy véli, hogy a középiskolai érettségi vizsgamodell túl nagy nyomást gyakorol, és az érettségi vizsga és az egyetemi felvételi célok egyértelmű szétválasztását javasolja.

Olvasóim üdvözlete…@gmail.com felvetette a problémát: Nem szabad túl nehezet tenni a kérdésekre a diákok számára. Csupán a képességeikhez igazodó kérdéseket kell tenni, hogy lelkesedéssel tudják befejezni a tesztet. Ami az egyetemi felvételit illeti, a magas pontszámokat könnyebb lesz osztályozni. Az Oktatási és Képzési Minisztérium szabályozása szerint az iskola dolga, hogy hogyan ítélik meg.

Tuan Anh olvasónk ezt írta: „Fontolóra kellene vennünk egy közös vizsga használatát mindkét cél eléréséhez. A középiskolai érettséginek nincs jelentése az osztályozás szempontjából, ezért ne aggódjunk egyetlen vizsga miatt.”

Innentől kezdve a sokak által támogatott javaslat a következő: az érettségi csak az iskolai tanulási folyamaton alapuljon, az egyetemi felvételi vizsgákat pedig az iskoláknak külön kellene megszervezniük.

„A 12. osztályos program elvégzése a diploma megszerzésének feltétele. Azoknak a diákoknak, akik egyetemen szeretnének továbbtanulni, külön vizsgára kell jelentkezniük. Ez csökkenti a szülők és a diákok terheit és a társadalomra nehezedő nyomást” – jegyezte meg egy olvasó a dvhv…@gmail.com e-mail címmel.

Gnaoh olvasó azt is mondta: „Nincs többé szükség érettségi vizsgákra. A középiskolák képesek figyelembe venni a diákok felvételi eljárását. Az egyetemi felvételhez elegendő egy alkalmassági vizsga megszervezése vagy a tanulmányi eredmények áttekintése.”

Vannak, akik hangsúlyozzák, hogy az „egyetemek felvételi autonómiájának megadása” egyértelműbbé és hatékonyabbá teszi a vizsgafolyamatot.

A truo…@gmail.com e-mail címmel rendelkező olvasónk ezt javasolta: „A hosszú távú orientáció tekintetében meg kellene fontolnunk a vizsgák két különálló vizsgakörre való szétválasztását, és az egyetemi felvételi vizsga átadását az iskoláknak. Ez egyrészt csökkentené a nyomást, másrészt biztosítaná a bemeneti adatok minőségét.”

Vissza a témához

HOANG THI

Forrás: https://tuoitre.vn/tu-de-thi-tot-nghiep-thpt-2025-giu-hay-bo-ky-thi-2-trong-1-2025070112112847.htm