Attól a szándéktól, hogy otthagyja az iskolát, mivel szüleinek nincs elég pénzük a tandíjra, egészen odáig, hogy tudósként a világ felé fordul

Majdnem otthagytam az iskolát, mert sajnáltam a szüleimet, akiknek nem volt elég pénzük a tandíjra

Tizenéves korára az USA bombázta Észak-Karolinát, a diákok hordágyat, elsősegélycsomagot, árokásó kapákat és szalmakalapokat vittek magukkal az iskolába, hogy megvédjék magukat a kazettás bombáktól és a repeszektől. Az ország már akkoriban is rászorult, és a család helyzete még nehezebb volt. A tyúk- és kacsatojásból készült nővérek fokozatosan egyre szegényebb családban nőttek fel, egymást védték egy meleg otthonban, ahol mindig ott leselkedett az éhség és a hideg, megosztották egymással az ételt, és nem hagyták ott az iskolát.

Dr. Nguyen Thi Minh és kollégái figyelemmel kísérik az élelmiszerbiztonságot és -higiéniát Kanadában (nő a bal szélen)

A lány, Nguyen Thi Minh (Duc Thuong, Hoai Duc, Hanoi ) 13 és fél évesen kezdett középiskolába (10 éves rendszer), és mindig kísértette a félelem, hogy a szegénység miatt otthagyja az iskolát. Kilenc szájból álló családot kellett etetni, a rizs szűkösen volt, a háborús bombák és golyók szinte a fejünk felett voltak, a falu fiataljai felnőttek és a frontra kerültek, így a faluban csak a nők, az idős nagyszülők és a gyerekek maradtak, akik a földeken dolgozhattak.

A nehézségek és a szegénység ellenére mindig is szenvedélyesen tanult. Attól a pillanattól kezdve, hogy először megtanulta az oroszt, imádta az oroszt. Kitalált egy módszert az új szavak elsajátítására, amelyeket ma már gyakran használnak "kártyákként". Az egyik oldalra az orosz szót, a másikra a vietnami jelentését írta fel. Minden nap azt a feladatot tűzte ki maga elé, hogy memorizáljon 10 szót.

Kitartó és kompromisszummentes volt önmagával szemben, eltökélt volt, hogy havonta 300 szót tanuljon, ami segített neki abban, hogy az iskolában „sztárrá” váljon az idegennyelv-tanulásban. Amikor a barátai nem emlékeztek rá, megkérték, hogy nézze át a leckét. Ennek köszönhetően ő lett az osztály „szótárfája”. Bármikor, akár a földeken dolgozott, akár hazafelé menet, akár főzéssel, söpréssel... volt ideje tanulni és fejben házi feladatot írni.

A 9. osztály közepére a kislány úgy gondolta, hogy egy szegény lány felsőoktatásba kerülése a szülei erőfeszítéseinek pazarlása. Abban az időben sok vidéki gyerek álma volt a középiskolába járni. Minden alkalommal, amikor esedékessé vált a tandíj, a gyerekek aggódtak, hogy vajon anyjuk tud-e kölcsönkérni pénzt a tandíj kifizetésére. A szüleik már aggódtak amiatt, hogy testvéreik az egyik nap éheznek, a következő nap pedig elég ennivalójuk lesz.

Bűntudatában és sok nap gondolkodás után a lány úgy döntött, hogy elmegy az iskola titkárságára, visszavonja az igazolását, és otthagyja az iskolát. Otthagyni! Ez egy nagyon fájdalmas döntés volt.

Szerencsére a tanárnő eljött a házába, hogy beszéljen a szüleivel. Ezt követően az iskola nem volt hajlandó visszavonni az érettségi bizonyítványát. Tovább tanult, amíg be nem fejezte a középiskolát. Miután 1971-ben elvégezte a középiskolát, Minh asszony még inkább tudatában lett annak, hogy többé nem szabad iskolába járnia, nem szabad visszaélnie szülei erőfeszítéseivel, és tudnia kell, hogyan szeresse a fiatalabb testvéreit. Természetesen nem mert az egyetemi felvételi vizsgára gondolni, ezért nem is készült rá. Innentől kezdve szinte elfogadta a sorsát, mint vidéki lány, keményen dolgozott a földeken, bár a tanulás tüze még mindig égett benne.

1971 egyik reggelén, közvetlenül azután, hogy elfogyasztott egy tál hideg rizst, és a tutajjal a mezőre indult, hogy leeressze a vizet, osztálytársai odarohantak hozzá, mindegyikük könyveket, ruhászsákokat és több napra való élelmiszert cipelt. Azért jöttek, hogy meghívják az egyetemi felvételi vizsgára! A tanulás tüze hirtelen újra fellobbant a szívében, sajnálni kezdte magát, a tutajt a verandának támasztotta, eltakarta az arcát és sírt. Az apja biztosan sajnálta őt akkoriban, azt mondta neki, hogy tegye el a tutajt, készítse elő a holmiját, és azt mondta anyjának, hogy készítsen elő néhány tál rizst és némi pénzt az egyetemi felvételi vizsgára.

Abban az évben sikeres felvételi vizsgát tett a Mezőgazdasági Egyetem I. osztályába, ahol a teljes évfolyamon a 9. helyen végzett. De valamilyen oknál fogva a helyi hatóságok nem engedték be. Abban az időben a helyi hatóságoknak volt joguk eldönteni, hogy küldenek-e diákokat egyetemre vagy sem.

Barátai egymás után érkeztek az iskolába, és mindannyian izgatottan küldték haza a leveleiket. Amellett, hogy elmesélték saját történeteiket, nem felejtették el bátorítani őt a tanulmányok folytatására. Mivel nem tudta, milyen utat válasszon a falusi lány létén kívül, úgy gondolta, hogy a szülei segítésére kellene összpontosítania a család gazdaságának fenntartásában. A következő 4 évben nem tette le az egyetemi felvételi vizsgát, és nem ment korán férjhez, mint falusi társai.

Egy nap meglepetésére kapott egy csomagot a postán, amiben három tantárgyból (matematika, kémia, biológia) készült tankönyvek voltak, valamint egy levél, amit az osztályfőnöke írt: a tanárnő arra kérte a barátait, hogy gyűjtsék össze és küldjék el neki a vizsgára való átnézésre. Annyira meghatotta a dolog, hogy egyedül ült és sírt az ironikus helyzet miatt, de boldog is volt, mert amikor a lábkörmei sárral voltak foltosak, a külseje pedig egy falusi lány színével volt befestve, a tanárnő és a barátai még mindig emlékeztek rá, és továbbra is arra biztatták, hogy járjon iskolába.

Úgy döntött tehát, hogy nem hagyja cserben tanárait és barátait, és munka mellett tanult. Egy vidéki termelési csapat könyvelőjeként nappal rizst aratott, este pedig hazajött, hogy este 10 óráig csépelje a rizst. Mire hazaért enni és zuhanyozni, már 23 óra volt, és a fiatalemberek a raktárba mentek aludni és "vigyázni a rizsre", mert a raktárudvar tele volt rizzsel, és az emberek gyakran ellopták, ha éhesek voltak. 23 óra után a barátai lefeküdtek, és ő elkezdett tanulni az olajlámpa mellett. Mindenki meglepődött, mert 20 évesen még tanult és nem volt házas, míg vidéken abban a korban az embereket szinte hajadonnak tartották.

A tudós feltűrte a nadrágját, gázolt a földeken, kacsákat fogott, mint egy farmer, és elhatározta, hogy megtanul angolul.

Dr. Nguyen Thi Minh élethosszig tartó munkája során olyan gazdaságokban dolgozott, ahol állatállomány, munkások és becsületes, tapasztalt gazdák tartottak szabadtartású kacsákat. Phu Xuyen, Ha Tay (idősebb) több mint 30 éves munkatapasztalattal a Dai Xuyen Kacsa Kutatóközpontban kollégáival együttműködve olyan témákat valósított meg, mint a tenyésztés, keltetés, állati takarmányozás, integrált hal-rizs-kacsa gazdaságmodellek fejlesztése, mezőgazdasági szaktanácsadási ismeretek oktatása az ország különböző tartományaiban, idegen nyelvek tanulása, hazai és nemzetközi projektekben való részvétel, külföldi kollégákkal való együttműködés, nemzetközi szakmai konferenciákon való részvétel...

Dr. Nguyen Thi Minh tudományos jelentést tartott a japán Kyushu Sangyo Egyetemen 2016-ban.

Egész fiatalságát munkájának szentelte. Érdekes módon mind a gyakorlatban, mind az elméletben tudós, a farmtól a laboratóriumig mindig praktizál, átfogó rálátással a kutatások valóságra való alkalmazására. Az emberek látják, ahogy feltűri a nadrágját, gázol a földeken, kacsákat fog, mint egy farmer, de másnap már a kutatószobában van, vagy egy nemzetközi tudományos konferencián tudósít.

Az angol nyelv hatékony eszköz Dr. tudományos kutatásának támogatására, és segít neki magabiztosnak lenni a külföldi kollégákkal való együttműködés során. A 80-as és 90-es években, amikor látta, hogy kollégái bólogatnak a megbeszéléseken, de nehezen beszélnek vietnamiul vagy oroszul, amikor külföldi partnerekkel tárgyalnak, ami akadályozza a munkát és hatékonytalanná teszi, motiváltnak érezte magát az angol nyelv elsajátítására.

Gondolatai szerint mindenképpen tudnia kellett angolul, legalább a szakterületén és a leggyakoribb kommunikációs nyelveken, ezért azt mondta magának: „Csak tanulj, beszélj sokat, és folyékonyan fogsz beszélni, ha hibázol, akkor igazad lesz.”

Amikor az ügynökség Hanoiba küldte, hogy többet tanuljon angolul és dolgozhasson a projekten, két gyermekét visszaküldte szülővárosába, a harmadik, még szoptató gyermekét pedig Hanoiba vitte, hogy többet tanuljon. Kemény munkájának köszönhetően angoltudása javult, közelebb kerülhetett külföldi kollégáihoz, és innentől kezdve számos lehetősége nyílt nemzetközi munkavégzésre.

Első külföldi üzleti útja után Minh asszony rájött, hogy ha nem jó idegen nyelvekből, akkor nem tud kutatóintézetben dolgozni. Így ahelyett, hogy minden nap vietnami könyveket olvasott volna, áttért a szakkönyvek angol nyelvű olvasására, sőt, gyakorolta az angol történetek olvasását is, hogy megértse, hogyan vannak jól megírva. Az éjjelikönyve angol volt, és minden este lefekvés előtt szinte reflexből fogott egy angol könyvet, és legalább 15 percig olvasta. Amikor elaltatta a gyermekét, szintén megragadta a lehetőséget, hogy angolul olvasson. Voltak olyan napok is, amikor annyira fáradt volt, hogy azonnal elaludt egy könyvvel a kezében.

Aztán bátran elment az Idegennyelvi Egyetem Angol Tanszékére, és megkérdezte: „Phu Xuyen egy félreeső részén élek, nincs idegennyelv-oktatási lehetőség. A helyzetem az, hogy dolgoznom kell és egy kisgyereket kell nevelnem, így nem tudok minden évben több hónapon keresztül koncentrált részmunkaidős kurzusra járni, de most a munkámhoz angolul kell tanulnom. Ezért tisztelettel kérem a tanszéket, hogy engedélyezzék a részmunkaidős tanulást azáltal, hogy önálló tanuláshoz szükséges anyagokat kérek. Minden félév végén vizsgázom. Van némi tehetségem is, és szeretek tanulni, ezért hiszem, hogy tudok tanulni.”

Három héttel később megkapta a felvételi levelet. Így négy éven át, minden félév végén kivett néhány nap szabadságot a munkából, hogy vizsgákat tegyen. Négy év elteltével angol szakon szerzett alapdiplomát.

Sok évvel később, autodidakta angoltudásának és kutatási képességeinek köszönhetően, továbbra is részt vett nemzetközi projektekben, mint például: a Queenslandi Egyetemmel (Ausztrália) folytatott kutatás a tojástartósítási módszerekről, az ISNAR projekt a CIAR mezőgazdasági kutatóintézeteinek kutatási kapacitásának fejlesztésére (Hollandia), a DANIDA projekt és a SAREC projekt (Svédország), valamint a Brit Nagykövetség háztartások számára integrált kacsa-rizs-haltenyésztési rendszerének létrehozására irányuló kutatási projektje stb.

Rossz körülmények között tanult és dolgozott, miközben megszerezte mesterdiplomáját, majd doktori fokozatát mezőgazdasági tudományokból. Ezzel egy időben Dr. számos más konferencián és tudományos programban vett részt: Olaszországban (a Baromfitudományi Világszövetség (WPSA) Nemzetközi Konferenciája), Kínában, Thaiföldön (kacsa tenyésztési kutatói képzés az ENSZ Élelmezési és Mezőgazdasági Szervezeténél Bangkokban), a Fülöp-szigeteken (konferencia a mezőgazdasági kutatók kutatási kapacitásának felmérésére), Japánban (Világ Állatgenetikai Konferencia), Franciaországban (kacsa- és libatenyésztési kutatási technikák cseréje a Grimaud Frères Company-val a genetikai tenyésztésről), Kínában, Tajvanon (Ázsia-Csendes-óceáni Baromfi Konferencia), Kanadában (élelmiszerbiztonsági projekt a gazdaságtól az asztalig a csirkehúsipar láncában), Japánban (Ázsia-Ausztrál állattenyésztési konferencia), Belgiumban (ATM Trópusi Állatkutató Intézet)...

Dr. Nguyen Thi Minh tudósi pályafutása során nemzetközi kollégákkal működött együtt kutatásokban, 20 tudományos munkát végzett nemzetközi folyóiratokban, szakkönyveket adott ki, angol nyelvű műszaki dokumentumokat fogalmazott meg külföldi kollégákkal oktatási projektekhez, világméretű vízimadár-konferenciákat szervezett, több mint 500 tudományos jelentést szerkesztett, számos hazai és nemzetközi tudományos konferenciát koordinált, valamint projekttanácsadóként dolgozott a Világbank és a kanadai élelmiszerbiztonsági projektekben.

A mezőgazdasági tudományhoz való hozzájárulását „Alkotó Munka” oklevéllel és „A Mezőgazdaság és Vidékfejlesztés Ügyéért” éremmel ismerték el. Szerepelt az „Anya és Nő” Almanachban is, a női tudósok listáján.

Pályafutása utolsó ajándékaként Dr. Minh és kollégái megkapták a Ho Si Minh-díjat és az állami díjat a tudomány és a technológia területén végzett kiemelkedő tudományos munkájukért, amelyek hozzájárultak a haza építéséhez és védelméhez:

1/ Ho Si Minh-díj: A „vízimadár-tenyésztés fejlesztéséért Vietnámban”.

2/ Állami díj: „A vietnami őshonos állatállomány genetikai erőforrásainak megőrzéséért és kiaknázásáért az Állattenyésztési Intézet által a 2000 és 2020 közötti időszakban”.

A legnagyobb kincs, amit a gyerekekre hagyhatunk, az a tanulás.

Tudósként Dr. Nguyễn Thi Minh legnagyobb kincse a gyermekeire hagyott oktatás volt. Úgy hitte, hogy nincs értékesebb annál, mint megtanítani a gyerekeket a családi kapcsolatok ápolására, az érzelmeik megfelelő időben és helyen történő kifejezésére, a kudarc elfogadására és a továbblépésre, a nehézségek elviselésére és a hálásságra.

Dr. Nguyễn Thi Minh megkapta a Ho Si Minh-díjat és az Állami Tudományos és Technológiai Díjat.

A gyermeknevelés minden anya legnehezebb, legfárasztóbb, de egyben a legbüszkébb és legérdekesebb feladata is. Több oktatási rendszert is megvizsgált, és megértette, hogy segíteni kell a gyerekeknek MEGÉPÍTENI JÖVŐBENI HELYZETÜKET A TÁRSADALOMBAN.

Mivel hozzáfér az angol nyelvhez és a szokásos oktatási anyagokhoz, arra összpontosít, hogy megtanítsa gyermekeit az önállóságra, fejlessze készségeiket és gondolkodásukat. A tanulási eredmények a fenti alapvető készségek természetes eredményeként fognak jönni, nem pedig a tesztek leküzdéséből.

Azt is látta, hogy külföldi gyerekek az egész középiskolás éveiket és még sok-sok évvel azután is csak azzal töltik, hogy a nekik tetsző területen tanuljanak és dolgozzanak, ami azt jelenti, hogy nagyon korán specializálódni kezdenek. Ha rosszul választanak, hajlandóak feladni és újrakezdeni. Ilyenkor, a diploma megszerzése után nincs olyan, hogy „rossz területen dolgoznak”, nagyon stabilak és tele vannak energiával ahhoz, hogy tovább ápolják és fejlesszék képességeiket. Ez a fejlett országok oktatásában alkalmazott fordított piramis modell. Ez azt jelenti, hogy minél idősebbek lesznek, annál többet halmoznak fel, és annál stabilabbak lesznek a szakmájukban. A gyermeknevelésben, mondja magának, intelligens anyának kell lennie, nem csak szeretőnek.

Megtanította gyermekeit gondolkodni és nem önelégültnek lenni. Már egészen kicsi koruktól kezdve a „felügyelettel végzett önállóság” módszerét alkalmazta. Az anya nem „csinálta meg helyettük”, hanem csak „velük csinálta”. Amikor kicsik voltak, arra tanította őket, hogy legyenek önállóak, és ahogy idősebbek lettek, arra, hogy saját döntéseket hozzanak a saját munkájukkal kapcsolatban.

Amikor a gyerekek – miután már megkapták a fegyelmezett nevelést – középiskolába kerültek, elkezdte rájuk bízni a több lánytestvérből álló kis családjukat. A hatodikos lány főzött, intézte a kiadásokat, és támogatta nővérét az egyetemi felvételi vizsgákra való felkészülésben. A nővér korrepetált, tanította és ellenőrizte húga tanulmányait…

Dr. Minh az 1980-as évek óta tanítja gyermekeit angolul. A gyerekek először anyjuk külföldi üzleti útjai során, repülőgépeken találkoztak illusztrált magazinokkal. A gyerekek folyton nézegették őket, és lenyűgözték őket a magazinok gyönyörű képei. Annak ellenére, hogy a gyerekek nem ismerték a szavakat, Dr. Minh megmutatta nekik: ez a Golden Gate híd New Yorkban, az Egyesült Államokban, ez a Taj Mahal Indiában..., így a gyerekek lelkesen kérdezgették, hogy miért és hogyan, majd fokozatosan elmagyarázták és bővítették tudásukat, felkeltve kíváncsiságukat.

A gyerekek fokozatosan kialakítják azt az elképzelést, hogy csodálják a világot, és álmot alakítanak ki a felfedezésről.

Kutatói munkája mellett angoltanárként is dolgozik diákok és kerületi tisztviselők számára, és gyermekeit is megtanítja az első betűkre. Az édesanyjával való tanulás egyszerre szórakoztató és a mindennapi élethez kapcsolódó, így az angol kevésbé stresszes és hatékonyabb a gyerekek számára.

A mélyszegénység és nélkülözés idején a gyermekei számára a legnagyobb kiadást továbbra is könyvekre és újságokra fordította. A gyerekek Thieu nien tien phongot (Fiatal úttörő), Hoa hoc tro-t (Diákvirág), Toan toc tuoi tre-t (Fiatal matematika) olvastak... és rengeteg könyv volt a házban. Amikor gyermekeit országos kiváló tanulói kitüntetéssel tüntették ki, egy nagy asztali számítógéppel és nyomtatóval is „jutalmazta” őket, ami 10 milliót ért, míg egy tágas, kétszintes ház építése mindössze 100 millióba került. A gyermekei tanulására szolgáló számítógép a ház értékének 1/10-e volt.

Ennek a „jutalomnak” köszönhetően a gyerekek nagyon aktívak a tanulásban, és egy angol szótárral is fel vannak szerelve, hogy idegen nyelveket tanulhassanak. Arról álmodik, hogy egy napon a gyerekei külföldön tanulhatnak majd. Amikor meggyőződött róla, hogy képes rá, sokféle módszert keresett.

Amikor a lánya a második évét töltötte az egyetemen, repülőjegyekre fektette a pénzét, és elvitte egy nemzetközi konferenciára, tekintve ezt egyfajta „egyetemi felvételi jutalomnak”. A konferencián lánya szabadon beszélgethetett külföldi kollégákkal, beszélhetett a szakértelméről, és ez arra ösztönözte, hogy fejlessze angol nyelvtudását és nemzetközi szinten gyakorolja a szakterülettel való kapcsolatot.

Aztán még egy lépéssel továbbment: havonta nemzetközi magazinokat rendelt gyermeke iskolájába, majd a barátai és a tanárai kölcsönkérték őket olvasásra.

Miután oly sok éven át tanította gyermekeit angolul, megismertette őket a világgal és dédelgette álmaikat, itt az ideje, hogy saját álmuk legyen: külföldön tanuljanak. Nincs verseny, nincs kakasviadal, arra összpontosít, hogy megtanítsa gyermekeit mélyen megérteni a tudás természetét, megszeretni a tanulást, felfedezni és megtanulni mindent, amire kíváncsiak. Így a gyerekek maguk tesznek angol nyelvvizsgát, megtalálják a saját ösztöndíjukat, elkészítik a jelentkezési lapjaikat, interjúznak külföldi tanulmányokra... Csak annyit mond: ha több pénzre van szükséged a külföldi tanulmányokhoz, szólj egy évvel előre, én gondoskodom róla.

Dr. Nguyen Thi Minh jelenleg több mint 70 éves és nyugdíjas, csak növényekről gondoskodik, virágokat metsz és verseket ír. Gyermekei mind a világ minden táján dolgoznak, így csak a két idős ember van együtt minden nap. Reméli, hogy láthatja gyermekeit, együtt ehet velük, és masszírozhatja a hátát, hogy enyhítse a fájdalmát, de azt is reméli, hogy gyermekei "szárnyakat bonthatnak" és felnőhetnek.

Forrás: https://toquoc.vn/tu-y-dinh-bo-hoc-vi-thuong-cha-me-khong-du-tien-dong-hoc-phi-den-nha-khoa-hoc-cham-tay-ra-the-gioi-20241020091531333.htm