Okos tantermi alkalmazások: Előnyök, kihívások és elvárások

Az oktatás erőteljes technológiai átalakulásának és a tanulók képességeinek fejlesztésének időszakába lépve az intelligens tantermi rendszerek az egyik áttörést jelentő megoldásnak számítanak, amelynek célja a tanítási és tanulási módszerek innovációja.

Okos tantermi modell a Nobel Iskola Általános Iskolájában, Középiskolájában és Gimnáziumában.

Le Dinh Sy tanár, a Nobel Iskola Általános, Középiskola és Gimnáziumának igazgatója megerősítette: „Az intelligens tantermek az iskola által a tanítási és tanulási módszerek innovációja érdekében a kapacitásfejlesztés irányába mutató megoldások közé tartoznak. Az interaktív képernyőrendszertől az osztálytermi menedzsment eszközökön át az értékelő szoftverekig és a digitális előadásokig... az intelligens tantermi modell teljes kialakítása egyetlen célra irányul: modern, intuitív tanulási környezet megteremtése, a kohézió növelése és a diákok önálló gondolkodásának előmozdítása.”

Sy úr szerint a technológiai eszközöknek köszönhetően a tanárok rendkívül interaktív tanulási tevékenységeket tervezhetnek, a diákok pedig aktívan részt vehetnek a tudás befogadásának és feldolgozásának folyamatában. Ami még fontosabb, az intelligens osztálytermi modell lehetőséget teremt a diákok számára, hogy elsajátítsák az új korszak alapvető gondolkodási készségeit, a kritikai gondolkodásra, a kreatív gondolkodásra és a problémamegoldó gondolkodásra összpontosítva.

„Az intelligens tantermek nemcsak a diákok hatékonyabb tudáselsajátításában segítenek, hanem kialakítják bennük a kutatás, a felfedezés és az önálló tanulás szokását is. Az iskola arra számít, hogy ez a modell a digitális kompetenciaprogrammal kombinálva egyértelmű változást hoz majd a tanítás és a tanulás minőségében, amelyben a diákok lesznek az oktatási folyamat középpontjában, és a bennük rejlő lehetőségeket a közvetlen tapasztalatok és a technológiai gyakorlat révén ki lehet majd aknázni” – mondta Sy úr.

Cao Quang Nam, a Nobel Iskola fizikatanára szerint az okos tanteremben tanítás során a legnyilvánvalóbb különbség az interakció és a személyre szabás szintje az egyes órákon.

„Interaktív táblák, digitális tananyagok és osztálytermi szoftverek segítségével a tanárok intuitívabb és élénkebb módon tudják átadni a tananyagot. A diákok is aktívan részt vesznek a tanulási tevékenységekben, ahelyett, hogy csak passzívan hallgatnák az előadásokat, mint korábban” – mondta Nam úr.

A technológia alkalmazása nemcsak az innovatív módszereknél marad, hanem a tanulók képességeinek értékelésében is nagy előnyökkel jár. Az online értékelőeszközök, az interaktív kérdésrendszerek vagy az azonnali visszajelzési űrlapok segítenek a tanároknak abban, hogy közvetlenül az órán megértsék a megértés szintjét. Nemcsak a tanárok és az iskolák látják a változást, hanem a diákok is egyértelműen érzik az új tanulási élményt az intelligens tantermekben.

Nguyen Minh Phuong, a Nobel Iskola 6A1-es tanulója elmondta: „A modern interaktív eszközöknek köszönhetően jobban tudtam gyakorolni az önálló tanulást. A dokumentumok aktív keresése, a gyakorlatok elvégzése közvetlenül az eszközön vagy a digitális eszközök használatával történő prezentációk segítenek abban, hogy magabiztosabb legyek, és javítsam az együttműködési készségeimet a csoportos munka során.”

Ami Nguyen Gia Phucot, a Nobel Iskola 3A3 osztályos tanulóját illeti, a különbség a tanulási ihletben rejlik: „Az audiovizuális eszközöknek köszönhetően az előadások élénkebbé és könnyebben érthetővé válnak, ami segít az egész osztály érdeklődésének fokozásában.”

Számos kiemelkedő előnye ellenére az intelligens tantermek bevezetése Thanh Hoa tartomány egyes iskoláiban számos kihívással is jár. Először is, ez egy új modell, így mind a tanároknak, mind a diákoknak időre van szükségük az alkalmazkodáshoz. A tanítási módszerek megváltoztatása a hagyományosról az interaktívra és személyre szabottra nem történhet egyik napról a másikra. A tanárokat intenzíven kell képezni, a diákoknak pedig hozzá kell szokniuk ahhoz, hogy minden órán proaktívabbak legyenek. Másodszor, az egyes tantárgyak minden szinten lévő specifikus tartalmával a tananyagok rendszerének, a tanítási terveknek a tesztelési és értékelési módszerekhez való szinkronizálása nagy erőfeszítést igényel. Különösen a középiskolai szinten - ahol a tudás mennyisége nagy és magas differenciálást igényel - jelentős kihívást jelent a tantárgyakhoz való alkalmazkodás. Végül, a high-tech berendezésrendszerekbe és a digitális alkalmazásokba történő befektetések az oktatásban gyakran a kedvező társadalmi -gazdasági helyzetű iskolákban koncentrálódnak, főként a városi területeken. Az Oktatási és Képzési Minisztérium statisztikái szerint a tartományban az iskolák jelenlegi aránya, amely az új intelligens tantermi modellt bevezeti, 18%.

A jelenlegi helyzetben ahhoz, hogy az intelligens osztálytermi modell valóban hatékony legyen, szinkronabban kell befektetni az infrastruktúrába, a felszerelésekbe, a digitális tananyagokba, valamint a tanárok képzési programjaiba. Csak akkor alkalmazható széles körben, és hozhat gyakorlati előnyöket a diákok számára a tartomány egész területén, ha a kezdeti nehézségek megoldódnak és a regionális különbségek csökkennek.

Cikk és fotók: Phuong Do

Forrás: https://baothanhhoa.vn/ung-dung-phong-hoc-thong-minh-nbsp-thuan-loi-thach-thuc-va-ky-vong-270054.htm