Az oktatási szakértők és a szülők szerint azonban az integráció hiánya mind tanulmányi, mind érzelmi szempontból hátrányos helyzetbe hozhatja a gyerekeket.
Diszkriminatív modell
Terri Joyce úgy véli, hogy fia megérdemli, hogy vegyes óvodai osztályba járjon. 4 éves korában boldogan járt tipikus fejlődésű gyermekek számára fenntartott napközibe, mindenféle támogatás nélkül.
Joyce Down-szindrómás fia, a többi vele egykorú gyerekhez hasonlóan, megtanult rajzolni, és szeret a szőnyegen ülve hallgatni, ahogy a tanára felolvas. Beszédfejlődési késése nem akadályozta meg abban, hogy barátokat szerezzen és különböző képességű gyerekekkel játsszon. Nyáron egész nap ugyanabban a programban van, és gyakran széles mosollyal köszönti anyukáját, amikor vége az iskolának.
De amikor Joyce az óvoda előtt találkozott a tankerületi adminisztrátorokkal, azt mondták neki, hogy a fiának egy kizárólag fogyatékkal élő tanulók számára fenntartott osztályba kell járnia. „Abszolút elutasították az inklúzió lehetőségét” – mondta. „Azt mondták, hogy a fiamnak speciális oktatásra van szüksége.” Joyce azonban azt mondta, hogy a külön osztály elriasztotta a fiát.
A szövetségi törvény értelmében a fogyatékkal élő diákoknak – akiket korábban teljes kizárással sújtottak az állami iskolákból – joguk van ahhoz, hogy nem fogyatékkal élő társaikkal együtt tanulhassanak „a lehető legnagyobb mértékben”. Ez magában foglalja a támogatáshoz és segítségnyújtáshoz való jogot is.
Innen egy általános oktatást nyújtó osztályteremben folytathatják tanulmányaikat. Szövetségi adatok szerint a legtöbb New Jersey-i fogyatékkal élő diák nincs integrálva más gyerekekkel, napjaik nagy részét külön osztálytermekben töltik.
Sok szülő szerint a fogyatékkal élő gyermekeknek kevés hozzáférésük van az általános tantervhez. Az államban a 6-7 éves fogyatékkal élő gyermekeknek csak 49 százaléka tölti napjai nagy részét általános oktatást nyújtó tantermekben. New Jersey egyes kerületeiben ez az arány a fiatalabb diákok esetében akár 10 százalék is lehet.
Összességében a fogyatékkal élő tanulók mintegy 45%-a – korosztályon kívül – elsősorban általános oktatásban részt vevő osztályokban tanul, szemben az országos 68%-kal. Több mint három évtizede az állam perekkel és szövetségi ellenőrzésekkel néz szembe egy olyan modell miatt, amely állítólag szükségtelenül diszkriminálja a fogyatékkal élő tanulókat.
A befogadáshoz való jog
Terri Joyce fia, akit elsősorban kommunikációs nehézségekkel küzdő gyerekek vettek körül, beszédfejlődése korlátozott volt. Nem ismerhette azt, amit társai az általános műveltséget nyújtó órákon tanultak, például a természettudományokat és a társadalomtudományokat.
Joyce megpróbált közvetítést kérni a Cinnaminson megyével, de sikertelenül. Végül a szülő ügyvédet fogadott, peren kívüli eljárás iránti kérelmet nyújtott be az államhoz, és sikerült elérnie, hogy fiát a következő évben vegyes osztályba helyezzék.
New Jersey országosan vezető szerepet tölt be a közoktatásban. Az állam irányítási rendszere azonban kerületenként eltérő integrációs arányokhoz vezetett. „A legnagyobb akadály a gondolkodásmód. Vannak pedagógusok, szülők, adminisztrátorok és orvosok, akik valóban hiszik, hogy a szegregáció jobb a fogyatékkal élő és az egészséges gyermekek számára.”
„Több mint 600 körzettel a helyi irányítás megnehezíti a változtatásokat” – mondta Michele Gardner, az All In for Inclusive Education vezérigazgatója, aki korábban 15 évig adminisztrátorként dolgozott a Berkeley Heights körzetben.
A szakértők szerint a fogyatékkal élő tanulók bevonása a többségi oktatásba egyszerű. Emellett nagy előnyökkel is jár. Számos tanulmány kimutatta, hogy a fogyatékkal élő és a normál tanulók, különösen a kisgyermekek, egyaránt profitálhatnak az inklúzióból.
A kisgyerekek egymás megfigyelésével is tanulnak. Eközben a szülők aggódnak, hogy a fogyatékkal élő tanulók elutasítása tartós tanulmányi és érzelmi károkat okozhat. Világszerte a befogadást emberi jognak tekintik, amely segít minden gyermeknek együttérzést kialakítani és felkészíteni őket a társadalomra.
New Jersey-i szülők szerint túl gyakran a fiatal diákokat a diagnózisuk alapján külön osztályokba helyezik, ahelyett, hogy felmérnék, milyen támogatásra van valójában szükségük. „Olyan tendenciát látunk, hogy már fiatalabb korban is szegregált iskolákba helyezik a diákokat, és soha nem részesülnek igazán az inkluzív élményben” – mondta Christine Ashby, a Syracuse Egyetem gyógypedagógia professzora.
Ezeket a diákokat ezután általában különálló, önálló osztálytermekbe helyezik, ahol személyre szabott oktatásban részesülhetnek fogyatékkal élő társaikkal együtt, de kevésbé felkészültek lehetnek a középiskola utáni életre.
Terri Joyce számára megérte küzdeni azért, hogy fia bekerüljön a többségi oktatásba. Időbe telt, mire beilleszkedett. De egy tanár segítségével beilleszkedett, és most első osztályos, osztálytársaival együtt boldogulva. „A fiam beszéde javult. Élvezi az iskolát. Vannak barátai, és meghívják a születésnapi bulikra” – mondta a szülő.
Ebben az összefüggésben a New Jersey-i Oktatási Minisztérium közölte, hogy az állam iskoláival együttműködve képzések, technikai segítségnyújtás és befogadást elősegítő programok révén javítja a fogyatékkal élő tanulók általános oktatásban való részvételének gyakoriságát.
„Minden elhelyezési döntést egyéni alapon kell meghozni. Nincs egyetlen olyan szabvány vagy eredmény, amely minden kerületre, iskolára vagy diákra vonatkozik” – mondta Laura Fredrick, az osztály kommunikációs igazgatója.
Fredrick szerint azok a körzetek, amelyek nem teljesítik az állam integrációs céljait, fokozott ellenőrzéssel nézhetnek szembe. Cinnaminsonban az iskolák azt mondták, hogy a szülőkkel együtt döntenek az osztályok elhelyezéséről.
„Mindent megteszünk, hogy a diákokat általános képzésben részesülő osztályokba helyezzük el, hogy a lehető legátfogóbb oktatási élményben részesülhessenek” – mondta Stephen Cappello, a Cinnaminson Township állami iskolák felügyelője.
Douglas Fuchs, a Vanderbilt Egyetem gyógypedagógia professzora szerint a legtöbb fogyatékkal élő diáknak nincs szüksége nagyon intenzív oktatási formákra. A pedagógusok szerint lehetséges intenzív oktatást biztosítani anélkül, hogy a gyerekeket hosszú időre elkülönítenénk.
„El kell-e különítenünk a fiatalokat ahhoz, hogy szolgáltatást nyújthassunk nekik, vagy be tudjuk őket hozni, és ugyanolyan vagy jobb szolgáltatást nyújtani? Hiszünk abban, hogy lehetséges a gyerekek integrálása” – mondta André Spencer, a Teaneck Állami Iskolák felügyelője.
Terri Joyce fia számára a többségi osztályba járás azt jelentette, hogy hozzáférhetett egy általános műveltséget nyújtó tantervhez, beleértve a társadalomtudományokat is. Az állampolgári ismeretek órák inspirálták őt.
„A fiam nagyon érdeklődik Martin Luther King iránt. Még mindig órákig ül, és a YouTube-on nézi a beszédei videóit” – mondta a szülője, Joyce.
A többi fogyatékkal élő diákhoz hasonlóan Joyce fiának is évenkénti értékelésen kell részt vennie, ami azt jelenti, hogy a többségi osztályba való beilleszkedése évekig nem garantált. Joyce erőfeszítései fia integrációjára azonban nem csupán tanulmányi jellegűek.
Belépett a focicsapatba, iskolabusszal utazott. A többi gyerek felismerte és köszönt neki a boltban. „Sokkal nagyobb előnye volt, mint pusztán a tanulás és az órán való részvétel. Az iskolai részvétel azt jelentette, hogy a gyermekem jobban részt vett az életben, a közösségben, és nagyobb értéket kapott” – mondta a szülő.
Egyes tanulmányok kimutatták, hogy még a súlyos fogyatékkal élő diákok is képesek általános iskolai osztálytársaikkal együtt tanulni tanárok vagy pedagógushelyettesek segítségével. Az inklúzió nem árt sem a tipikus, sem a fogyatékkal élő gyermekeknek. Eközben számos szakértő rámutat, hogy egyes gyermekek számára megfelelő lehet egy elkülönített tantermi környezet. Intenzív támogatás nélkül azonban a gyermekek stagnálhatnak az általános iskolai osztályteremben.
Forrás: https://giaoducthoidai.vn/xoa-bo-rao-can-post737204.html
![[Fotó] Da Nang: Több száz ember fogott össze, hogy megtisztítsák a létfontosságú turisztikai útvonalat a 13-as vihar után](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/07/1762491638903_image-3-1353-jpg.webp)
Hozzászólás (0)