Gambar untuk pelajaran 29.png
AI menciptakan banyak kemungkinan baru bagi pendidik dan pelajar. Foto: DALL-E

Perangkat generatif AI telah memukau dunia akademis. Perangkat ini menunjukkan kinerja luar biasa di tahun pertama mereka di Harvard, mengungguli mahasiswa tahun kedua Stanford dalam latihan penalaran klinis, dan bahkan melampaui mahasiswa di universitas bergengsi di bidang kreativitas—bidang yang sejak lama dianggap sebagai domain eksklusif manusia.

Kita tidak boleh melupakan kekurangan yang sudah lama ada dalam sistem pendidikan saat ini – mulai dari akses yang tidak merata hingga kelelahan guru. AI bukan hanya tantangan, tetapi juga peluang untuk mengatasi masalah-masalah yang terus berlanjut ini dan meningkatkan potensi serta kreativitas manusia. Untuk melakukan ini secara efektif, kita perlu memikirkan kembali secara serius bagaimana kita mengembangkan keterampilan, menilai, dan mengajar.

Keterampilan apa saja yang dibutuhkan di dunia AI?

Keterampilan apa yang akan sangat penting bagi para pelajar di dunia yang digerakkan oleh AI? Meskipun belum ada yang memiliki jawaban pasti, titik awal yang logis adalah membangun fondasi pemahaman dasar tentang AI – bagaimana cara kerjanya, kekuatannya, dan kelemahannya. Mengembangkan pemahaman mendasar ini sangat penting untuk menghilangkan mitos seputar AI dan menghindari kesalahpahaman seperti antropomorfisme AI.

Keterampilan penting lainnya adalah kemampuan untuk mengidentifikasi masalah—keterampilan yang seringkali terabaikan dibandingkan dengan keterampilan pemecahan masalah. Di dunia yang dipenuhi dengan alat AI yang dapat memberikan solusi instan, nilai sebenarnya terletak pada kemampuan mengidentifikasi masalah dengan benar, menganalisis batasannya dengan jelas, dan membentuknya kembali secara kreatif untuk memperluas ruang lingkup solusi.

Lanskap AI yang terus berubah juga menuntut agar para pembelajar memiliki keterampilan dalam eksplorasi dan eksperimen. Seiring dengan munculnya alat-alat AI baru dan yang diperbarui dalam jumlah yang semakin banyak, kemampuan beradaptasi dan pembelajaran cepat menjadi sangat penting. Karena alat-alat ini seringkali tidak memiliki manual pengguna, dan aplikasi praktisnya dapat mengejutkan bahkan para penciptanya, menumbuhkan pola pikir eksploratif dan kemauan untuk belajar melalui coba-coba adalah kuncinya.

Berpikir kritis dan refleksi diri juga menjadi semakin penting. Seiring dengan semakin kaburnya batasan antara realitas dan virtualitas, dan alat AI terkadang menghasilkan informasi yang salah atau bias, kita membutuhkan orang-orang yang mampu memproses informasi dengan pikiran jernih dan berpikir kritis. Pada saat yang sama, kita membutuhkan orang-orang yang dapat merefleksikan dampak luas AI terhadap cara kita memecahkan masalah, identitas pribadi kita, dan struktur masyarakat – karena AI semakin meresap ke setiap aspek kehidupan.

Bagaimana kita menilai situasi di era pendampingan AI?

Metode penilaian tradisional yang telah lama digunakan sektor pendidikan secara bertahap menjadi usang. Namun, hal itu bisa menjadi pertanda positif.

Ketika kita menyadari bahwa siswa akan menggunakan alat yang dihasilkan AI—baik diizinkan maupun tidak—hal itu membuka harapan baru untuk hasil pembelajaran. Kita dapat melampaui esai atau tugas kuantitatif untuk menuntut produk pembelajaran yang lebih modern, praktis, dan berorientasi pada aplikasi. Ini dapat melibatkan pembuatan prototipe, perangkat lunak, atau objek fungsional yang lebih mempersiapkan peserta didik untuk langkah selanjutnya dalam studi dan karier mereka.

Namun, mengizinkan penggunaan pembelajaran yang dihasilkan AI dalam tugas hanyalah langkah pertama. Sama pentingnya adalah integrasi dengan bimbingan dan pendampingan yang erat dari guru. Hal ini membutuhkan pendekatan pedagogis baru yang dirancang khusus untuk konteks AI, tetapi tetap berdasarkan teori pendidikan yang telah terbukti.

Pendidikan yang dipersonalisasi untuk semua orang.

Pendidikan yang dipersonalisasi telah lama menjadi hak istimewa sebagian kecil pelajar. Generasi AI dapat mengubah hal itu.

Ini menawarkan visi masa depan di mana setiap orang memiliki akses ke pembelajaran yang disesuaikan dengan kebutuhan individu mereka – termasuk 250 juta anak yang saat ini tidak bersekolah. Bayangkan sebuah dunia di mana asisten pengajar AI dapat menciptakan konten pembelajaran dan jawaban yang disesuaikan untuk setiap pelajar, berdasarkan kemampuan dan minat individu mereka, di mana pun mereka berada di dunia.

Kedengarannya seperti fiksi ilmiah, tetapi ini secara bertahap menjadi kenyataan. Misalnya, Khanmigo – asisten AI yang dikembangkan oleh Khan Academy untuk membantu siswa dalam berbagai mata pelajaran. Saat ini, pengguna juga dapat membuat chatbot khusus dari ChatGPT tanpa memerlukan keterampilan pemrograman.

Generasi AI juga menjanjikan penyediaan serangkaian asisten virtual bagi guru untuk menangani tugas-tugas administratif atau membantu menciptakan materi pembelajaran baru. Dalam konteks kekurangan guru dan kelelahan, AI dapat membuat perbedaan besar, memungkinkan guru untuk mencurahkan lebih banyak waktu dan energi untuk pekerjaan utama mereka: mengajar.

Di masa depan di mana AI memainkan peran sentral dalam penyebaran informasi, tujuan ruang kelas juga perlu berubah. Ruang kelas dapat beralih ke model "kelas terbalik" (flipped classroom), di mana waktu kelas didedikasikan untuk kegiatan yang benar-benar interaktif dan kolaboratif.

Mungkin ancaman terbesar bagi pendidikan di era AI bukanlah pada teknologi itu sendiri, melainkan pada keengganan kita untuk serius mengeksplorasi dan memanfaatkan potensi besar AI untuk mengantarkan era baru pembelajaran, pengajaran, dan pengembangan.

(Menurut Weforum)

Sumber: https://vietnamnet.vn/ai-tao-sinh-gop-phan-mo-them-nhieu-huong-moi-trong-giao-duc-2393763.html