Masalah "air mendidih" pada ujian kelas 10 menimbulkan kontroversi

Kota Ho Chi Minh: Masalah air mendidih dalam ujian matematika kelas 10 menimbulkan kontroversi karena dianggap tidak logis dalam kenyataan dan tidak benar dalam pengetahuan fisika.

Pada tanggal 6 dan 7 Juni, hampir 96.000 peserta mengikuti ujian Sastra, Bahasa Asing, dan Matematika untuk memperebutkan tempat di kelas 10 sekolah negeri di Kota Ho Chi Minh. Para guru berkomentar bahwa ujian Matematika memiliki struktur dan tingkat kesulitan yang sama seperti tahun lalu. Ujian ini memiliki 5 soal praktik, dari soal nomor 3 hingga soal nomor 7.

Setelah ujian berakhir, Tn. Mai Van Tuc, seorang guru Fisika di Sekolah Menengah Atas untuk Anak Berbakat dalam Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Nasional Hanoi, mengatakan bahwa pertanyaan nomor 5 dalam ujian Matematika kelas 10 di Kota Ho Chi Minh menyajikan aturan yang tidak ada dalam kenyataan dan pada dasarnya salah.

Pertanyaan 5 dalam ujian Matematika untuk ujian masuk sekolah umum kelas 10 di Kota Ho Chi Minh.

Secara spesifik, proses konversi energi saat air mendidih dihitung sejak sakelar dinyalakan (pada t = 0); energi listrik diubah menjadi energi panas, sehingga kawat pemanas menjadi panas (jika ketel menggunakan kawat pemanas). Kawat pemanas memiliki suhu yang lebih tinggi daripada air di dalam ketel dan mentransfer panas ke air, air mentransfer panas ke ketel dan membutuhkan waktu agar panas tersebut hilang ke lingkungan. Kapasitas kehilangan panas ke lingkungan terutama bergantung pada luas kontak ketel dengan lingkungan dan perbedaan suhu antara suhu ketel dan lingkungan (kapasitas kehilangan juga bergantung pada tingkat sirkulasi udara atau angin di tempat pemanasan). Ketika kapasitas kehilangan panas ke lingkungan ketel sama dengan daya yang diterima kawat pemanas, maka suhu air tidak akan meningkat lagi.

Guru Tuc memberikan contoh kawat pemanas berkapasitas 1.000 W. Jika air direbus dalam ketel 2 liter, air tersebut dapat mendidih, tetapi jika kawat pemanas ini menghasilkan panas untuk akuarium besar, air hanya dapat memanas dari 10 derajat Celcius hingga 30 derajat Celcius, maka suhunya tidak akan naik lagi. Pada saat itu, rugi daya tetap konstan dan sama dengan konsumsi daya kawat pemanas ketel. Jadi, pertanyaan 5 memberikan rugi daya sesuai aturan P = at + b, yaitu, t = 0, rugi daya sama dengan 85 W dan rugi daya terus meningkat, yang mana salah. Guru juga berpikir bahwa pertanyaan tersebut salah ketika menanyakan "Jika air direbus dengan rugi daya 105 W, berapa lama waktu yang dibutuhkan untuk mendidih?". Jika kita berasumsi bahwa ada aturan yang tidak logis seperti yang diberikan penulis, kita perlu bertanya: Hitung waktu mendidih hingga rugi daya menjadi 105 W.

Dengan argumen-argumen ini, Bapak Tuc mengusulkan agar Dinas Pendidikan dan Pelatihan Kota Ho Chi Minh menyesuaikan jawaban pertanyaan nomor 5 untuk memastikan keadilan bagi para kandidat. Guru ini berpendapat bahwa siswa yang pandai Fisika mungkin tidak dapat mengerjakan pertanyaan nomor 5 jika data dalam pertanyaan tersebut terlalu aneh.

Sementara itu, Bapak Lam Vu Cong Chinh, seorang guru Matematika di SMA Nguyen Du, Kota Ho Chi Minh, mengatakan bahwa jika kita mempertimbangkan pengetahuan Fisika dan realitas, data pada pertanyaan nomor 5 tidaklah masuk akal dan logis. Namun, jika pertanyaan tersebut hanya berupa survei, sintesis, dan pemberian rumus prediksi, bukan rumus Fisika yang tepat, hal tersebut masih dapat diterima.

Bapak Chinh memberikan contoh estimasi pertumbuhan penduduk. Menurutnya, ini merupakan masalah yang belum memiliki rumus yang benar-benar akurat. Namun, para ahli tetap menerapkan rumus berdasarkan aturan dan fakta tertentu untuk memprediksi dan memperkirakan populasi di masa mendatang.

"Jika siswa menerapkan pengetahuan matematika, mereka masih dapat menyelesaikan soal dengan normal. Kesalahan ini tidak memengaruhi hasil tes para kandidat," ujar Bapak Chinh.

Ibu Nguyen Tien Thuy, seorang guru matematika di Sekolah Menengah Ha Huy Tap, Kota Ho Chi Minh, berkomentar bahwa soal nomor 5 berbentuk fungsi derajat pertama. Soal tersebut memberikan rumus fungsi derajat pertama dengan rumus yang jelas untuk setiap besaran dan satuan, beserta ilustrasi grafis, sehingga siswa dapat menyelesaikannya secara normal.

Para peserta berbicara setelah ujian Matematika, pagi hari tanggal 7 Juni. Foto : Le Nguyen

Pada tanggal 9 Juni, Dinas Pendidikan dan Pelatihan Kota Ho Chi Minh menyatakan bahwa soal nomor 5 ujian matematika kelas 10 mencakup materi yang berkaitan dengan fenomena nyata proses perebusan air dalam ketel listrik. Proses survei ini hanyalah tahap singkat dari proses perebusan air, dan waktu dimulainya survei (t = 0) bukanlah waktu dimulainya proses perebusan air.

Dengan data yang disurvei dalam proses ini, secara matematis dapat digambarkan sebagai gambar dan fungsi yang telah dipelajari siswa dalam program. Oleh karena itu, dengan pengetahuan dan kemampuan matematika (fungsi derajat pertama, grafik fungsi derajat pertama, titik-titik pada grafik, sistem persamaan derajat pertama dengan dua variabel yang tidak diketahui, dan perhitungan), siswa dapat menyelesaikan persyaratan yang ditetapkan oleh soal.

"Jika siswa memiliki solusi yang berbeda dari petunjuk penilaian tetapi masuk akal, solusi tersebut akan dipertimbangkan dan dievaluasi," kata Departemen Informasi.

Tahun lalu, sekitar 45% kandidat yang mengikuti ujian masuk kelas 10 di Kota Ho Chi Minh mendapat nilai di bawah rata-rata dalam Matematika.

Tahun ini, Kota Ho Chi Minh memiliki sekitar 96.000 siswa yang mengikuti ujian masuk kelas 10 di sekolah negeri. Target total pendaftaran untuk 108 sekolah menengah negeri di kota ini adalah 77.300, dengan tingkat penerimaan sekitar 80%. Departemen Pendidikan dan Pelatihan menyatakan bahwa nilai ujian akan diumumkan pada 20 Juni.

Le Nguyen

Tautan sumber: https://vnexpress.net/bai-toan-dun-soi-nuoc-de-thi-lop-10-gay-tranh-cai-4615663.html