Kekerasan di sekolah: Apa yang diperingatkan para psikolog?

TPO - Lektor Kepala Dr. Chu Cam Tho mengatakan bahwa para guru tidak boleh merasa yakin bahwa semua guru tahu cara mendidik dan merespons kekerasan di sekolah secara positif. Peringatan Lektor Kepala Tho ini tidak hanya ditujukan kepada orang tua, tetapi juga kepada para guru itu sendiri, yang selalu dianggap sebagai "penguasa" di lingkungan kelas.

Profesor Madya Dr. Tran Thanh Nam, Wakil Rektor Universitas Pendidikan (Universitas Nasional Hanoi) mengatakan bahwa kekerasan di sekolah baru-baru ini telah membunyikan alarm tentang rusaknya hubungan guru-siswa dalam lingkungan pendidikan modern, terutama karena korban kekerasan di sekolah bukan lagi hanya siswa.

Siswa menyerang guru dengan kekerasan di kelas di Sekolah Menengah Dai Kim ( Hanoi ). Sebuah gambar "satu apel busuk merusak tong" dikecam oleh masyarakat. Foto: Diambil dari klip

Menurut Bapak Nam, tidak hanya Vietnam, tetapi dunia juga memperingatkan bahwa keterampilan hidup generasi muda seperti pengendalian emosi semakin memburuk. Terutama remaja, memiliki kesabaran yang rendah, kemampuan menunda perilaku yang buruk, dan mudah tersinggung; terutama ketika mereka merasa hak-hak mereka dilanggar atau berada dalam situasi yang tidak nyaman.

Siswa kurang memiliki panutan untuk berperilaku hormat dan dapat diterima secara sosial di tempat umum. Hanya ada sedikit pelajaran atau ajaran tentang rasa syukur dan rasa hormat kepada orang tua dan guru. Hal-hal yang menjadi fondasi moralitas tradisional.

Menurut Pak Nam, generasi siswa Alpha saat ini menderita sindrom bebek. Seperti di luar air, bebek itu tampak normal, tetapi di dalam air, bagian dalamnya penuh dengan kekhawatiran dan kebingungan, seolah-olah kaki bebek itu menendang-nendang dengan panik agar anaknya tetap mengapung.

Profesor Madya Dr. Tran Thanh Nam mengatakan bahwa surat edaran baru tentang kode etik guru dari Kementerian Pendidikan dan Pelatihan merupakan langkah ke arah yang benar, sebuah upaya untuk mengembalikan prestise dan posisi guru, tetapi hanya menyelesaikan separuh masalah. Tanpa konsensus dari keluarga, dukungan kebijakan, dan partisipasi seluruh masyarakat, "guru adalah guru - siswa adalah siswa" hanya akan menjadi slogan belaka.

Pendidikan tidak hanya dapat mendidik siswa menjadi manusia yang baik, tetapi juga harus terlebih dahulu mendidik mereka menjadi manusia yang baik dan beradab. Dan tanggung jawab tersebut tidak dapat sepenuhnya dibebankan kepada guru atau sekolah.

Mengenai sekolah dan guru, Pak Nam mengatakan, perlu ditegaskan bahwa banyak situasi belum ditangani dengan baik oleh guru. Menyita mainan berbahaya memang benar, tetapi metodenya mungkin kurang sensitif dan psikologis, tidak hanya untuk menenangkan situasi, tetapi juga nada bicara, bahasa non-verbal, dan ancaman yang digunakan dapat memicu emosi negatif pada siswa. Oleh karena itu, orang tua dan guru tidak mengenali tanda-tanda rasa sakit hati atau hambatan tersembunyi yang dialami setiap siswa.

Guru membantu siswa berubah ke arah yang positif

Psikolog Ngoc Anh melihat dari perspektif pedagogis bahwa siswa kelas 7 dalam insiden terbaru di Hanoi menghadapi kesulitan psikologis. Kecaman yang berlebihan terhadap kesalahan dapat menyebabkan kegagalan total dalam mendidik siswa ini. Mungkin, kita perlu mempertimbangkan kembali metode pendidikan keluarga-sekolah-masyarakat agar generasi muda pada umumnya dan siswa ini pada khususnya tidak melakukan tindakan serupa karena perilaku kekerasan seringkali bersumber dari penyebab-penyebab dasar berikut:

Pertama, kebanyakan anak di masa pubertas sering kali harus mengalami krisis, ketidakstabilan psikologis yang tidak mereka inginkan. Mereka sangat sensitif, mudah marah, mudah bersikap dan berperilaku tidak standar terhadap orang di sekitarnya tanpa mampu mengendalikan diri. Sementara itu, orang tua dan guru terlalu tidak sabar, ingin terburu-buru, ingin anak cepat berubah, sehingga terkadang mereka terjebak dalam perilaku menyimpang anak dan tidak mampu mengendalikan emosi negatif, melakukan tindakan atau perkataan yang dapat menyakiti anak, membuat anak merasa sengsara, tertekan, dan tidak dapat menemukan solusi yang tepat, sehingga mereka berubah menjadi perilaku kekerasan.

Kedua, lingkungan keluarga sangat memengaruhi perkembangan kepribadian anak. Perilaku orang tua dalam keluarga dan lingkungan tempat tinggal merupakan pelajaran praktis yang dapat ditiru dan ditiru anak. Kemanjaan yang berlebihan, manajemen yang lemah saat anak berinteraksi dengan sumber informasi palsu dan negatif di internet; kebiasaan dan rutinitas anak yang tidak sehat dalam kehidupan sehari-hari tanpa pendidikan yang tepat waktu dan teratur dari orang tua telah menyebabkan anak kehilangan arah, sehingga cenderung memilih perilaku kekerasan untuk menyelesaikan konflik dengan orang di sekitar atau dapat berujung pada tindakan menyakiti diri sendiri.

Ketiga, lingkungan sekolah yang kurang adanya kerjasama, solidaritas, serta saling peduli dan mendukung antar siswa di dalam kelas dapat menimbulkan perasaan tidak puas dan tidak nyaman akibat isolasi pada siswa yang menjadi penyebab timbulnya perilaku kekerasan.

Oleh karena itu, kode etik umum bagi guru untuk mempertahankan standar dan mencapai efektivitas pendidikan, menurut pakar Ngoc Anh, adalah bahwa guru perlu memiliki pola pikir positif terhadap siswa, peduli, mendengarkan, memahami, menghormati dan selalu bergerak ke arah kemajuan siswa, bukan ke arah kesempurnaan; secara teratur menabur pikiran positif bagi siswa untuk menuai perilaku positif pada siswa.

Dalam konteks masyarakat sekarang dan masa depan yang terus berubah, menciptakan lingkungan sekolah bebas kekerasan merupakan solusi jangka panjang yang memerlukan perubahan dari guru dan orang tua.

Faktanya, siswa dapat berubah ke arah yang positif jika guru selalu memiliki iman, toleransi selalu menjadi dukungan spiritual yang kuat ketika siswa menghadapi kesulitan dalam kehidupan sekolah; selalu menghormati, memperlakukan secara adil, setara dan manusiawi, mempromosikan demokrasi dan menciptakan kondisi bagi siswa untuk mengembangkan kualitas dan kemampuan mereka. Guru membangun lingkungan kelas yang sehat, dengan solidaritas dan kerja sama sehingga siswa merasa aman dan siap untuk menceritakan kesulitan psikologis mereka untuk menerima dukungan tepat waktu dari guru dan teman sekelas. Secara teratur memperhatikan dan memahami situasi siswa di kelas untuk segera mendeteksi tanda-tanda potensi kekerasan atau kekerasan, dengan demikian memiliki metode penanganan yang tepat sesuai dengan karakteristik psikologis setiap siswa; membantu orang tua meningkatkan tindakan untuk mengendalikan dan mendisiplinkan anak-anak mereka; meningkatkan partisipasi orang tua dalam kegiatan pendidikan kelas wali kelas dan sekolah.

Dr. Chu Cam Tho, Wakil Sekretaris Jenderal Asosiasi Psikologi Pendidikan Vietnam, memperingatkan agar tidak bersikap subjektif tentang kekerasan di sekolah dan anak-anak yang agresif. Dia mengatakan bahwa guru tidak boleh yakin bahwa semua guru tahu bagaimana mendidik secara positif dan menanggapi kekerasan. Banyak anak dengan gangguan perilaku dan mungkin "agresivitas" belajar di kelas. Anak-anak ini terkadang akan memiliki perilaku abnormal. Dan itu adalah "sumber" kekerasan! Banyak keluarga tidak peduli untuk mengajar anak-anak mereka dengan benar. Mereka akan menoleransi perilaku di bawah standar. Oleh karena itu, kekerasan terjadi. Kedua, jangan yakin bahwa semua guru adalah teladan. Beberapa dari mereka juga dapat menyebabkan perilaku kekerasan. - … Waspadalah terhadap cinta tetapi harus dimulai dengan melindungi yang benar, mencegah kejahatan! Dan tolong jangan membagikan "adegan kekerasan" secara luas.

Sumber: https://tienphong.vn/bao-luc-hoc-duong-chuyen-gia-tam-ly-canh-bao-gi-post1780153.tpo