Kementerian Pendidikan dan Pelatihan belum mampu melaksanakan penataan perguruan tinggi terafiliasi.

Kementerian Pendidikan dan Pelatihan mengatakan bahwa, dalam melaksanakan tugas dalam Resolusi 71-NQ/TW Politbiro tentang terobosan dalam pengembangan pendidikan dan pelatihan, Kementerian ditugaskan untuk mengembangkan Proyek untuk mengatur dan mengatur kembali sistem lembaga pendidikan tinggi dan Proyek untuk mentransfer sejumlah lembaga pendidikan tinggi ke manajemen lokal, untuk diserahkan kepada Perdana Menteri untuk dipertimbangkan dan diputuskan pada tahun 2026.

Di samping itu, badan ini juga bertugas memimpin dan berkoordinasi dengan instansi dan daerah untuk menyusun proyek pengalihan pengelolaan perguruan tinggi multidisiplin dan multibidang ke Kementerian Pendidikan dan Pelatihan.

Kementerian Pendidikan dan Pelatihan menyatakan sedang menyelesaikan rencana pelaksanaan tugas-tugas yang diberikan untuk dilaporkan kepada Pemerintah dan Perdana Menteri . Kementerian ini berencana menggabungkan isi Proyek untuk mengalihkan institusi pendidikan tinggi multidisiplin dan multibidang di bawah manajemen Kementerian ke dalam Proyek untuk menata ulang sistem institusi pendidikan tinggi, guna memastikan kelengkapan dan penyederhanaan. Oleh karena itu, reorganisasi institusi pendidikan tinggi dan pendidikan vokasi di bawah Kementerian belum dapat dilaksanakan saat ini.

Sesuai arahan Komite Pengarah Pusat: Penyederhanaan, pengurangan titik fokus, peningkatan mutu operasional: Penggabungan pusat pendidikan vokasi dan pusat pendidikan berkelanjutan ke dalam sekolah menengah kejuruan setara dengan jenjang sekolah menengah atas di bawah Departemen Pendidikan dan Pelatihan untuk menyediakan layanan publik di wilayah antar kelurahan dan kecamatan; Setiap provinsi dan kota memiliki maksimal tidak lebih dari 3 sekolah kejuruan untuk melatih tenaga terampil dalam rangka melayani pembangunan sosial ekonomi dan menarik investasi di daerah (tidak termasuk sekolah yang mandiri dalam pengeluaran rutin atau lebih tinggi).

Namun, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan mengatakan bahwa melalui tinjauan dan penilaian praktis, implementasinya memiliki beberapa kesulitan.

Sebagai contoh, sekolah menengah kejuruan merupakan organisasi baru, yang diusulkan dalam rancangan Undang-Undang Pendidikan Kejuruan yang telah direvisi untuk diserahkan kepada Majelis Nasional pada sidang ke-10. Oleh karena itu, saat ini tidak ada dasar hukum untuk melaksanakan kebijakan penggabungan pusat pendidikan kejuruan dan pusat pendidikan berkelanjutan ke dalam sekolah menengah kejuruan yang setara dengan tingkat sekolah menengah atas. Oleh karena itu, Kementerian mengusulkan untuk hanya meninjau, mengatur, dan menyederhanakan pusat-pusat menurut wilayah antar-kelurahan dan komune; pengorganisasian pusat-pusat ini ke dalam sekolah menengah kejuruan (untuk wilayah tanpa perguruan tinggi atau sekolah menengah pertama) atau menggabungkannya ke dalam sekolah menengah pertama atau perguruan tinggi (jika di wilayah yang sama) akan dilaksanakan kemudian, ketika model sekolah menengah kejuruan dalam Undang-Undang Pendidikan Kejuruan yang telah direvisi disetujui oleh Majelis Nasional.

Kesulitan kedua terkait dengan orientasi bahwa setiap provinsi dan kota memiliki maksimal 3 sekolah kejuruan (tidak termasuk sekolah yang mandiri dalam biaya rutin atau lebih). Hal ini dikarenakan menurut Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, Undang-Undang Pendidikan dan Undang-Undang Pendidikan Vokasi saat ini tidak mengatur konsep sekolah kejuruan, melainkan hanya perguruan tinggi dan sekolah menengah.

Orientasi penataan dan perampingan perguruan tinggi negeri dan sekolah menengah diperlukan untuk merestrukturisasi, memusatkan sumber daya, meningkatkan skala, dan meningkatkan kualitas pelatihan. Namun, perlu diklarifikasi bahwa orientasi ini ditujukan untuk sekolah negeri; sekaligus, Komite Pengarah disarankan untuk mempertimbangkan karakteristik provinsi dan kota dengan jumlah tenaga kerja yang besar dan banyak perguruan tinggi negeri dan sekolah menengah (Hanoi memiliki 54 sekolah, Kota Ho Chi Minh memiliki 62 sekolah, Hai Phong memiliki 19 sekolah, Ninh Binh memiliki 28 sekolah, Phu Tho memiliki 21 sekolah, dan sebagainya). Kementerian Pendidikan dan Pelatihan berpendapat bahwa penataan ini perlu dilakukan dengan sekolah-sekolah otonom maupun non-otonom untuk mencapai kualitas dan efisiensi lembaga pendidikan.

Sumber: https://vietnamnet.vn/bo-gd-dt-chua-the-trien-khai-sap-xep-cac-co-so-giao-duc-dai-hoc-truc-thuoc-2453324.html