Berhati-hatilah dengan materi non-buku teks

[iklan_1]

Saya melihat yang utama — Kelas Sastra siswa Sekolah Menengah Pertama Giang Vo (Distrik Ba Dinh, Hanoi ). Foto: NTCC.

Banyak pandangan yang saling bertentangan

Baru-baru ini, seorang orang tua membagikan pendapatnya tentang puisi "Suara Benih yang Berkecambah" karya To Ha dalam buku teks bahasa Vietnam untuk kelas 5 dari seri buku Menghubungkan Pengetahuan dengan Kehidupan, yang rumit dan sulit dipahami. Setelah itu, di media sosial, banyak orang menentang dimasukkannya karya ini ke dalam buku teks karena puisi tersebut tidak memiliki rima, sehingga menyulitkan siswa muda untuk belajar. Khususnya, kemunculan kata-kata seperti "anh oi" dan "lang cham" dalam puisi tersebut "dikritik" karena tidak umum, langka, sulit dibaca, sulit diingat...

Namun, segera setelah itu, serangkaian pendapat dari para penyair, kritikus sastra, pakar pendidikan , penyusun buku teks Vietnam, dan guru... menganalisis keunikan dan kreativitas puisi tersebut dan menegaskan bahwa karya tersebut sepenuhnya layak untuk dimasukkan ke dalam buku teks. Secara khusus, Lektor Kepala, Dr. Bui Manh Hung - Koordinator Utama Dewan Pengembangan Program Pendidikan Umum 2018, Pemimpin Redaksi Buku Teks Bahasa dan Sastra Vietnam, seri buku "Menghubungkan Pengetahuan dengan Kehidupan" menganalisis beberapa alasan mengapa puisi tersebut menjadi topik yang "bersemangat" di kalangan publik karena puisi tersebut dibaca dengan tergesa-gesa, tanpa memahami isinya, dan dinilai dengan tergesa-gesa. Konsep puisi sudah ketinggalan zaman, terutama puisi yang digunakan dalam buku teks.

Menurut banyak orang, puisi harus memiliki rima yang ketat, dan jika berima, rima tersebut harus menjadi rima utama; puisi yang diajarkan kepada siswa harus mudah dibaca, mudah dipahami, dan isinya harus jelas. Selain itu, konsep pendidikan masih stereotip. Banyak orang hanya ingin siswa masa kini mempelajari puisi yang mereka pelajari di masa lalu, meskipun banyak hal telah berubah saat ini, misalnya, siswa suka mendengarkan berbagai jenis musik , dan preferensi mereka dalam hal pakaian, masakan, dll. juga berbeda.

Bahkan, jika seseorang membaca teks ini dengan pelajaran yang disarankan dalam buku teks, akan sangat jelas bahwa ini adalah puisi yang ditulis tentang sekelompok tuna rungu, dan kata-kata yang digunakan dalam puisi tersebut sangat tepat untuk menggambarkan para siswa di kelas tersebut. Siswa kelas 5, dengan bimbingan dan saran dari guru, akan merasakan kata-kata dan makna unik dari puisi tersebut dengan kemanusiaan dan pendidikan yang mendalam. Melalui itu, mereka belajar untuk bersimpati dan berbagi dengan anak-anak yang kurang beruntung.

Menengok kembali lima tahun terakhir ketika Program Pendidikan Umum 2018 dengan buku teks baru resmi diperkenalkan di sekolah-sekolah, opini publik telah diguncang oleh materi-materi yang muncul dalam buku-buku Vietnam. Misalnya, sebelumnya, puisi "Bullying" karya penulis Nguyen The Hoang Linh yang dimuat dalam buku teks Sastra untuk kelas 6 dalam seri buku Menghubungkan Pengetahuan dengan Kehidupan juga menimbulkan kontroversi selama berhari-hari. Karya-karya baru dapat dengan mudah menimbulkan tinjauan yang beragam meskipun untuk dapat dimasukkan ke dalam program, teks-teks sastra tersebut harus melalui banyak putaran penilaian yang ketat. Sebagian alasan yang dikemukakan oleh para ahli adalah karena konsep pengajaran Sastra dan sastra yang "tradisional" membuat banyak orang tidak dapat langsung menerima teks-teks baru, terutama puisi-puisi dengan rima dan ritme fleksibel yang berbeda dari karya-karya yang telah mereka ketahui dan pelajari di buku teks sebelumnya.

Tantangan bagi guru dan sekolah

Dengan tujuan inovasi pengajaran dan pembelajaran Sastra yang sedang digalakkan oleh sektor pendidikan, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan mewajibkan agar buku teks tidak digunakan untuk ujian Sastra bagi siswa SMP dan SMA mulai tahun ajaran 2024-2025. Hal ini untuk mengatasi situasi di mana siswa hanya menghafal pelajaran atau menyalin isi dokumen yang tersedia.

Kebijakannya jelas, tetapi ketika diterapkan dalam praktik, kesulitan akan muncul, karena tidak semua guru dapat menemukan sumber teks yang sesuai untuk dimasukkan dalam ujian. Secara khusus, untuk menghindari duplikasi soal ujian untuk kelas di kelas yang sama, antara tahun ajaran ini dan tahun ajaran berikutnya, guru harus terus memperbarui teks yang berbeda untuk memperbarui soal ujian. Ini jelas merupakan tantangan besar yang menuntut guru untuk memiliki kapasitas profesional yang cukup untuk mengevaluasi dan secara akurat memilih materi yang tepat serta dedikasi terhadap profesinya. Seperti yang dibagikan oleh Associate Professor, Dr. Bui Manh Hung, hanya beberapa teks, biasanya teks sastra, dengan pendapat yang berbeda dapat menciptakan gelombang opini publik. Semakin baru karya tersebut (mungkin baru dibuat atau tidak dikenal publik untuk waktu yang lama), semakin besar kemungkinannya untuk menyebabkan penilaian yang bertentangan.

Saat ini, dokumen tersedia dengan mudah di internet, tetapi di tengah lautan informasi tersebut, memilih teks yang sesuai dengan tujuan dan persyaratan ujian bukanlah hal yang mudah. Satu kesalahan saja, seperti memilih teks yang terlalu panjang atau terlalu sulit bagi siswa, dapat menyebabkan "badai". Untuk menghindari kesalahan tersebut, Bapak Tran Van Toan, Ketua Kelompok Sastra (Sekolah Menengah Atas Berbakat Quoc Hoc di Hue), mengatakan bahwa pelatihan bagi guru dalam hal keterampilan memilih materi, mengajukan pertanyaan, dan memberikan perintah bertanya yang tepat perlu ditingkatkan, sesuai dengan budaya dan standar yang disyaratkan oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan. Selain itu, sekolah perlu berfokus pada peninjauan ulang soal ujian secara berkala, agar tidak terjadi situasi di mana setiap orang mengerjakan soalnya sendiri, yang dapat dengan mudah menimbulkan "kesalahan" yang tidak diinginkan.

Komentar (0)