Berhati-hatilah dengan materi non-buku teks

Kelas Sastra siswa Sekolah Menengah Pertama Giang Vo (Distrik Ba Dinh, Hanoi ). Foto: NTCC.

Banyak pandangan yang saling bertentangan

Baru-baru ini, seorang orang tua membagikan pendapatnya tentang puisi "Suara Benih yang Berkecambah" karya To Ha dalam buku teks bahasa Vietnam untuk kelas 5 seri Menghubungkan Pengetahuan dengan Kehidupan karena dianggap rumit dan sulit dipahami. Setelah itu, di media sosial, banyak orang menyuarakan keberatannya mengapa karya ini dimasukkan ke dalam buku teks padahal puisi tersebut tidak memiliki rima, sehingga menyulitkan siswa muda untuk belajar. Khususnya, kemunculan kata-kata seperti "anh oi" dan "lang cham" dalam puisi tersebut "dikritik" karena dianggap tidak umum, langka, sulit dibaca, dan sulit diingat...

Namun, segera setelah itu, serangkaian pendapat dari para penyair, kritikus sastra, pakar pendidikan , penyusun buku teks Vietnam, dan guru... menganalisis keunikan dan kreativitas puisi tersebut dan menegaskan bahwa karya tersebut sepenuhnya layak untuk dimasukkan ke dalam buku teks. Khususnya, Lektor Kepala, Dr. Bui Manh Hung - Koordinator Utama Dewan Pengembangan Program Pendidikan Umum 2018, Pemimpin Redaksi Buku Teks Bahasa dan Sastra Vietnam, seri buku "Menghubungkan Pengetahuan dengan Kehidupan" menganalisis beberapa alasan mengapa puisi tersebut menjadi topik yang "bersemangat" di kalangan publik karena puisi tersebut dibaca dengan tergesa-gesa, tanpa memahami isinya, dan dinilai dengan tergesa-gesa. Konsep puisi sudah ketinggalan zaman, terutama puisi yang digunakan dalam buku teks.

Menurut banyak orang, puisi harus memiliki rima yang ketat, dan jika berima, rima tersebut harus menjadi rima utama; puisi yang diajarkan kepada siswa harus mudah dibaca, mudah dipahami, dan isinya harus jelas. Selain itu, konsep pendidikan masih stereotip. Banyak orang hanya ingin siswa masa kini mempelajari puisi yang pernah mereka pelajari di masa lalu, meskipun banyak hal telah berubah saat ini, seperti siswa yang suka mendengarkan berbagai jenis musik , dan preferensi mereka dalam hal pakaian, masakan, dll. juga berbeda.

Bahkan, jika seseorang membaca teks ini dengan pelajaran yang disarankan dalam buku teks, akan sangat jelas bahwa ini adalah puisi tentang kelas tuna rungu dan kata-kata yang digunakan dalam puisi tersebut sangat tepat untuk menggambarkan siswa di kelas tersebut. Siswa kelas 5, dengan bimbingan dan saran dari guru, akan merasakan kata-kata dan makna unik dari puisi tersebut dengan kemanusiaan dan pendidikan yang mendalam. Melalui itu, mereka belajar untuk bersimpati dan berbagi dengan anak-anak yang kurang beruntung.

Menengok kembali lima tahun terakhir ketika Program Pendidikan Umum 2018 dengan buku teks baru resmi diperkenalkan di sekolah-sekolah, opini publik telah diguncang oleh materi-materi yang muncul dalam buku-buku Vietnam. Misalnya, sebelumnya, puisi "Bullying" karya penulis Nguyen The Hoang Linh yang dimuat dalam buku teks Sastra untuk kelas 6 dalam seri buku Menghubungkan Pengetahuan dengan Kehidupan juga menimbulkan kontroversi selama berhari-hari. Karya-karya baru dapat dengan mudah menimbulkan tinjauan yang beragam meskipun untuk dimasukkan ke dalam kurikulum, teks-teks sastra tersebut harus melalui banyak putaran penilaian yang ketat. Sebagian alasan yang dikemukakan oleh para ahli adalah karena konsep pengajaran Sastra dan sastra yang "tradisional" membuat banyak orang tidak dapat langsung menerima teks-teks baru, terutama puisi-puisi dengan rima dan ritme yang fleksibel yang berbeda dari karya-karya yang telah mereka kenal dan pelajari di buku teks sebelumnya.

Tantangan bagi guru dan sekolah

Dengan tujuan inovasi pengajaran dan pembelajaran Sastra yang sedang digalakkan oleh sektor pendidikan, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan mewajibkan penggunaan buku teks untuk ujian Sastra bagi siswa SMP dan SMA mulai tahun ajaran 2024-2025. Hal ini untuk mengatasi situasi di mana siswa hanya menghafal pelajaran atau menyalin materi dari dokumen yang tersedia.

Kebijakannya jelas, tetapi ketika diterapkan dalam praktik, kesulitan akan muncul, karena tidak semua guru dapat menemukan sumber teks yang sesuai untuk dimasukkan dalam ujian. Secara khusus, untuk menghindari duplikasi soal ujian untuk kelas di tingkat yang sama, antara tahun ajaran ini dan tahun ajaran berikutnya, guru harus terus memperbarui teks yang berbeda untuk menginovasi soal ujian. Ini jelas merupakan tantangan besar yang menuntut guru untuk memiliki kapasitas profesional yang cukup untuk mengevaluasi dan secara akurat memilih materi yang tepat serta dedikasi terhadap profesinya. Seperti yang dibagikan oleh Associate Professor, Dr. Bui Manh Hung, hanya beberapa teks, biasanya teks sastra, dengan pendapat yang berbeda dapat menciptakan gelombang opini publik. Semakin baru karya tersebut (mungkin baru disusun atau kurang dikenal publik untuk waktu yang lama), semakin besar kemungkinannya untuk menyebabkan penilaian yang bertentangan.

Saat ini, dokumen di internet sangat tersedia, tetapi di tengah lautan informasi tersebut, memilih teks yang sesuai dengan tujuan dan persyaratan ujian bukanlah hal yang mudah. ​​Satu kesalahan saja, seperti memilih teks yang terlalu panjang atau terlalu rumit bagi siswa, dapat menyebabkan "badai". Untuk menghindari kesalahan tersebut, Bapak Tran Van Toan, Ketua Kelompok Sastra (Sekolah Menengah Atas Berbakat Quoc Hoc di Hue), mengatakan bahwa pelatihan bagi guru dalam keterampilan memilih materi, mengajukan pertanyaan, dan memberikan perintah bertanya yang akurat perlu ditingkatkan, sesuai dengan budaya dan standar yang disyaratkan oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan. Selain itu, sekolah perlu berfokus pada peninjauan ulang soal ujian secara berkala, agar tidak terjadi situasi di mana semua orang mengerjakan soal sendiri-sendiri, yang dapat dengan mudah menimbulkan "kesalahan" yang tidak diinginkan.

“

Menurut Ibu Nguyen Thi Van Hong, Kepala Sekolah Menengah Chuong Duong (Distrik Hoan Kiem, Hanoi), ketika memilih materi selain buku teks, guru harus memiliki kualifikasi untuk memahami materi yang mereka gunakan. Dewan direksi dan kelompok profesional harus memantau secara ketat pemilihan materi untuk memastikan keakuratannya. Metode yang dapat diterapkan adalah ketika sekolah memilih buku teks A untuk diajarkan, sekolah dapat memilih materi dari buku teks B untuk membuat pertanyaan guna memastikan pedagogi dan keakuratan kalimat. Selain itu, pilihlah materi yang beragam dari karya autentik. Misalnya, ketika mengajarkan karya "Dat Rung Phuong Nam", kita dapat mengambil materi dari kutipan lain yang tidak terdapat dalam buku teks dari karya yang sama. Dengan metode ini, menurut Ibu Hong, akan membantu membatasi pemilihan materi yang tidak akurat.

Sumber: https://daidoanket.vn/can-trong-voi-ngu-lieu-ngoai-sach-giao-khoa-10292377.html