Untuk memastikan bahwa siswa dari kelompok etnis minoritas dan daerah pegunungan dapat bersekolah dengan penuh kebahagiaan.

Dengan menerapkan kebijakan dan pedoman Partai dan Negara, pekerjaan pengembangan pendidikan dan pelatihan di daerah minoritas etnis dan daerah pegunungan semakin meningkat efektivitasnya.

Tingkat kehadiran sekolah bagi siswa dari kelompok etnis minoritas dan daerah pegunungan terus meningkat. (Foto: Nguyen Hong)

Wilayah minoritas etnis dan pegunungan menempati tiga perempat dari wilayah alam negara ini, dengan wilayah yang luas, medan yang terfragmentasi, lereng yang curam, iklim yang keras, dan transportasi yang sulit.

Kelompok etnis minoritas, yang mencakup 14,6% dari populasi negara, tersebar dan menghadapi berbagai kesulitan dalam hidup mereka. Tantangan alam, ekonomi , dan sosial ini berdampak signifikan pada perkembangan pendidikan dan pelatihan.

Perhatian khusus dari Partai dan Negara.

Selama bertahun-tahun, sektor pendidikan dan pelatihan di daerah minoritas etnis dan pegunungan telah mendapat perhatian khusus dari Partai dan Negara. Kebijakan dan pedoman untuk daerah minoritas etnis dan pegunungan telah diinstitusionalisasikan ke dalam dokumen hukum dan diimplementasikan secara serius dan cepat, memenuhi persyaratan pengembangan pendidikan dan pelatihan serta mendapatkan persetujuan dan dukungan rakyat.

Selain kebijakan pemerintah yang stabil, terdapat juga program, skema, dan proyek untuk pengembangan pendidikan di daerah-daerah yang kurang beruntung. Organisasi dan individu memprioritaskan dukungan terhadap pendidikan di daerah minoritas etnis dan daerah pegunungan.

Berkat hal ini, sektor pendidikan di daerah minoritas etnis dan pegunungan telah mengalami perubahan signifikan. Sistem pendidikan dari prasekolah hingga sekolah menengah atas telah diperkuat dan dikembangkan. Bahkan di daerah terpencil dan terisolasi tempat minoritas etnis tinggal di permukiman yang tersebar dan medannya sulit, terdapat prasekolah, sekolah dasar, dan sekolah menengah. Semua distrik memiliki setidaknya dua sekolah menengah atas, yang memenuhi kebutuhan pendidikan anak-anak minoritas etnis.

Tingkat kehadiran sekolah meningkat secara signifikan, sementara jumlah siswa yang mengulang kelas atau putus sekolah menurun. Ukuran populasi siswa pendidikan umum secara bertahap stabil. Daerah-daerah di wilayah minoritas etnis dan pegunungan telah mencapai tujuan dasar pendidikan universal. Kualitas pendidikan massal dan pendidikan lanjutan telah meningkat dari tahun ke tahun.

Menurut Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, pada tahun ajaran 2022-2023, jumlah total sekolah di daerah etnis minoritas dan pegunungan (termasuk provinsi Midlands Utara dan Pegunungan, Pantai Tengah, Dataran Tinggi Tengah, dan wilayah Barat Daya) adalah 20.495 sekolah, dengan 329.280 kelas dan 10.145.199 anak dan siswa.

Tingkat kelulusan sekolah menengah pertama dan atas meningkat secara signifikan setiap tahunnya. Sistem pendidikan khusus (sekolah berasrama etnis, sekolah semi-berasrama etnis, dan sekolah pra-universitas) semakin efektif.

Statistik dari Kementerian Pendidikan dan Pelatihan menunjukkan bahwa pada tahun ajaran 2021-2022, persentase siswa sekolah dasar dari kelompok etnis minoritas yang menyelesaikan program pendidikan dasar hanya 0,27% lebih rendah dari rata-rata nasional. Sementara itu, persentase keseluruhan siswa sekolah menengah pertama di daerah etnis minoritas dan pegunungan yang lulus dari sekolah menengah pertama hampir sama dengan rata-rata nasional (0,16% lebih rendah). Demikian pula, persentase keseluruhan siswa sekolah menengah atas di daerah etnis minoritas dan pegunungan yang lulus dari sekolah menengah atas hampir sama dengan rata-rata nasional (0,24% lebih rendah).

Sistem pendidikan berkembang untuk memenuhi kebutuhan pendidikan masyarakat yang terus meningkat. Jaringan sekolah, mulai dari prasekolah hingga sekolah dasar, menengah, dan atas, berkembang dan meluas di seluruh wilayah pemukiman. Gedung-gedung sekolah dibangun di desa-desa dan dusun-dusun terpencil, termasuk yang dihuni oleh kelompok etnis minoritas dan daerah pegunungan.

Mengenai pendidikan berkelanjutan, skala dan jaringan lembaga pendidikan berkelanjutan di berbagai daerah pada dasarnya tetap stabil selama bertahun-tahun. Banyak pusat telah mulai mendiversifikasi program pendidikan berkelanjutan mereka, memenuhi kebutuhan masyarakat akan pembelajaran berkelanjutan dan sepanjang hayat.

Mengenai sistem sekolah berasrama etnis minoritas, sekolah-sekolah ini secara konsisten menempati peringkat pertama dalam kualitas pendidikan di wilayah etnis minoritas dan pegunungan. Populasi siswa di sekolah berasrama ini pada dasarnya memenuhi kebutuhan untuk menciptakan sumber daya manusia dan kader etnis minoritas berkualitas tinggi untuk daerah setempat. Siswa di sekolah berasrama ini mendapat manfaat dari kebijakan beasiswa, prioritas dalam akomodasi dan makanan di sekolah, dan hak untuk memilih pulang ke keluarga mereka pada hari atau minggu tertentu tergantung pada keadaan mereka.

Saat ini, terdapat 318 sekolah berasrama untuk siswa etnis minoritas di seluruh negeri, yang berlokasi di 48 provinsi dan kota yang dikelola secara pusat, dengan total 101.847 siswa; dua sekolah berada di bawah Kementerian Pendidikan dan Pelatihan (Sekolah Persahabatan 80 dan Sekolah Persahabatan T78) dan satu sekolah berada di bawah Komite Etnis Minoritas (Sekolah Menengah Atas Viet Bac Highland), yang bertanggung jawab untuk mendidik siswa etnis minoritas di sekolah berasrama, dengan total lebih dari 3.000 siswa.

Selain itu, infrastruktur dan peralatan pengajaran di daerah etnis minoritas dan pegunungan semakin ditingkatkan. Jumlah sekolah yang memenuhi standar nasional meningkat pesat. Pada tahun ajaran 2022-2023, jumlah total ruang kelas di daerah etnis minoritas dan pegunungan adalah 309.436, dengan tingkat peningkatan struktural sebesar 78,37%. Jumlah total ruang kelas adalah 69.709, mencapai rasio rata-rata 0,94 ruang kelas per kelas.

Program beasiswa telah memberikan kontribusi signifikan dalam melatih kader-kader etnis minoritas yang berkualitas di tingkat lokal. Kebijakan dan peraturan terkait administrator pendidikan, guru, dan siswa dari kelompok etnis minoritas telah sepenuhnya dan segera diimplementasikan. Hal ini telah mendorong proses pengajaran dan pembelajaran, menumbuhkan kesetaraan dalam pendidikan, dan berkontribusi pada pembangunan sosial ekonomi dan stabilitas politik di daerah etnis minoritas dan daerah pegunungan.

Hasil luar biasa yang disebutkan di atas telah berkontribusi pada implementasi kebijakan utama Partai dan Negara tentang menempatkan rakyat sebagai pusat pembangunan, memastikan bahwa tidak seorang pun tertinggal. Hal ini telah membantu anak-anak dari kelompok etnis minoritas dan daerah pegunungan untuk bersekolah, mengurangi angka putus sekolah, dan menarik guru ke daerah terpencil dan daerah dengan kondisi sosial-ekonomi yang sulit; hal ini juga telah mengubah persepsi para pengelola pendidikan, guru, orang tua, dan siswa.

Kelompok etnis minoritas dan daerah pegunungan masih sangat membutuhkan penyesuaian dan penambahan kebijakan pendukung untuk pengembangan pendidikan dan pelatihan. (Sumber: chinhphu.vn)

Teruslah menghilangkan hambatan dan meningkatkan kualitas pelatihan.

Meskipun kemajuan signifikan telah dicapai dalam pengembangan pendidikan di daerah minoritas etnis dan daerah pegunungan, kesulitan dan kekurangan masih tetap ada. Meskipun investasi telah dilakukan dalam infrastruktur dan peralatan pengajaran, lembaga pendidikan di daerah-daerah ini masih belum memenuhi persyaratan praktis. Masih banyak ruang kelas pinjaman atau sementara, kurangnya ruang kelas yang fungsional, dan peralatan pengajaran dasar yang tidak memadai, yang semuanya berdampak negatif pada kualitas pengajaran dan pembelajaran, khususnya dalam pelaksanaan Program Pendidikan Umum 2018.

Struktur tenaga pengajar masih tidak seimbang di berbagai mata pelajaran dalam tingkat pendidikan yang sama dan antar wilayah dengan kondisi sosial-ekonomi yang berbeda; kelebihan dan kekurangan guru umum terjadi di banyak daerah, terutama untuk guru mata pelajaran baru (Bahasa Inggris, ilmu komputer, musik, seni rupa), tetapi situasi ini lambat untuk diperbaiki; kuota alokasi guru untuk sebagian besar daerah lebih rendah daripada kebutuhan sebenarnya.

Selain itu, beberapa kebijakan dan mekanisme keuangan untuk pendidikan di daerah minoritas etnis dan pegunungan tidak sesuai dan lambat direvisi serta ditambah agar sesuai dengan realitas praktis. Sumber daya lokal terbatas, yang memengaruhi kemampuan untuk mendapatkan pendanaan untuk pendidikan. Sumber daya yang ditarik untuk investasi di bidang pendidikan tidak sebanding dengan potensinya; tingkat mobilisasi sumber daya bervariasi antar wilayah dan lokasi.

Dalam konteks masyarakat etnis minoritas dan daerah pegunungan yang terus menghadapi tantangan ekonomi, sosial, budaya, pendidikan, dan kesehatan, banyak daerah di wilayah ini masih sangat membutuhkan penyesuaian dan penambahan kebijakan pendukung untuk pengembangan pendidikan, sementara sumber daya negara terbatas. Investasi dalam pengembangan pendidikan di masyarakat etnis minoritas dan daerah pegunungan diproyeksikan akan terus menghadapi kesulitan.

Oleh karena itu, dalam periode mendatang, daerah perlu fokus pada pembangunan dan penyempurnaan kebijakan pendidikan dan pelatihan di daerah etnis minoritas dan pegunungan; terus meninjau dan meningkatkan pengaturan jaringan lembaga pendidikan di daerah etnis minoritas dan pegunungan; meningkatkan kualitas pendidikan etnis di daerah etnis minoritas dan pegunungan; meningkatkan investasi dalam fasilitas dan peralatan pengajaran di daerah etnis minoritas dan pegunungan; mengembangkan tim staf manajemen pendidikan dan guru; memperkuat manajemen pendidikan etnis; dan sepenuhnya menerapkan rezim dan kebijakan untuk staf manajemen pendidikan dan guru.

Dengan perhatian yang tepat dan keterlibatan yang teguh dari seluruh sistem politik, kami percaya bahwa masa depan pendidikan universal bagi 100% kelompok etnis minoritas dan daerah pegunungan tidak akan lagi menjadi khayalan, dan setiap anak di daerah-daerah ini, generasi masa depan negara, dapat pergi ke sekolah dengan gembira dan bahagia, dengan senyum cerah di wajah mereka.

Sumber: https://baoquocte.vn/de-hoc-sinh-vung-dong-bao-dan-toc-thieu-so-va-mien-nui-duoc-toi-truong-trong-niem-hanh-phuc-lap-lanh-267917.html