Sehingga siswa di daerah suku minoritas dan pegunungan dapat bersekolah dengan penuh kebahagiaan.

Dalam melaksanakan kebijakan Partai dan Negara, pekerjaan pengembangan pendidikan dan pelatihan di daerah etnis minoritas dan pegunungan semakin meningkat efektivitasnya.

Jumlah siswa di daerah etnis minoritas dan pegunungan yang bersekolah meningkat dari hari ke hari. (Foto: Nguyen Hong)

Daerah etnis minoritas dan pegunungan mencakup tiga perempat wilayah alam negara ini dengan wilayah yang luas, medan yang terfragmentasi, lereng yang curam, iklim yang keras, dan transportasi yang sulit.

Mewakili 14,6% dari populasi negara, etnis minoritas hidup tersebar dan kehidupan mereka masih menghadapi banyak kesulitan. Kesulitan dan karakteristik alam serta sosial -ekonomi memiliki dampak dan pengaruh yang signifikan terhadap perkembangan pendidikan dan pelatihan.

Perhatian khusus Partai dan Negara

Dalam beberapa tahun terakhir, isu pendidikan dan pelatihan di daerah etnis minoritas dan pegunungan telah mendapat perhatian khusus dari Partai dan Negara. Kebijakan dan pedoman untuk daerah etnis minoritas dan pegunungan telah dilembagakan menjadi dokumen hukum dan diimplementasikan secara serius dan tepat waktu, memenuhi persyaratan pengembangan pendidikan dan pelatihan, serta telah disetujui dan didukung oleh rakyat.

Selain kebijakan negara yang stabil, terdapat pula program, rencana, dan proyek pengembangan pendidikan di daerah tertinggal. Baik organisasi maupun individu memprioritaskan dukungan pendidikan dan pelatihan di daerah etnis minoritas dan pegunungan.

Berkat hal tersebut, karier pendidikan dan pelatihan di daerah etnis minoritas dan pegunungan telah mengalami perubahan yang signifikan. Sistem fasilitas pendidikan dari taman kanak-kanak hingga sekolah menengah atas telah dikonsolidasikan dan dikembangkan. Komune di daerah terpencil, daerah tempat tinggal etnis minoritas yang tersebar, dan dengan medan yang sulit, semuanya memiliki taman kanak-kanak, sekolah dasar, dan sekolah menengah atas. Semua distrik memiliki setidaknya 2 sekolah menengah atas atau lebih, yang memenuhi kebutuhan belajar anak-anak etnis minoritas.

Angka siswa yang bersekolah meningkat, sementara jumlah siswa yang mengulang kelas dan putus sekolah menurun. Jumlah siswa pendidikan umum secara bertahap mulai stabil. Daerah-daerah di wilayah etnis minoritas dan pegunungan telah mencapai tujuan dasar pendidikan universal. Kualitas pendidikan massal dan pendidikan utama terus ditingkatkan setiap tahun ajaran.

Menurut Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, pada tahun ajaran 2022-2023, jumlah total sekolah di wilayah etnis minoritas dan pegunungan (termasuk provinsi Midlands Utara dan Pegunungan, Pantai Tengah, Dataran Tinggi Tengah, dan Barat Daya) adalah 20.495 sekolah, 329.280 kelas, dan 10.145.199 anak dan siswa.

Angka lulusan SMP dan SMA meningkat signifikan setiap tahun. Sistem pendidikan khusus (sekolah berasrama untuk etnis minoritas, sekolah semi-asrama untuk etnis minoritas, dan sekolah persiapan universitas) semakin menunjukkan hasil positif.

Statistik Kementerian Pendidikan dan Pelatihan menunjukkan bahwa pada tahun ajaran 2021-2022, tingkat kelulusan siswa SD dari etnis minoritas hanya 0,27% lebih rendah daripada tingkat kelulusan nasional. Sementara itu, tingkat kelulusan siswa SMP di wilayah etnis minoritas dan prasekolah hampir setara dengan tingkat kelulusan nasional (0,16% lebih rendah). Demikian pula, tingkat kelulusan siswa SMA di wilayah etnis minoritas dan prasekolah hampir setara dengan tingkat kelulusan nasional (0,24% lebih rendah).

Sistem persekolahan semakin diperluas untuk memenuhi kebutuhan belajar masyarakat yang terus meningkat. Jaringan sekolah, mulai dari taman kanak-kanak hingga sekolah dasar, menengah, dan atas, diperluas dan dikembangkan secara luas di wilayah permukiman. Sekolah dan ruang kelas dibangun di desa-desa terpencil, daerah terpencil, serta daerah etnis minoritas dan pegunungan.

Terkait pendidikan berkelanjutan, skala dan jaringan fasilitas pendidikan berkelanjutan di berbagai daerah pada dasarnya telah stabil selama bertahun-tahun. Banyak pusat telah mulai mendiversifikasi program pendidikan berkelanjutan, memenuhi kebutuhan masyarakat akan pembelajaran rutin dan seumur hidup.

Terkait sistem sekolah berasrama etnis, sekolah berasrama selalu menjadi yang teratas dalam hal kualitas pendidikan di daerah etnis minoritas dan pegunungan; jumlah siswa sekolah berasrama pada dasarnya memenuhi kebutuhan untuk menciptakan sumber daya manusia dan kader etnis minoritas yang berkualitas bagi daerah tersebut. Siswa sekolah berasrama menikmati kebijakan beasiswa, prioritas akomodasi di sekolah, dan mereka memiliki hak untuk memilih pulang pada siang hari atau pada hari kerja, tergantung pada kondisi mereka.

Saat ini, secara nasional terdapat 318 sekolah asrama untuk etnis minoritas di 48 provinsi dan kota-kota yang dikelola secara terpusat dengan skala 101.847 siswa; ada 2 sekolah di bawah Kementerian Pendidikan dan Pelatihan (Sekolah Persahabatan 80 dan Sekolah Persahabatan T78) dan 1 sekolah di bawah Komite Etnis (Sekolah Menengah Atas Dataran Tinggi Viet Bac) dengan tugas mendidik siswa asrama etnis minoritas dengan skala lebih dari 3.000 siswa.

Selain itu, fasilitas dan peralatan pengajaran di daerah etnis minoritas dan pegunungan semakin ditingkatkan. Jumlah sekolah yang memenuhi standar nasional meningkat pesat. Pada tahun ajaran 2022-2023, jumlah ruang kelas di daerah etnis minoritas dan pegunungan mencapai 309.436 dengan tingkat solidifikasi sebesar 78,37%. Jumlah ruang kelas mencapai 69.709, dengan tingkat rata-rata 0,94 kelas/ruang kelas.

Sistem rekrutmen telah berkontribusi signifikan terhadap pelatihan kader etnis minoritas yang berkualitas di wilayah tersebut. Kebijakan dan sistem bagi pengelola pendidikan, guru, dan siswa etnis minoritas telah dilaksanakan secara menyeluruh, cepat, dan sesuai peraturan. Dengan demikian, sistem ini telah mendorong proses belajar mengajar, menciptakan kesetaraan dalam pendidikan, berkontribusi pada pembangunan sosial-ekonomi, dan menstabilkan keamanan politik di wilayah etnis minoritas dan pegunungan.

Hasil-hasil luar biasa yang disebutkan di atas telah berkontribusi pada implementasi kebijakan dan pedoman utama Partai dan Negara untuk menempatkan rakyat di pusat pembangunan, sehingga tidak ada seorang pun yang tertinggal. Dengan demikian, hal ini membantu anak-anak etnis minoritas dan anak-anak prasekolah bersekolah, mengurangi angka putus sekolah, dan menarik guru ke daerah-daerah terpencil, daerah-daerah dengan kondisi sosial ekonomi yang sulit; mengubah kesadaran para pengelola pendidikan, guru, orang tua, dan siswa.

Daerah etnis minoritas dan pegunungan masih memerlukan penyesuaian dan penambahan untuk mendukung kebijakan pengembangan pendidikan dan pelatihan. (Sumber: chinhphu.vn)

Terus menghilangkan kesulitan dan meningkatkan kualitas pelatihan

Meskipun perkembangan pendidikan dan pelatihan di daerah etnis minoritas dan pegunungan telah mencapai banyak kemajuan, masih terdapat kesulitan dan kekurangan. Meskipun fasilitas dan peralatan pengajaran di lembaga pendidikan di daerah etnis minoritas dan pegunungan telah diinvestasikan, fasilitas dan peralatan tersebut masih belum memenuhi persyaratan praktis. Masih terdapat ruang kelas sementara, kurangnya ruang fungsional, dan peralatan pengajaran yang minim, yang memengaruhi kualitas pengajaran dan pembelajaran, terutama pelaksanaan Program Pendidikan Umum 2018.

Struktur tenaga kependidikan masih belum berimbang antar mata pelajaran yang sederajat, antar daerah dengan kondisi sosial ekonomi yang berbeda; keadaan kelebihan dan kekurangan guru banyak terjadi di banyak daerah, terutama guru yang mengajar mata pelajaran baru (Bahasa Inggris, Teknologi Informasi, Musik, Seni Rupa), namun lambat diatasi; kuota penempatan guru di daerah umumnya lebih rendah dari kebutuhan riilnya.

Selain itu, beberapa kebijakan dan mekanisme keuangan untuk pendidikan dan pelatihan di daerah etnis minoritas dan pegunungan belum sesuai dan lambat diubah serta dilengkapi agar sesuai dengan kenyataan. Sumber daya lokal masih terbatas, sehingga memengaruhi jaminan keuangan untuk pendidikan. Sumber daya untuk menarik investasi pendidikan tidak sebanding dengan potensinya; tingkat mobilisasi sumber daya antarwilayah dan daerah berbeda-beda.

Mengingat bahwa wilayah etnis minoritas dan pegunungan terus menghadapi kesulitan ekonomi, sosial, budaya, pendidikan, dan kesehatan, banyak daerah di wilayah etnis minoritas dan pegunungan masih perlu menyesuaikan dan melengkapi kebijakan dukungan untuk pengembangan pendidikan dan pelatihan, sementara sumber daya negara terbatas. Investasi dalam pengembangan pendidikan dan pelatihan di wilayah etnis minoritas dan pegunungan diperkirakan akan terus menghadapi kesulitan.

Oleh karena itu, pada masa mendatang, daerah perlu memusatkan perhatian pada pembangunan dan penyempurnaan kebijakan pendidikan dan pelatihan di daerah etnis minoritas dan pegunungan; terus mengkaji dan menyempurnakan penataan jaringan lembaga pendidikan di daerah etnis minoritas dan pegunungan; meningkatkan mutu pendidikan etnis di daerah etnis minoritas dan pegunungan; meningkatkan investasi sarana dan prasarana pengajaran di daerah etnis minoritas dan pegunungan; mengembangkan tim pengelola pendidikan dan guru; memperkuat manajemen pendidikan etnis; dan melaksanakan sepenuhnya rezim dan kebijakan pengelola pendidikan dan guru.

Dengan perhatian dan tekad yang tepat dari seluruh sistem politik, kami percaya bahwa masa depan pendidikan universal untuk 100% masyarakat etnis minoritas dan daerah prasekolah tidak akan lama lagi dan setiap siswa di daerah etnis minoritas dan daerah prasekolah, tunas-tunas masa depan negara, dapat pergi ke sekolah dengan gembira dan bahagia dengan senyum cemerlang di bibir mereka.

Sumber: https://baoquocte.vn/de-hoc-sinh-vung-dong-bao-dan-toc-thieu-so-va-mien-nui-duoc-toi-truong-trong-niem-hanh-phuc-lap-lanh-267917.html