Memperkenalkan Bahasa Inggris sebagai Bahasa Kedua di Sekolah: Pengalaman dari Malaysia

FOKUS PADA GURU DAN BUKU TEKS

Lektor Kepala Dr. Hadina Habil, Presiden Institut Bahasa di Universitas Teknologi Malaysia (UTM), sependapat dengan kebijakan menjadikan Bahasa Inggris sebagai bahasa kedua di sekolah menengah atas di Vietnam, karena ini merupakan langkah awal untuk menerapkan Bahasa Inggris sebagai bahasa kedua secara nasional. Di tingkat akar rumput, Ibu Hadina menekankan bahwa pemerintah perlu berinvestasi dan mendukung staf pengajar, dan tidak boleh membiarkan guru "berjalan sendiri", terutama dalam mata pelajaran selain Bahasa Inggris.

Đưa tiếng Anh là ngôn ngữ thứ hai trong trường học: Kinh nghiệm từ Malaysia- Ảnh 1. — Malaysia mempromosikan dirinya sebagai tujuan “transisi” sebelum belajar di luar negeri di negara-negara berbahasa Inggris tradisional seperti Australia dan Inggris, menarik 740 mahasiswa Vietnam pada tahun 2023 berkat biaya yang terjangkau dan lingkungan berbahasa Inggris yang populer.

Materi pembelajaran, termasuk buku teks, juga merupakan isu yang telah dibahas. Khususnya, materi pembelajaran yang digunakan dalam kelas bahasa Inggris harus dilokalkan, artinya harus mencakup contoh-contoh yang dekat dengan budaya Vietnam seperti festival tradisional, alih-alih mempertahankan konten buku asing setelah membeli hak cipta. Saat ini, buku teks untuk program baru di Vietnam dilindungi hak cipta oleh Pearson Group dan Oxford University Press, keduanya dari Inggris.

Berbagi lebih lanjut tentang kisah buku teks Vietnam, Dr. Nguyen Dang Nguyen, Kepala Departemen Sastra Inggris, Universitas Ilmu Sosial dan Humaniora (Universitas Nasional Kota Ho Chi Minh), mengatakan bahwa buku teks kurikulum lama "dipaksa, kaku, dan hanya digunakan untuk ujian", tetapi kekurangan ini telah diatasi dalam buku-buku kurikulum baru.

"Namun, buku teks hanyalah salah satu faktor. Pada tingkat yang lebih tinggi, Dinas Pendidikan dan Pelatihan daerah dan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan perlu memiliki program pelatihan bagi guru tentang metode pengajaran, penggunaan buku teks yang efektif, serta kemampuan bahasa Inggris dan pengetahuan budaya untuk mewujudkan kebijakan yang diusulkan," usul Dr. Nguyen.

MENGEMBANGKAN TES STANDAR INTERNASIONAL

Dr. Abdullah bin Mohd Nawi, dosen senior di Universitas Teknologi Malaysia dan CEO perusahaan yang mengkhususkan diri dalam pelatihan keterampilan komunikasi, menekankan pentingnya merancang tes bahasa Inggris yang selaras dengan Kerangka Acuan Umum Eropa untuk Bahasa (CEFR) bagi penutur asli. Hal inilah yang dilakukan Malaysia ketika memperkenalkan Tes Bahasa Inggris Universitas Malaysia (MUET) lebih dari 20 tahun yang lalu.

Sebagai salah satu peserta dalam pengembangan tes ini, Dr. Abdullah mengatakan bahwa Dewan Ujian Malaysia harus bekerja sama dengan Cambridge English dan membutuhkan waktu 3 tahun untuk menyelesaikannya, dengan biaya jutaan ringgit (1 ringgit setara dengan sekitar 5.600 VND). Hingga saat ini, selain semua universitas di dalam negeri, MUET diakui oleh banyak universitas di seluruh dunia sebagai alternatif IELTS dan jumlahnya terus bertambah, menurut Bapak Abdullah.

"Berdasarkan peraturan yang berlaku, guru sekolah dasar Malaysia harus memenuhi standar CEFR C1 dan kami menerapkan semua langkah untuk mencapainya terlebih dahulu, termasuk faktor finansial. Karena, guru dapat mengikuti ujian MUET untuk membuktikan kapasitas mereka dengan biaya terjangkau tanpa harus mengikuti ujian mahal lainnya seperti IELTS. Itulah sebabnya Vietnam perlu mengembangkan perangkatnya sendiri untuk menghindari ketergantungan pada negara asing," ujarnya.

Đưa tiếng Anh là ngôn ngữ thứ hai trong trường học: Kinh nghiệm từ Malaysia- Ảnh 2. — Pelajaran bahasa Inggris untuk siswa di Kota Ho Chi Minh

Dr. Abdullah mengatakan bahwa Vietnam dapat menerapkan CEFR pada kegiatan pendidikan lain selain pengujian, seperti menjadikannya sebagai standar dalam pengajaran dan pembelajaran, mendukung pelatihan guru, menyusun program pendidikan, dan sebagainya, sehingga menghubungkan pendidikan Vietnam dengan negara-negara lain yang juga menerapkan CEFR. "Hal ini memudahkan kita untuk membandingkan dan mengenali kemampuan bahasa Inggris peserta didik secara global karena kita memiliki standar penilaian yang sama, sehingga membuka banyak peluang untuk studi dan bekerja di luar negeri," komentar Bapak Abdullah.

PERHATIAN DAN DUKUNGAN SOSIAL

Dr. Abdullah bin Mohd Nawi mengatakan bahwa untuk menjadikan bahasa Inggris sebagai bahasa kedua, Vietnam perlu mengatasi berbagai masalah, tidak hanya terbatas pada sekolah. Salah satunya adalah perlunya perhatian dan dukungan dari masyarakat, serta pemahaman akan pentingnya penggunaan bahasa Inggris. Di saat yang sama, Vietnam perlu memperhatikan perbedaan tingkat dan lingkungan belajar antarwilayah. "Seperti di pedesaan Malaysia, bahasa Inggris hampir seperti bahasa asing, bukan bahasa kedua," ujar Bapak Abdullah.

Source: https://thanhnien.vn/dua-tieng-anh-la-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc-kinh-nghiem-tu-truong-hop-malaysia-185240908195003172.htm