Meningkatkan aktivitas berbasis pengalaman
Di Sekolah Dasar dan Menengah Asrama Etnis Tra Van (komune Tra Van, kota Da Nang), halaman sekolah lebih meriah dari biasanya dengan berbagai kegiatan seperti melukis, pendidikan STEM, dekorasi kelas, mendirikan tiang upacara, pertunjukan gong dan drum, pertunjukan budaya, dan permainan tradisional.
Menurut Bapak Nguyen Khac Diep, kepala sekolah, rangkaian kegiatan ini dirancang untuk menciptakan suasana ceria yang dekat dengan budaya lokal, sehingga membantu siswa menjadi lebih antusias untuk datang ke sekolah selama cuaca dingin dan ketika mereka cenderung "mengambil liburan Tet lebih awal".
Menurut Bapak Diep, bagi siswa di daerah kurang mampu, sekadar mewajibkan mereka untuk hadir di kelas melalui perintah administratif tidak akan efektif dalam jangka panjang. Yang penting adalah menciptakan rasa kebaruan dan kegembiraan bagi mereka setiap hari di sekolah. Begitu mereka merasakan kegembiraan, menjaga kehadiran menjadi lebih mudah.
Mengingat sifat sekolah berasrama, menjaga siswa tetap berada di sekolah selama hari-hari menjelang Tet (Tahun Baru Imlek) terkait erat dengan kehidupan sehari-hari. Guru pengawas bekerja sama dengan guru wali kelas untuk memahami perasaan siswa dan segera mendorong mereka yang rindu rumah atau berniat pulang lebih awal. Makanan disesuaikan dengan cuaca, dengan lebih banyak hidangan panas ditambahkan untuk memastikan kesehatan siswa.
Bersamaan dengan kegiatan pembelajaran berbasis pengalaman, Sekolah Dasar dan Menengah Asrama Etnis Tra Van menerapkan metode pengajaran yang fleksibel. Guru meningkatkan dorongan dan motivasi, memberikan poin untuk kemajuan; mereka membatasi tekanan melalui pekerjaan rumah atau ujian yang berlebihan. Untuk siswa yang kurang mampu, guru meluangkan waktu untuk bimbingan dan memberikan dukungan langsung untuk mencegah rasa putus asa selama periode ini.
Selain berfokus pada bidang akademik, sekolah ini juga memperhatikan kesejahteraan para siswa asramanya. Tahun ini, sekolah berencana menyiapkan sekitar 200-250 kue ketan (bánh tét) untuk dibawa pulang oleh para siswa sebagai kenang-kenangan Tahun Baru Imlek. Selain itu, banyak hadiah dari universitas dan para dermawan akan diberikan kepada siswa kurang mampu, yang akan memberi mereka motivasi lebih lanjut untuk tetap berkomitmen pada studi mereka.
Di Sekolah Menengah Ho Nghinh (Kelurahan Hai Chau, Kota Da Nang), Departemen Ilmu Pengetahuan Alam baru-baru ini menyelenggarakan program "Kuis untuk Belajar" bagi siswa kelas 6, yang menampilkan pertanyaan-pertanyaan singkat dan menarik seputar pengetahuan mata pelajaran dan pemahaman umum.
Berkat format yang ramah dan mudah didekati, siswa tidak lagi merasa seperti sedang "mengikuti ujian" tetapi berpartisipasi aktif dalam kelompok, bertukar ide, dan memberikan jawaban. Suasana kelas menjadi lebih hidup, memungkinkan siswa untuk meninjau kembali materi yang telah dipelajari sebelumnya sambil mengembangkan kerja tim, komunikasi, dan kepercayaan diri di depan kelompok. Tepuk tangan yang meriah dan hadiah kecil semakin memotivasi siswa untuk berpartisipasi aktif.
Segarkan kembali pelajarannya
Di daerah perkotaan, tantangan menjaga disiplin akademik membutuhkan pendekatan yang berbeda. Meskipun sumber belajar tidak kurang, siswa mudah terpengaruh oleh suasana meriah, belanja akhir tahun, dan kegiatan ekstrakurikuler. Oleh karena itu, Sekolah Menengah Nguyen Hue (Kelurahan Hai Chau, Kota Da Nang ) secara jelas mendefinisikan peran guru wali kelas dan guru mata pelajaran dalam menjaga disiplin kelas.
Menurut Bapak Vo Thanh Phuoc, kepala sekolah, alih-alih memperketat disiplin melalui metode yang kaku, sekolah memilih pendekatan yang fleksibel namun konsisten. Pemeriksaan pekerjaan rumah ditingkatkan dengan cara yang mendorong siswa: memprioritaskan nilai reguler; tugas dengan nilai rendah dicatat dan dipantau oleh guru sebelum diperbarui secara resmi. Siswa diberi kesempatan untuk berkontribusi dalam diskusi kelas untuk "meningkatkan" nilai mereka, sehingga menjaga motivasi tanpa tekanan yang berlebihan.
Pada tingkat kelompok mata pelajaran, tim guru secara proaktif meninjau kemajuan kurikulum dan menyepakati konten utama yang harus diselesaikan sebelum Tết untuk menghindari terburu-buru setelah liburan. Beberapa mata pelajaran memiliki rencana pengajaran yang disesuaikan untuk meningkatkan waktu praktik di kelas, membantu siswa mempererat pengetahuan mereka selama jam pelajaran.
Pak Phuoc percaya bahwa menjaga kecepatan pembelajaran bukan hanya tanggung jawab individu guru, tetapi juga membutuhkan upaya terkoordinasi antara departemen mata pelajaran, guru wali kelas, dan administrasi sekolah. Ketika rencana disepakati, siswa juga dapat dengan jelas merasakan keseriusan guru mereka dalam mengajar, menguji, dan mengevaluasi, sehingga menumbuhkan rasa disiplin diri.
Pada saat yang sama, koordinasi dengan orang tua diperkuat untuk menghindari berkepanjangannya mentalitas liburan. Guru wali kelas secara teratur berkomunikasi dengan keluarga untuk mengingatkan anak-anak mereka agar memperhatikan pelajaran, menjaga rutinitas, dan tidak membiarkan liburan memengaruhi pengetahuan yang telah mereka kumpulkan.
“Tepat setelah liburan Tahun Baru Imlek, siswa akan mengikuti ujian tengah semester; khususnya siswa kelas 9 harus mempercepat kurikulum mereka untuk memastikan mereka menyelesaikan program SMP sebelum tanggal 30 April. Oleh karena itu, sekolah menekankan pentingnya untuk tidak lengah di antara seluruh staf pengajar dan mengharuskan menjaga disiplin sejak hari-hari pertama kembali ke kelas,” tegas Bapak Phuoc.
Berdasarkan pengalaman mengajarnya, Ibu Tran Thi Thuong, seorang guru matematika di Sekolah Menengah Tay Son (Kelurahan Hoa Cuong, Kota Da Nang), berbagi bahwa menjaga fokus siswa selama periode ini membutuhkan kesabaran dan kehati-hatian. Siswa yang aktif berpartisipasi dalam diskusi kelas dan menyelesaikan tugas dengan baik akan menerima poin bonus sebagai dorongan dalam proses belajar mereka.
Bagi siswa yang nilai ujiannya di bawah standar, guru harus menciptakan peluang untuk perbaikan jika mereka menunjukkan kemauan untuk belajar. Nilai bagus di awal semester kedua akan memotivasi siswa untuk mempertahankan minat dan disiplin diri mereka.
Sebagai wali kelas kelas 9, Ibu Thuong secara proaktif "memisahkan" topik Tet (Tahun Baru Vietnam) dari jam pelajaran reguler, menyisihkan waktu tersebut untuk berbagi di kelas atau kegiatan pengalaman agar pelajaran matematika dapat dilakukan dengan serius.
Menurutnya, kurikulum matematika memiliki banyak sekali materi, sementara siswa sedang mempersiapkan ujian masuk kelas 10. Ada ujian penting tepat setelah Tết (Tahun Baru Imlek). Jika siswa bersantai beberapa minggu sebelum Tết, mereka cenderung tertinggal dan kesulitan untuk kembali ke ritme belajar. "Menjaga disiplin belajar sebelum Tết akan membantu mereka menghindari 'kehilangan ritme' ketika kembali ke sekolah," ujar Ibu Thuong.
Percepat studi lebih awal untuk mahasiswa yang akan lulus.
Di SMA Ly Son (Quang Ngai), suasana belajar yang serius tetap terjaga bahkan menjelang Tết (Tahun Baru Imlek). Menurut Bapak Huynh Van Long, kepala sekolah, praktik siswa pulang sekolah lebih awal hampir hilang, berkat kebijakan dukungan yang tepat waktu dan kerja sama yang kuat dari para orang tua.
Kegiatan ekstrakurikuler diorganisir secara efisien untuk menghindari gangguan terhadap proses pengajaran dan pembelajaran. Untuk siswa kelas 12, sekolah secara proaktif menambah jam pelajaran sejak dini, dengan fokus pada pengulangan dua mata pelajaran wajib, Matematika dan Sastra, di luar jam pelajaran reguler, rata-rata dua sesi pelajaran per minggu untuk setiap mata pelajaran. Mata pelajaran lainnya dijadwalkan secara fleksibel sesuai dengan fasilitas yang tersedia.
Mengadakan sesi ulasan sebelum liburan membantu siswa mempertahankan ritme belajar yang berkelanjutan, menghindari "kemunduran" setelah Tet (Tahun Baru Imlek), dan menciptakan pola pikir proaktif untuk dorongan terakhir. Guru memantau dengan cermat kemajuan setiap kelas, segera menyesuaikan rencana ulasan untuk kelompok siswa dengan kemampuan yang berbeda. Menurut Bapak Long, ketika sekolah, keluarga, dan siswa semuanya sepakat tentang tujuan tersebut, menjaga disiplin bukan lagi sekadar tekanan tetapi menjadi disiplin diri dari setiap siswa.
SMA Cam Le (Kelurahan Cam Le, Kota Da Nang) secara proaktif mengembangkan rencana bimbingan belajar sejak dini, dengan memprioritaskan siswa yang berisiko gagal dalam ujian kelulusan. Menurut Kepala Sekolah Nguyen Thi Minh Hue, mulai 2 Februari, kelas bimbingan belajar Matematika dan Sastra diterapkan untuk siswa yang berisiko gagal. Setelah itu, mulai 9 Februari, sekolah memperluas bimbingan belajar ke delapan mata pelajaran pilihan, dengan menyelenggarakan sesi tatap muka dan daring yang fleksibel hingga hari ujian. Pendekatan ini memungkinkan siswa untuk mengatur waktu belajar mereka secara efektif sambil tetap memastikan pemantauan rutin oleh guru.
Selain memperkuat pengetahuan, SMA Cam Le juga memberikan penekanan khusus pada kesejahteraan psikologis. Segera setelah semester pertama berakhir, sekolah mengintegrasikan kegiatan budaya rakyat dan berencana untuk menyelenggarakan perjalanan berkemah pada awal Maret untuk menciptakan ruang rekreasi yang sehat bagi siswa. Ketika stres diatasi dengan cara yang tepat, siswa akan mudah kembali fokus pada studi mereka.
SMA Cam Le menerapkan pendekatan diferensiasi dalam dukungan siswa. Selain kelompok yang berisiko gagal dalam ujian kelulusan, sekolah juga memiliki tim siswa berbakat, menyediakan materi pembelajaran tambahan, dan menyelenggarakan sesi ulasan tugas daring. Kelas remedial untuk siswa kelas 10 dan 11 dalam Matematika, Fisika, dan Kimia juga dipertahankan untuk mencegah kesenjangan pengetahuan sejak dini.
SMA Cam Le memanfaatkan peran "penghubung" dari para pengurus kelas, termasuk Sekretaris Serikat Pemuda, ketua kelas, dan wakil ketua bidang akademik, yang diundang ke pertemuan rutin untuk segera melaporkan prestasi akademik dan disiplin setiap kelas, serta pemikiran dan aspirasi para siswa.
Melalui saluran ini, siswa yang menunjukkan tanda-tanda pengabaian dapat diidentifikasi sejak dini, sehingga guru kelas dapat berkoordinasi dengan keluarga untuk melakukan penyesuaian dan memberikan dukungan. Dengan pendekatan yang terkoordinasi, mulai dari mengatur sesi ulasan dan memberikan dukungan psikologis hingga mengelola disiplin, sekolah berharap siswa dapat mempertahankan prestasi mereka selama tahap akhir dan dengan percaya diri memasuki ujian penting tahun ajaran.
Sekolah Dasar dan Menengah Asrama Etnis Tra Van secara proaktif bekerja sama dengan Komite Rakyat komune Tra Van dan kepala desa untuk menyepakati rencana guna mendorong siswa kembali bersekolah setelah Tết. Daftar siswa yang berisiko putus sekolah disusun sebelum liburan dan ditugaskan kepada guru tertentu untuk dipantau. Berkat persiapan awal ini, dalam beberapa tahun terakhir, tingkat siswa yang kembali bersekolah setelah Tết secara konsisten melebihi 98%, menciptakan fondasi yang stabil untuk pengajaran dan pembelajaran.
Sumber: https://giaoducthoidai.vn/giu-nhip-hoc-ngay-giap-tet-post766504.html
Komentar (0)