Integrasi pendidikan tinggi: 'Memposisikan' ruang akademik

Memposisikan diri Anda di peta pendidikan dunia.

Menurut Ibu Nguyen Thu Thuy, Direktur Departemen Kerja Sama Internasional Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, salah satu dari empat tujuan strategis partisipasi Kementerian Pendidikan dan Pelatihan dalam APAIE 2026 adalah untuk meningkatkan daya tarik bagi para ahli, dosen, manajer, dan ilmuwan terkemuka dari seluruh dunia untuk bekerja di Vietnam.

Saat ini, mekanisme dan kebijakan preferensial untuk para ahli dan ilmuwan, serta dukungan untuk inovasi dan transfer teknologi, berkontribusi pada peningkatan daya saing pendidikan tinggi Vietnam dan menarik sumber daya manusia berkualitas tinggi dari luar negeri.

Berbicara di APAIE 2026, Christopher Abrams, Wakil Presiden Eksekutif untuk Pengembangan di Universitas Fulbright Vietnam, mengatakan bahwa acara tersebut merupakan platform strategis bagi universitas untuk memperluas dan memperdalam kemitraannya di kawasan Asia-Pasifik, sekaligus memperkuat jaringan internasionalnya.

Pada APAIE 2026, Universitas Nasional Vietnam Ho Chi Minh City berfokus pada pertukaran ide dengan mitra internasional mengenai pengembangan program pelatihan sarjana dan pascasarjana bersama; menerapkan model gelar ganda, transfer kredit, dan sertifikat jangka pendek yang diakumulasikan berdasarkan modul berbasis keterampilan individu.

Para pihak juga berbagi pendekatan untuk mendiversifikasi kegiatan pelatihan melalui kursus daring terbuka skala besar (MOOC) dan model pembelajaran campuran yang menggabungkan pembelajaran tatap muka dan daring. Universitas Nasional Vietnam Ho Chi Minh City juga mempromosikan pertukaran dosen, melaksanakan program profesor tamu, menarik para ahli dan ilmuwan internasional untuk berpartisipasi dalam pengajaran dan penelitian; serta mencari peluang untuk penelitian kolaboratif, penulisan bersama publikasi internasional, dan pengembangan penemuan.

Delegasi dari Akademi Keuangan telah melakukan diskusi yang efektif, mencapai komitmen untuk menandatangani Nota Kesepahaman (MOU), dan siap untuk melaksanakan kegiatan kerja sama pasca-konferensi dengan lebih dari 20 mitra strategis potensial.

Pada APAIE 2026, Universitas Pertambangan dan Geologi menandatangani empat perjanjian kerja sama internasional. Perjanjian-perjanjian ini ditandatangani dengan mitra dari berbagai negara dan mencakup bidang-bidang yang berkaitan dengan peningkatan pelatihan, penelitian ilmiah, pertukaran akademis, serta pertukaran mahasiswa dan dosen di bidang-bidang yang menjadi fokus universitas untuk pengembangan jangka panjang.

Profesor Tran Thanh Hai, Rektor Universitas Pertambangan dan Geologi Hanoi, menyatakan bahwa inisiatif kolaboratif ini tidak hanya berkontribusi pada peningkatan kualitas pelatihan dan penelitian ilmiah, tetapi juga mendorong integrasi universitas yang semakin mendalam ke dalam lingkungan akademik internasional. Ini juga merupakan langkah konkret dalam mengimplementasikan strategi transformasi universitas menjadi pusat pelatihan dan penelitian ilmiah yang unggul di beberapa bidang utama.

Partisipasi Universitas Teknologi Kota Ho Chi Minh dalam APAIE 2026 menegaskan komitmennya terhadap pembangunan berkelanjutan sesuai dengan standar internasional. Foto: NTCC

Mengimpor teknologi pelatihan melalui pertukaran fakultas.

Universitas Teknologi Kota Ho Chi Minh (HCMUT) telah bekerja sama dengan 70 sekolah internasional, lembaga pendidikan, dan organisasi di APAIE 2026. Kerja sama ini mencakup pertukaran dosen dan mahasiswa: mengimplementasikan program pertukaran semester, pertukaran mahasiswa jangka pendek, magang di perusahaan, dan magang dengan kelompok riset; mempromosikan pertukaran dosen, pertukaran peneliti, pertukaran staf, dan pertukaran manajemen; serta memanfaatkan sumber pendanaan asing untuk memberikan dukungan keuangan bagi mahasiswa dan dosen, seperti Erasmus+, DAAD, New Colcompo Plan, dan Australia Fellowship Awards.

Menurut Profesor Tran Van Nam, mantan Direktur Universitas Da Nang , tren baru dalam kerja sama internasional antar universitas akan mencakup pertukaran staf penelitian dan pengajaran, serta pertukaran mahasiswa-dosen. Selain mengirim dosen ke luar negeri untuk pelatihan, beberapa lembaga pendidikan tinggi mulai fokus pada "mengimpor" teknologi pelatihan melalui pertukaran staf pengajaran.

"Kriteria memiliki dosen yang mengajar di universitas bergengsi di luar negeri sangat ditekankan dalam pemeringkatan universitas oleh organisasi internasional. Dosen Vietnam yang berpartisipasi dalam pengajaran di universitas asing akan memperbarui metode pengajaran, teknik penilaian, dan praktik manajemen mereka untuk diterapkan ketika mereka kembali mengajar di Vietnam," nilai Bapak Nam.

Menurut Profesor Madya Vo Van Minh, Rektor Universitas Pendidikan - Universitas Da Nang, jumlah dosen dari universitas tersebut yang melakukan kuliah tamu di universitas lain meningkat setiap tahunnya, terutama dalam mata pelajaran ilmu dasar. Ini merupakan salah satu keunggulan universitas dalam mempromosikan kerja sama internasional dan bergerak menuju internasionalisasi universitas.

Demikian pula, Universitas Teknologi Da Nang memiliki sekitar 10 dosen yang telah diundang untuk memberikan kuliah atau menjadi pembimbing bersama penelitian disertasi dengan profesor dari universitas asing.

Menurut Profesor Madya Dr. Nguyen Hong Hai, Wakil Rektor universitas tersebut, ini merupakan sinyal yang menunjukkan prestise dosen Vietnam di komunitas ilmiah internasional. Kualitas dan kualifikasi dosen di negara ini telah meningkat dibandingkan sebelumnya, dan tingkat integrasi internasional tidak hanya dalam hal penelitian ilmiah, tetapi juga dalam kapasitas pengajaran, pembaruan, dan akses teknologi.

Integrasi terkait dengan otonomi dan kapasitas endogen.

Menurut Profesor Madya Vo Van Minh, dalam konteks globalisasi, integrasi bukan lagi hanya tentang memperluas hubungan atau menandatangani perjanjian kerja sama. Integrasi saat ini berarti berpartisipasi dalam rantai nilai pengetahuan global – di mana universitas tidak hanya bertukar mahasiswa tetapi juga bersama-sama menghasilkan pengetahuan, mengembangkan teknologi bersama, dan berbagi standar akademik. APAIE, dengan fokusnya pada transformasi digital, pengakuan kredit lintas batas, dan kecerdasan buatan dalam pendidikan, menunjukkan bahwa struktur pendidikan tinggi sedang direstrukturisasi dalam skala regional.

Dalam konteks ini, semangat Resolusi 59-NQ/TW tentang integrasi internasional dalam situasi baru memiliki signifikansi arah yang jelas. Resolusi tersebut menegaskan bahwa integrasi adalah persyaratan objektif dan kekuatan pendorong pembangunan, tetapi harus didasarkan pada pemeliharaan kemerdekaan nasional, kemandirian, dan peningkatan kekuatan nasional. Integrasi bukanlah tentang "membuka pintu untuk menerima," melainkan sebuah proses partisipasi aktif, menciptakan aturan main, dan meningkatkan daya saing nasional.

Profesor Madya Vo Van Minh menganalisis: Jika kita menerapkan semangat ini pada pendidikan tinggi, kita dapat melihat tiga poin inti.

Pertama, integrasi harus dikaitkan dengan otonomi dan kapasitas internal. Sebuah universitas hanya benar-benar terintegrasi ketika memiliki kapasitas penelitian yang memadai untuk berpartisipasi dalam jaringan internasional secara setara. Oleh karena itu, kehadiran di APAIE hanyalah manifestasi lahiriah; fondasi yang menentukan terletak pada kualitas fakultasnya, infrastruktur penelitian, tata kelola universitas, dan kemampuan untuk mengkomersialkan hasil ilmiah.

Kedua, integrasi harus melayani tujuan pembangunan nasional. Resolusi 59 menekankan perlunya menghubungkan integrasi dengan kepentingan nasional dan tujuan pembangunan berkelanjutan. Hal ini dengan jelas menyatakan perlunya: Kerja sama internasional di bidang pendidikan tidak hanya bertujuan untuk meningkatkan peringkat atau menarik siswa, tetapi juga harus berkontribusi pada peningkatan kemampuan ilmiah dan teknologi, pengembangan sumber daya manusia berkualitas tinggi, dan mendorong transformasi model pertumbuhan.

Pada titik ini, kita dapat melihat kesesuaian dengan Kesimpulan Nomor 45 dari Komite Pengarah Pusat tentang Sains dan Teknologi, Inovasi dan Transformasi Digital. Dokumen ini menetapkan kerangka kerja yang terstruktur: Sains dan teknologi adalah kekuatan pendorong pembangunan; inovasi adalah metodenya; dan transformasi digital adalah fondasi operasionalnya. Ketika pendidikan tinggi ditempatkan dalam kerangka kerja ini, integrasi menjadi konsekuensi yang tak terhindarkan dari ekosistem pengetahuan yang cukup kuat, bukan aktivitas eksternal yang terfragmentasi.

Ketiga, integrasi di era baru harus komprehensif dan berlapis-lapis. Ini bukan hanya tentang pertukaran akademis, tetapi juga tentang partisipasi dalam rantai pasokan teknologi, ekosistem inovasi, jaringan data, dan standar internasional. Hal ini mengharuskan universitas-universitas di Vietnam untuk bertransformasi dari model pelatihan semata menjadi model universitas riset-inovasi, yang terkait erat dengan bisnis dan masyarakat setempat.

Rektor Universitas Pendidikan - Universitas Da Nang berkomentar bahwa, dengan melihat APAIE 2026, topik-topik seperti AI dalam pendidikan, pengakuan kredit lintas batas, pembelajaran sepanjang hayat, dan model pelatihan yang fleksibel semuanya menyoroti kebutuhan umum akan infrastruktur digital yang kuat dan tata kelola universitas modern.

Inilah titik temu antara integrasi internasional dan transformasi digital nasional. Universitas yang secara efektif mendigitalisasi data penelitian, manajemen akademik, dan sistem akreditasinya akan mampu berpartisipasi dalam jaringan internasional secara lebih efisien dan transparan, serta memiliki posisi tawar yang lebih kuat.

Dari perspektif kebijakan, menurut Profesor Madya Vo Van Minh, strategi integrasi pendidikan tinggi di masa mendatang harus dipandang sebagai komponen dari strategi pengembangan dan inovasi ilmu pengetahuan dan teknologi nasional. Integrasi bertujuan untuk meningkatkan standar penelitian; menarik dan memfasilitasi arus talenta intelektual; berpartisipasi dalam penciptaan teknologi bersama; dan, yang lebih penting, meningkatkan otonomi strategis negara dalam konteks persaingan pengetahuan global yang semakin ketat.

Seiring dengan semakin kuatnya peran ilmu pengetahuan dan teknologi dalam mendorong pembangunan, inovasi sebagai metode persaingan, dan transformasi digital sebagai landasan operasional, integrasi pendidikan tinggi bukan lagi sekadar pilihan taktis, melainkan komponen strategis dalam arsitektur pembangunan jangka panjang bangsa.

“APAIE 2026 bukan sekadar acara. Ini menandakan bahwa pendidikan tinggi Vietnam berada di ambang transformasi: dari integrasi simbolis menuju integrasi struktural. Dan dalam semangat Resolusi 59, integrasi hanya benar-benar bermakna ketika memperkuat kemampuan nasional, membuat ekosistem inovasi lebih efisien, dan secara jelas menetapkan posisi Vietnam dalam tatanan pengetahuan regional.” - Assoc. Prof. Dr. Vo Van Minh

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/hoi-nhap-giao-duc-dai-hoc-dinh-vi-khong-gian-hoc-thuat-post769046.html