Ujian dua dalam satu, membebani siswa?

TP - Ujian dengan tujuan ganda mulai terasa aneh ketika menetapkan beberapa tujuan untuk setiap ujian. Sementara itu, perubahan dalam ujian masuk dan penerimaan universitas tahun ini telah membuat banyak orang tua dan siswa merasa bingung.

Konsekuensi dari diferensiasi

Ujian dengan tingkat diferensiasi yang tinggi menciptakan perubahan besar dalam metode pengajaran dan pembelajaran di sekolah menengah atas. Guru dituntut untuk membekali siswa dengan keterampilan belajar mandiri dan kemampuan berpikir pemecahan masalah. Selain itu, bagaimana menyelenggarakan sesi evaluasi untuk mengurangi beban ekonomi orang tua dan mempertahankan motivasi guru juga menjadi tantangan bagi sektor pendidikan saat memasuki tahun ajaran baru.

Ibu Nguyen Thi Hang, seorang guru Bahasa Asing di SMA Ham Rong (Thanh Hoa), menyampaikan bahwa terlepas dari soal-soal ujian, memasuki tahun ajaran baru, semangat sekolah dan para guru selalu berupaya untuk mencapai hasil pengajaran yang lebih baik tahun depan dibandingkan tahun sebelumnya. Setiap tahun, para guru dengan cermat mengikuti program, persyaratan yang harus dipenuhi, serta contoh soal dari Kementerian Pendidikan dan Pelatihan untuk meninjau dan mengelompokkan siswa ke dalam kelompok-kelompok demi pelatihan yang paling efektif.

Ujian dengan tingkat diferensiasi yang tinggi menciptakan gerakan yang kuat dalam metode pengajaran dan pembelajaran.

Karena soal ujian memiliki tingkat kesulitan yang jauh lebih tinggi daripada contoh soal, para guru harus berinovasi dalam metode pengajaran mereka. Ibu Hang berencana untuk mempelajari soal-soal ujian kelulusan tahun ini untuk meningkatkan pengetahuan dan menemukan metode pengajaran yang tepat untuk setiap kelompok siswa.

Guru bahasa asing lainnya di Hanoi mengatakan bahwa ujian kelulusan tahun lalu mengharuskan para guru dan siswa kelas 12 tahun ini untuk berakselerasi menghadapi tahun ajaran baru. Selain pengetahuan dasar, siswa yang ingin mengikuti ujian bahasa asing harus belajar untuk meningkatkan level mereka ke C1, C2, membaca banyak materi referensi, dan memperluas kosakata mereka...

Semakin sulit ujiannya, semakin khawatir pula siswa sehingga mereka akan mengikuti kelas tambahan dan pusat persiapan ujian dengan biaya tinggi, sehingga membebani orang tua.

Selain itu, ia juga berharap tahun depan, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan akan menerbitkan soal-soal ujian resmi dengan tingkat kesulitan yang serupa dengan contoh soal ujian agar guru dan sekolah dapat menyusun rencana pengajaran dan meninjau pengetahuan siswa, sehingga menghindari situasi perbedaan tingkat kesulitan seperti soal ujian tahun ini. Seperti tahun lalu, meskipun ia mengajar di tingkat yang lebih tinggi, siswa cenderung subjektif, menganggap pengetahuan tersebut terlalu mengada-ada dan tidak dapat dimasukkan dalam ujian kelulusan.

Membentuk kapasitas belajar mandiri

Bapak Tran Manh Tung, seorang guru matematika di Hanoi, mengatakan bahwa matematika akan tetap menjadi mata pelajaran wajib bagi semua siswa pada ujian tahun depan. Oleh karena itu, guru perlu mengubah metode pengajaran mereka, beralih dari gaya mengajar "latihan soal, selesaikan soal matematika" menjadi membekali siswa dengan pengetahuan dasar, melatih keterampilan belajar mandiri untuk membantu mereka berpikir logis dan menerapkan pemecahan masalah. Dengan metode pengajaran sebelumnya yang hanya berlatih setiap jenis soal, ketika menghadapi jenis soal baru, siswa akan bingung dan bahkan tidak dapat menyelesaikannya.

Profesor Madya, Dr. Dang Quoc Thong, Ketua Dewan Sekolah Doan Thi Diem (Hanoi), menyampaikan bahwa dengan ujian kelulusan seperti pada tahun 2025, guru dituntut untuk berinovasi dalam metode pengajaran guna membentuk kapasitas dan daya pikir siswa. Guru tidak bisa lagi hanya mengajar berdasarkan buku teks, tetapi perlu mengajarkan siswa cara belajar dan memperluas pengetahuan mereka secara efektif. Keuntungannya sekarang adalah tersedianya banyak contoh soal daring, yang dapat dipelajari oleh banyak guru, teman sekelas, dan siswa.

"Misalnya, dengan topik pembelajaran ini, guru membimbing siswa untuk membaca dan mempelajari pengetahuan sendiri sebelum berdiskusi di kelas, sehingga memberikan saran dan bimbingan kepada setiap siswa sesuai kemampuan mereka. Siswa yang kurang mampu diberi pekerjaan rumah dan dibimbing untuk meningkatkan kemampuan mereka, sementara siswa yang baik didorong dan dimotivasi untuk berprestasi lebih baik," ujar Associate Professor Thong.

Perlombaan untuk mempelajari lebih banyak telah kembali.

Dalam ujian kelulusan SMA tahun ini, ujian Matematika dianggap sebagai contoh inovasi yang "umum". Ujian ini menggunakan 3 jenis soal pilihan ganda (soal pilihan ganda, soal pilihan ganda benar/salah, dan soal pilihan ganda jawaban singkat) dengan banyak soal praktik. Seorang guru Matematika di Hanoi menegaskan bahwa dengan cara penyusunan soal ujian kelulusan Matematika saat ini, jika siswa tidak mengikuti les tambahan, mereka tidak akan bisa mendapatkan nilai tinggi.

Dengan waktu kelas yang terbatas saat ini, bahkan guru yang baik pun sulit menyampaikan semua materi yang diwajibkan dalam program. Sementara itu, siswa dengan kemampuan rata-rata dan lemah akan menghadapi semakin banyak kesulitan. Guru tersebut mengatakan bahwa dengan ujian tahun ini, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan harus menjawab pertanyaan, apa tujuan ujian tersebut? Jika untuk penerimaan universitas, ujian tersebut memenuhi persyaratan karena adanya perbedaan. Namun, jika digunakan untuk kelulusan, cara ujian tersebut dirancang justru keliru.

Calon peserta ujian kelulusan SMA tahun 2025 Foto: DUY PHAM

Menurut investigasi reporter Tien Phong , banyak guru khawatir, dan orang tua benar-benar bingung. Setelah ujian kelulusan SMA, sejak awal Juli, banyak kelas tambahan di pusat-pusat kegiatan kembali ramai untuk siswa kelas 11 dan 12.

Bapak NHA, seorang tutor di pusat pelatihan budaya di Distrik Hoan Kiem, Hanoi, mengatakan bahwa biasanya, orang tua baru mulai memperhatikan jadwal bimbingan belajar anak-anak mereka pada awal Agustus sebelum tahun ajaran baru dimulai. Tahun ini, banyak orang tua yang mendesaknya untuk membuka kembali kelas sejak akhir Juni.

"Terlihat bahwa informasi tentang ujian kelulusan SMA tahun ini telah memberikan dampak yang signifikan terhadap psikologi orang tua," ujar Bapak HA. Bahkan, ketika kembali mengajar, beberapa siswa di kelas tersebut belum kembali bersemangat belajar. Saat ini, kelas tersebut hanya memiliki 2 sesi per minggu, tetapi setelah 8 sesi, beberapa siswa hampir tidak dapat menyelesaikan pekerjaan rumah mereka, sehingga memaksa guru untuk memberikan "ultimatum": Orang tua perlu mencari kelas lain untuk anak-anak mereka karena belajar tidak efektif, yang mengakibatkan pemborosan waktu bagi guru, siswa, dan keuangan keluarga.

Dapat dilihat bahwa cara ujian kelulusan SMA yang disusun dengan soal-soal sulit akan "membuka pintu" bagi peningkatan permintaan untuk belajar tambahan, yang justru akan berdampak sebaliknya terhadap tujuan yang ditetapkan oleh program pendidikan 2018. Hal ini juga akan menciptakan pendidikan dua tingkat: belajar formal di sekolah dan belajar nyata di pusat-pusat ujian.

Tekanan besar pada siswa di bidang yang sulit

Menurut para ahli dan guru, ujian bahasa Inggris tahun ini berfokus pada keterampilan pemahaman membaca, dengan materi yang sulit, konteks yang panjang, dan persyaratan kosakata serta struktur yang tinggi. Bagi kandidat di daerah tertinggal, ini merupakan pendekatan yang benar-benar baru, melampaui pengetahuan yang diajarkan di buku teks. Hal ini membuat banyak siswa yang memilih untuk mengikuti ujian kelulusan bahasa Inggris merasa bingung dan putus asa. Jika tren ini berlanjut, akan tercipta mentalitas takut belajar dan menghindari ujian bahasa Inggris, yang bertentangan dengan tujuan menjadikan mata pelajaran ini sebagai bahasa kedua di sekolah.

Kendala utama lainnya bagi siswa adalah kurangnya konsistensi antara isi buku teks dan soal ujian. Berdasarkan program baru, buku teks hanyalah salah satu dari sekian banyak sumber materi pembelajaran, dan soal ujian tidak dapat menggunakan materi buku teks apa pun. Namun, bagi siswa di daerah pedesaan dan pegunungan, buku teks merupakan sumber pembelajaran utama, bahkan satu-satunya. Oleh karena itu, ketika banyak soal ujian kelulusan tahun ini jauh melampaui tingkat pengetahuan yang terdapat dalam buku teks, siswa, meskipun telah belajar dengan benar dan memadai, tetap tidak dapat mengerjakan ujian.

Seorang pakar mengatakan bahwa ujian kelulusan SMA tahun ini jelas menunjukkan kesenjangan yang besar antara tujuan reformasi dan aksesibilitas mayoritas siswa. Dalam banyak mata pelajaran, terutama Matematika dan Bahasa Inggris, ujian tersebut dinilai terlalu sulit, dengan kepadatan soal aplikasi yang tinggi, dan kurangnya sistem soal dasar untuk membantu siswa rata-rata mengerjakan ujian.

Hal ini dibuktikan dengan distribusi nilai Matematika, di mana lebih dari 56% siswa mendapat nilai di bawah 5 dan Bahasa Inggris, di mana nilainya di atas 38%. Khususnya, tahun ini, jumlah siswa dengan nilai di bawah 1 dalam Matematika meningkat 10 kali lipat dibandingkan tahun lalu. Untuk mata pelajaran ini saja, jumlah siswa yang tidak lulus ujian kelulusan tahun ini meningkat 10 kali lipat dibandingkan tahun 2024.

Para pendidik percaya bahwa inovasi pendidikan seharusnya tidak hanya didasarkan pada soal ujian, tetapi juga harus sejalan dengan kondisi pengajaran dan pembelajaran yang sebenarnya. Ujian yang baik tetapi tidak sesuai tetaplah ujian yang gagal. Inovasi harus dilakukan agar guru, orang tua, dan siswa tidak merasa "kelelahan" sebelum ujian.

Sumber: https://tienphong.vn/ky-thi-hai-trong-mot-day-ganh-nang-len-vai-hoc-sinh-post1765106.tpo