Kekhawatiran tentang siswa yang menjadi tidak disiplin.

Pendidikan bukanlah tentang "membentuk," tetapi tentang memberdayakan siswa untuk mempelajari apa yang benar, mengenali apa yang salah, dan mengambil pelajaran yang bermanfaat darinya.

Kementerian Pendidikan dan Pelatihan (MOET) telah mengusulkan penghapusan bentuk skorsing dari sekolah bagi siswa dalam draf surat edaran yang menggantikan Surat Edaran 08 - yang mengatur pemberian pujian dan tindakan disiplin terhadap siswa.

Debat kontroversial

Menurut draf surat edaran baru, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan menetapkan dua tindakan disiplin untuk siswa sekolah dasar: peringatan dan permintaan maaf. Tindakan disiplin untuk siswa sekolah dasar ini tidak akan dicatat dalam catatan akademik atau rapor mereka. Untuk siswa di kelas yang lebih tinggi, ada tiga bentuk disiplin: peringatan, teguran, dan penilaian diri tertulis. Dengan demikian, dibandingkan dengan Surat Edaran 08 dan peraturan sebelumnya, penangguhan sementara dan penangguhan sekolah untuk siswa telah dihapuskan.

Usulan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan telah memicu banyak perdebatan. Dr. Nguyen Tung Lam, Wakil Presiden Asosiasi Psikologi Pendidikan Hanoi, berpendapat bahwa disiplin siswa seharusnya berfokus pada rehabilitasi daripada hukuman. Pakar ini percaya bahwa pengusiran mendorong siswa keluar dari lingkungan pendidikan, meningkatkan risiko mereka jatuh ke dalam siklus negatif. Sekolah seharusnya menjadi tempat yang membantu siswa memperbaiki kesalahan mereka, bukan menghilangkannya.

Kepala sekolah sebuah SMA di distrik Cau Giay, Hanoi, juga meyakini bahwa skorsing dari sekolah seringkali menciptakan tekanan yang sangat besar, membuat siswa merasa terisolasi. Disiplin yang lembut namun tegas akan mendorong mereka untuk menyesuaikan perilaku mereka.

Namun, banyak ahli dan guru telah menyatakan kekhawatiran bahwa penghapusan skorsing sekolah dapat mengurangi efek jeranya, terutama dalam konteks meningkatnya kekerasan di sekolah yang menimbulkan kemarahan publik. Menurut Dr. Vu Thu Huong, seorang ahli pendidikan di Hanoi, ia telah menangani banyak siswa bermasalah. Siswa-siswa ini dapat melakukan hal-hal yang bahkan orang dewasa pun terkejut – seperti mengumpat, atau bahkan menyerang guru atau teman sekelas secara fisik hingga tingkat yang berbahaya.

"Dalam kasus pelanggaran serius seperti ini, skorsing adalah cara untuk membimbing siswa kembali ke jalan yang benar," komentar Ibu Huong. Beliau percaya bahwa skorsing beberapa hari akan membantu siswa menyadari bahwa belajar adalah hak mereka. Ketika mereka merasa hak ini terganggu, siswa akan lebih fokus pada studi mereka dan mencoba mengatur diri mereka sendiri, menghindari pelanggaran serius terhadap peraturan sekolah.

"Kita sering berpikir bahwa pendidikan verbal adalah pencegah, tetapi pada kenyataannya, siswa hanya memahami keseriusan situasi ketika mereka menghadapi hukuman selanjutnya. Siswa perlu tahu bahwa guru berhak menghukum mereka ketika mereka melakukan kesalahan. Jika kita mengambil semua wewenang dari guru, siswa tidak akan lagi mendengarkan mereka," kata Ibu Huong.

Pakar pendidikan ini juga menunjukkan bahwa banyak siswa, setelah diskors selama beberapa hari, menjadi lebih berperilaku baik, mendengarkan guru mereka, dan belajar dengan serius. Oleh karena itu, skorsing dari sekolah sama sekali bukanlah bentuk "penyiksaan" bagi siswa.

Diskusi ramah antara guru, pakar pendidikan, dan siswa SMA Tran Dai Nghia (Kota Ho Chi Minh) tentang topik remaja. Foto: Phuong Quynh

Bapak Lam Vu Cong Chinh, seorang guru di SMA Nguyen Du (Distrik 10, Kota Ho Chi Minh), mengatakan bahwa mereka yang mendukung usulan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan melihatnya sebagai langkah yang manusiawi, yang bertujuan untuk pendidikan daripada hukuman. Namun, yang lain khawatir bahwa sekolah akan kehilangan "alat" untuk menangani kasus siswa yang berulang kali melanggar aturan tetapi tidak menunjukkan perbaikan atau menjadi resisten terhadap tindakan pendidikan.

Menurut Bapak Chinh, metode pendidikan individual saat ini didorong, membantu peserta didik mengenali kekuatan dan kelemahan mereka, mendengarkan dan berbagi solusi, serta membuka potensi setiap siswa. Guru sering menerapkan metode ini kepada setiap siswa, tergantung pada keadaan dan kondisi yang ada.

Namun, penting untuk menyadari bahwa dalam lingkungan kelompok, siswa perlu belajar menghormati dan berdisiplin, serta bertanggung jawab atas diri mereka sendiri dan orang-orang di sekitar mereka. Bentuk-bentuk pencegahan dan tindakan disiplin tertentu tidak hanya untuk menegakkan otoritas sekolah tetapi juga untuk menciptakan batasan yang jelas guna memastikan keadilan, menegakkan peraturan sekolah, dan melindungi baik siswa maupun guru.

"Pada kenyataannya, tindakan disiplin terhadap siswa jarang terjadi tetapi diperlukan. Hal ini karena guru telah berulang kali mengingatkan, bahkan menegur, atau meminta dukungan keluarga sebelum kejadian tersebut. Tindakan disiplin hanya merupakan upaya terakhir ketika langkah-langkah pendidikan gagal mengubah perilaku siswa," nilai Bapak Chinh.

Disiplin harus manusiawi dan cukup memberikan efek jera.

Dari sudut pandang orang tua, Ibu Vu Lan Phuong, yang anaknya duduk di kelas 11 di sebuah SMA di distrik Ba Dinh, Hanoi, percaya bahwa tindakan disiplin seperti menulis laporan kritik diri seringkali dianggap enteng oleh siswa.

"Bagi siswa yang sengaja menyerang atau mengganggu orang lain, teguran saja tidak cukup untuk mengubah perilaku mereka. Hal ini dapat menyebabkan kekerasan di sekolah menjadi masalah yang tak berkesudahan dan terus meningkat," ungkap Ibu Phuong mengungkapkan kekhawatirannya.

Menurut orang tua ini, penghapusan pengusiran dapat mengurangi peran guru dan sekolah. Siswa yang nakal perlu melihat konsekuensi yang jelas atas perilaku mereka. Hanya mengingatkan siswa-siswa ini akan menyulitkan sekolah untuk menjaga ketertiban di kelas dan lingkungan sekolah. Oleh karena itu, skorsing sementara yang dikombinasikan dengan kegiatan korektif harus diterapkan untuk menyeimbangkan pendidikan dan pencegahan.

Untuk memastikan adanya efek jera dan nilai-nilai kemanusiaan dalam pendidikan, Dr. Vu Thu Huong menyarankan penggunaan bentuk-bentuk disiplin yang wajar dan tidak memengaruhi kesehatan dan kesejahteraan mental siswa. Hukuman yang melanggar integritas fisik dan kehormatan siswa harus dihindari. Bagi siswa yang melakukan pelanggaran serius, sekolah dapat menerapkan skorsing sementara dari sekolah.

Guru Lam Vu Cong Chinh percaya bahwa meskipun kita mengkritik dan menentang tindakan yang menghina martabat siswa dan menyebabkan kerusakan psikologis, kita tidak boleh terlalu lunak atau membiarkan kesalahan mereka. Jika sekolah "terikat", hal itu dapat dengan mudah menyebabkan siswa menjadi puas diri, bergantung, malas, dan kurang ambisi.

Guru Chinh menyampaikan kekhawatirannya: "Banyak siswa yang tahu bahwa mereka dapat lulus kelas dan menerima nilai perilaku baik terlepas dari prestasi akademik mereka, selama mereka tidak absen lebih dari 45 kelas, sebagaimana diatur oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan. Para administrator dan pemimpin pendidikan perlu mempertimbangkan hal ini dengan cermat sebelum mengeluarkan peraturan terkait penilaian siswa."

Sementara itu, Ibu Nguyen Ho Thuy Anh, seorang dosen di Sekolah Pengembangan Bakat dan Karakter John Robert Powers, percaya bahwa untuk mendidik anak-anak melalui penghargaan atau disiplin, guru harus diberikan otonomi tingkat tertinggi dan harus menjalankan pendidikan berdasarkan kasih sayang. Menentukan secara rinci metode mana yang dapat dan tidak dapat digunakan dalam mendidik anak-anak akan merusak fleksibilitas, kepercayaan, dan keseimbangan dalam melindungi anak-anak, yang berdampak pada otonomi guru.

Menurut Ibu Thuy Anh, perlu ada mekanisme untuk mendukung pengembangan sistem disiplin yang positif dan fleksibel yang sesuai dengan karakteristik psikologis siswa. Pelatihan manajemen kelas yang efektif adalah hal yang seharusnya diupayakan oleh para administrator, daripada intervensi yang terlalu rinci yang mengurangi inisiatif guru.

Mencegah siswa melakukan kesalahan.

Perwakilan dari Kementerian Pendidikan dan Pelatihan menyatakan bahwa tindakan disiplin bertujuan untuk mencegah dan menghalangi siswa melakukan kesalahan. Disiplin juga membantu siswa mengenali kesalahan mereka sehingga mereka dapat secara sadar memperbaiki konsekuensinya, menyesuaikan perilaku mereka, menumbuhkan kebiasaan baik, dan mengembangkan gaya hidup yang disiplin.

Prinsip disiplin adalah untuk memastikan partisipasi proaktif dan positif siswa dalam menjalankan hak, kewajiban, dan tanggung jawab mereka; serta untuk menjaga ketertiban dan disiplin di sekolah. Hal ini membutuhkan rasa hormat, toleransi, objektivitas, dan kebebasan dari prasangka, memastikan hak siswa untuk berpartisipasi dan kepentingan mereka dilindungi dalam hal-hal yang relevan.

Disiplin juga harus sesuai dengan karakteristik psikologis dan fisiologis, jenis kelamin, kondisi fisik, keadaan keluarga, dan karakteristik budaya daerah masing-masing siswa. Sekolah tidak akan menggunakan tindakan disiplin yang bersifat kekerasan, menghina martabat, atau berdampak negatif terhadap kesehatan fisik dan mental siswa.

Sumber: https://nld.com.vn/lo-ngai-hoc-sinh-nhon-ky-luat-196250518200337959.htm