Pendidikan itu berat pada pengetahuan, tapi "ringan" pada keterampilan pengendalian emosi
Menilai meningkatnya tingkat dan sifat kekerasan di sekolah, Tn. Chu Duc Thai, Kepala Komite Kebudayaan - Masyarakat , Dewan Rakyat Provinsi Nghe An, mengatakan bahwa masalah ini secara serius memengaruhi lingkungan pendidikan serta kesehatan dan psikologi siswa.
Menurut Bapak Thai, salah satu penyebabnya adalah program pendidikan saat ini, meskipun beban kerjanya berkurang, masih sarat dengan pengetahuan. Tekanan belajar (belajar di sekolah, mengikuti les tambahan) memengaruhi psikologi siswa dan kemampuan mereka dalam mengendalikan emosi dan emosi.
Bapak Chu Duc Thai: Program pendidikan keterampilan hidup di sekolah masih terfragmentasi dan sulit diatasi (Foto: Hoang Lam).
Selama proses pemantauan kegiatan pendidikan di provinsi Nghe An , Bapak Thai berkomentar bahwa banyak sekolah belum menilai dengan baik peran dan pentingnya pendidikan keterampilan hidup bagi siswa atau bahwa pendidikan keterampilan hidup bagi anak-anak masih sekadar formalitas dan mekanisme penanggulangan.
Program pendidikan keterampilan hidup yang baru berfokus pada sejumlah keterampilan seperti mencegah tenggelam, kecelakaan, kebakaran, dll., tetapi tidak memperhatikan keterampilan manajemen emosi dan keterampilan untuk menanggapi situasi kekerasan di sekolah.
Bapak Thai berpendapat bahwa pengajaran keterampilan pengelolaan emosi perlu mendapat perhatian dan diterapkan sejak dini, terutama saat anak memasuki kelas 7 dan 8, yaitu usia ketika perubahan psikologi dan fisiologi dimulai tetapi kesadarannya belum sepenuhnya.
Dengan memperhatikan dan mengerjakan dengan baik materi ini sejak sekolah menengah, akan membekali siswa dengan keterampilan yang diperlukan sebagai landasan untuk membedakan benar salah, baik buruk, serta mampu mengekspresikan sikap dan perilaku dalam setiap situasi yang terjadi di sekelilingnya.
Sekolah Menengah Atas Thanh Chuong 3 bekerja sama dengan kepolisian komune untuk menyebarluaskan dan menyebarluaskan undang-undang tersebut kepada siswa (Foto: Nhat Duc).
Di samping itu, ia mengatakan perlu adanya program pendidikan keterampilan hidup yang dirancang lebih spesifik dan komprehensif, yang bertujuan untuk menumbuhkan pengetahuan dan keterampilan yang lebih komprehensif bagi siswa.
Konten pendidikan tentang keterampilan mengelola dan mengendalikan emosi perlu lebih difokuskan dan diintegrasikan serta diterapkan secara berkala. Kita perlu meningkatkan interaksi langsung antar anak, alih-alih berinteraksi di jejaring sosial, untuk membantu mereka memahami dan mengidentifikasi perilaku dengan jelas, serta membedakan antara yang baik dan yang buruk.
"Ketika siswa dapat menilai tingkat spesifik dari setiap situasi kekerasan, mereka dapat membuat keputusan sendiri untuk menghentikan perilaku kekerasan atau mencari dukungan dan intervensi dari guru, sekolah, polisi...," saran Bapak Thai.
Pengendalian emosi – “kunci” untuk mencegah risiko kekerasan di sekolah
Pada awal setiap tahun ajaran, Sekolah Menengah Yen Khe (Komune Con Cuong, Provinsi Nghe An) menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler, berkoordinasi dengan kepolisian untuk menyebarluaskan dan memberikan pengetahuan dan keterampilan untuk menanggapi kekerasan di sekolah, kesetaraan gender, kepatuhan terhadap undang-undang tentang keselamatan lalu lintas, pencegahan narkoba, dll.
Namun, Bapak Nguyen Van Hao, kepala sekolah, juga mengakui bahwa unit tersebut belum menyelenggarakan kegiatan terpisah mengenai keterampilan manajemen emosi, selain konten (yang sangat kecil) yang diintegrasikan ke dalam beberapa program ekstrakurikuler.
Kepala Sekolah Menengah Yen Khe dan para siswa selama kegiatan istirahat (Foto: Nguyen Hao).
Menurut kepala sekolah, sejak akhir kelas 7, siswa telah mengalami perubahan psikologis. Ini merupakan tahap penting untuk membimbing mereka dalam mengelola dan mengendalikan emosi. Namun, sekolah kesulitan menerapkan materi ini karena tidak adanya program khusus dan kurangnya sumber daya manusia untuk memenuhi persyaratan dan tugas tersebut.
Pak Hao menyebutkan bahwa dalam pelajaran kewarganegaraan baru-baru ini di kelas 6 sekolah tersebut, gurunya memperhatikan seorang siswi tidak berkomunikasi atau berbicara dengan teman-temannya. Guru tersebut mencoba mendekati dan mendorongnya untuk bercerita, tetapi sore itu siswi tersebut membolos.
Pihak sekolah kemudian menugaskan seorang guru untuk membujuk dan menyemangatinya agar kembali bersekolah. Guru tersebut berusaha sekuat tenaga untuk menyemangati dan berbagi, tetapi ia hanya menjawab, "Saya tidak pernah merasa bahagia."
Guru tersebut mencoba mencari tahu bahwa alasan mengapa siswi tersebut tidak berkomunikasi dengan teman-temannya adalah karena keluarganya dan sedang bekerja sama dengan orang tuanya untuk mencari solusi.
Pak Hao percaya bahwa setiap siswa adalah individu yang unik, dengan emosi dan kisahnya masing-masing. Melalui kasus siswi kelas 6 yang disebutkan di atas, terlihat jelas bahwa memahami dan menasihati siswa untuk membantu mereka menyesuaikan diri dan mengendalikan emosi bukanlah hal yang mudah. Tugas ini bahkan lebih sulit bagi siswa yang menunjukkan tanda-tanda gangguan emosional dan perubahan psikologis negatif.
Dr. Tran Hang Ly berbicara dengan reporter Dan Tri (Foto: Vinh Khang).
Selain merancang dan membangun program pendidikan keterampilan hidup yang lebih komprehensif, serta menyediakan pelatihan yang lebih komprehensif dan terspesialisasi bagi para guru, Bapak Hao mengatakan bahwa materi ini perlu dimasukkan ke dalam kurikulum sesi kedua. Pencantuman materi ini ke dalam kurikulum sesi kedua akan memastikan durasi dan waktu yang memadai untuk membekali siswa dengan keterampilan-keterampilan penting.
Berbagi pandangan yang sama, Dr. Tran Hang Ly, Fakultas Psikologi Pendidikan, Universitas Vinh, mengatakan bahwa sekolah perlu mengintegrasikan pendidikan emosional dan moral ke dalam kurikulum, terutama dalam mata pelajaran keterampilan hidup.
Sekolah hendaknya menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler, proyek komunitas, atau simulasi sehingga siswa belajar berempati, menyelesaikan konflik, dan campur tangan saat mereka melihat teman dalam kesulitan.
Selain itu, guru perlu menjadi pembimbing dan pengarah agar siswa memahami dengan jelas nilai-nilai kehidupan yang positif dan tahu bagaimana membantu dan berbagi dengan orang lain.
Namun, menurut Dr. Ly, keluarga adalah fondasi pertama dan terpenting dalam membentuk kepribadian dan emosi anak. Orang tua perlu menciptakan lingkungan yang penuh kasih sayang, mendengarkan, dan berbagi dengan anak-anak mereka. Menghabiskan waktu untuk berbicara dan mendiskusikan berbagai isu kehidupan dengan anak-anak akan membantu mereka merasa diperhatikan dan berempati.
Program ekstrakurikuler di Sekolah Menengah Hung Dung, provinsi Nghe An (Foto: Halaman Penggemar Sekolah).
“Orang tua perlu menjadi panutan yang baik dalam memperlakukan orang lain, segera menanggapi ketidakadilan, dan membimbing anak-anak dalam tanggung jawab sosial,” ujar Dr. Tran Hang Ly.
Dokter psikologi wanita itu juga berpendapat bahwa jejaring sosial dan media punya pengaruh besar terhadap kaum muda, sehingga perlu ada pengelolaan dan arahan yang jelas terhadap konten di platform tersebut.
Organisasi sosial dan media perlu mendorong penyebaran kebaikan dan teladan positif di masyarakat. Membangun kampanye media tentang kisah-kisah kehidupan yang baik dan penuh kasih akan membantu siswa menyadari nilai berbagi dan membantu mereka yang kurang mampu.
Menurut Dr. Tran Hang Ly, perlu diciptakan kesempatan dan lingkungan bagi siswa untuk berpartisipasi dalam kegiatan kemasyarakatan, mendorong mereka untuk menunjukkan kepedulian dan menolong orang lain dalam kehidupan nyata, bukan hanya melalui jejaring sosial.
Sumber: https://dantri.com.vn/giao-duc/mam-mong-cua-bao-luc-va-vo-cam-o-hoc-sinh-la-gi-20251115204956553.htm
Komentar (0)