Cerita di seluruh dunia

Keberagaman dan kisah inspiratif dari kota-kota pemenang penghargaan di Konferensi Internasional keenam tentang Kota Pembelajaran Global Organisasi Pendidikan , Keilmuan, dan Kebudayaan Perserikatan Bangsa-Bangsa (UNESCO) dapat menjadi pelajaran berharga bagi Vietnam untuk diserap dan dengan percaya diri melangkah maju dalam perjalanan membangun ekosistem kota pembelajaran yang berkelanjutan.

Perwakilan kota pembelajaran global menerima penghargaan UNESCO, 2 Desember.

Pada Konferensi Internasional ke-6 tentang Kota Pembelajaran Global pada tanggal 2 Desember, UNESCO menganugerahkan Penghargaan Kota Pembelajaran Global kepada 10 kota dari Maroko, Pantai Gading, Irlandia, Ekuador, Qatar, Korea Selatan, Inggris, Meksiko, Cina, dan Arab Saudi.

Penghargaan ini diberikan kepada kota-kota yang unggul dalam mempromosikan pembelajaran seumur hidup dan pembangunan berkelanjutan melalui pendidikan. Diberikan setiap dua atau tiga tahun, penghargaan ini mengakui upaya untuk menjadikan pendidikan sebagai penggerak kohesi sosial, pembangunan ekonomi, dan pengayaan budaya. Sejak 2015, 58 kota dari berbagai benua dan konteks ekonomi, politik , serta budaya telah menerima penghargaan bergengsi ini.

Jelajahi pola dunia

Keberagaman ukuran populasi dan ekonomi di antara para pemenang Kota Belajar UNESCO sangat mengesankan, menunjukkan penerapan model tersebut dalam konteks yang benar-benar berbeda.

Kota-kota seperti Doha (Qatar) dan Shanghai (Tiongkok) merupakan pusat ekonomi terkaya di dunia. Doha, dengan PDB per kapita lebih dari $60.000 (2023), berfokus pada transformasi dari ekonomi berbasis sumber daya menjadi ekonomi berbasis pengetahuan dan membangun tenaga kerja berkelanjutan melalui program pendidikan yang terhubung dengan industri. Sementara itu, Shanghai, salah satu pusat keuangan global dengan PDB per kapita sekitar $27.000 (2023), telah mengintegrasikan pembelajaran seumur hidup ke dalam perencanaan kota, yang mendorong perkembangan industri teknologi dan jasa keuangan.

Sebaliknya, Bouaké (Pantai Gading) dan Mayo-Baléo (Kamerun) membangun kota pembelajaran di bawah kondisi ekonomi yang sangat menantang dan terbatas. Bouaké, dengan PDB per kapita sekitar $2.000 (2023), menggunakan pendidikan sebagai alat untuk ketahanan sosial pascakonflik. Demikian pula, Mayo-Baléo, sebuah kota pedesaan kecil, berfokus pada perluasan akses pendidikan dasar untuk mengatasi ketimpangan sistemik dalam masyarakat. Kasus-kasus ini menunjukkan bahwa, meskipun dengan sumber daya yang terbatas, pendidikan dapat menjadi kunci transformasi positif.

Dari segi populasi, perbedaannya jelas. Shanghai dan Wuhan, Tiongkok, merupakan megakota, dengan populasi Shanghai mencapai lebih dari 29 juta jiwa dan Wuhan lebih dari 10 juta jiwa. Di sinilah sistem pendidikan besar menghadapi tantangan dalam memenuhi beragam kebutuhan lanskap perkotaan. Sebaliknya, kota-kota kecil seperti Benguerir (Maroko), dengan populasi sekitar 100.000 jiwa, menekankan pendekatan berbasis komunitas yang disesuaikan dengan kebutuhan lokal. Perbedaan ini menggarisbawahi fleksibilitas model kota belajar dalam menangani kompleksitas kota besar maupun keintiman komunitas kecil.

Pelajaran bagi Vietnam

Kota-kota pembelajaran global yang dihormati oleh UNESCO, meskipun terdapat perbedaan besar dalam ukuran populasi (hingga 290 kali lipat) atau PDB per kapita (lebih dari 30 kali lipat), membuktikan bahwa keberhasilan tidak bergantung pada sumber daya yang melimpah atau skala besar, tetapi pada kemampuan untuk beradaptasi secara fleksibel dan memanfaatkan potensi lokal.

Dari perspektif itu, perjalanan membangun kota pembelajaran di Vietnam, dari wilayah perkotaan besar seperti Kota Ho Chi Minh hingga kota menengah dan kecil seperti Vinh, Sa Dec, Cao Lanh atau Son La, membuka banyak arah potensial.

Kota Ho Chi Minh, pusat ekonomi utama, dapat belajar dari kota-kota besar seperti Shanghai (Tiongkok), Doha (Qatar), atau Yanbu (Arab Saudi) untuk mengintegrasikan pembelajaran sepanjang hayat ke dalam perencanaan kota dan menghubungkan pendidikan dengan industri-industri utama. Mengembangkan tenaga kerja terampil yang memenuhi kebutuhan teknologi tinggi dan energi hijau dapat menjadi pendorong penting bagi pertumbuhan berkelanjutan.

Sementara itu, kota-kota kecil dan menengah seperti Son La, Sa Dec, dan Cao Lanh – yang perekonomiannya masih sangat bergantung pada pertanian dan perdagangan lokal – dapat merujuk pada Bouaké (Pantai Gading) atau Benguerir (Maroko). Model-model ini menunjukkan bahwa kekuatan komunitas dan fokus pada restrukturisasi ekonomi yang terkait dengan pelatihan dan transfer pekerjaan bagi pekerja merupakan kunci perubahan ketika sumber daya terbatas.

Secara budaya, keragaman etnis dan kekayaan warisan budaya Son La dan Cao Lanh memiliki kemiripan dengan Cuenca (Ekuador). Harmonisasi pengetahuan adat dengan pendidikan modern tidak hanya melestarikan nilai-nilai tradisional tetapi juga memperkuat kohesi sosial, menciptakan fondasi yang kokoh bagi pembangunan berkelanjutan.

Keberhasilan kota-kota pembelajaran global juga menjadi inspirasi bagi kota-kota di Vietnam yang sedang mempersiapkan diri untuk bergabung dengan jaringan UNESCO pada tahun 2025.

Kisah-kisah dari kota-kota megapolitan yang berkembang pesat hingga komunitas-komunitas kecil dan kota-kota yang pulih dari konflik dan perang menegaskan bahwa kesempatan itu setara. UNESCO mempromosikan keberagaman dan kesetaraan, mendobrak stereotip bahwa hanya kota-kota maju yang dapat bergabung dalam jaringan ini. Ini adalah pesan yang kuat, mendorong semua kota, terlepas dari kondisi ekonomi, politik, atau sosial, untuk dengan percaya diri mengejar pembelajaran seumur hidup.

Sumber: https://baoquocte.vn/tren-hanh-trinh-tham-gia-mang-luoi-thanh-pho-hoc-tap-toan-cau-ky-2-nhung-cau-chuyen-vong-quanh-the-gioi-298060.html