Uji ketika bahasa Inggris adalah bahasa kedua

Informasi dari Kementerian Pendidikan dan Pelatihan menyebutkan bahwa secara umum, untuk strategi menjadikan bahasa Inggris sebagai "bahasa kedua di sekolah", pada tahun 2030, seluruh negeri akan membutuhkan 22.000 lebih guru bahasa Inggris di prasekolah dan sekolah dasar.

Bahkan, ibu kota Hanoi pun kesulitan merekrut dan mempertahankan guru bahasa Inggris di sekolah dasar. Seorang kepala sekolah yakin bahwa proyek ini merupakan peluang untuk meningkatkan dasar bahasa asing siswa, tetapi juga khawatir tentang bagaimana merekrut cukup banyak guru untuk melaksanakannya. Pendapatan profesi guru saat ini tidak menarik bagi anak muda yang pandai berbahasa Inggris karena gaji yang rendah; mereka memiliki banyak pilihan dengan pendapatan yang jauh lebih tinggi.

Oleh karena itu, untuk mencapai tujuan yang ditetapkan dalam proyek tersebut, perlu ada kebijakan untuk menarik staf dan mendorong siswa yang pandai bahasa asing untuk memilih profesi guru.

Banyak pakar pendidikan juga menunjukkan bahwa hambatan terbesar dalam implementasi proyek ini adalah manusia, motivasi, dan konsensus. Dalam reformasi apa pun, program ini hanyalah sebuah kerangka kerja. Para gurulah yang mewujudkan kerangka kerja tersebut. Proyek ini tidak hanya menuntut guru untuk mahir berbahasa Inggris, tetapi juga mahir dalam metode pengajaran bilingual, baik dalam menyampaikan pengetahuan mata pelajaran maupun mengembangkan bahasa asing. Ini adalah keterampilan kompleks yang tidak dapat "dipaksakan" dalam beberapa kursus singkat.

Menurut Associate Professor Bui Manh Hung, Koordinator Dewan Pengembangan Program Pendidikan Umum 2018, jika proyek Pemerintah dianggap sebagai strategi jangka panjang, kekurangan guru saat ini merupakan kenyataan yang harus kita terima. Namun, kenyataan itu tidak akan berlangsung lama. Peta jalan persiapan 5 tahun tidaklah panjang, hanya cukup untuk melatih 2 program studi pendidikan guru bahasa Inggris di tingkat universitas.

Bapak Hung juga memberikan contoh: Beberapa mata pelajaran seperti musik dan seni rupa, jika karena kekurangan guru, tidak dimasukkan dalam kurikulum SMA, maka tidak diketahui kapan siswa akan memiliki kesempatan untuk memilih mata pelajaran yang sesuai dengan kemampuan, minat, dan orientasi karier mereka. Namun, karena merupakan mata pelajaran pilihan, kekurangan guru untuk mengajar mata pelajaran ini dapat diatasi secara bertahap, tidak diwajibkan untuk memiliki semuanya sekaligus saat program dilaksanakan.

Sempat terjadi perdebatan sebelum menjadikan bahasa asing sebagai mata pelajaran wajib sejak kelas 3. Namun, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan serta panitia penyusun kurikulum tetap teguh mempertahankan kebijakan tersebut. Kenyataan menunjukkan bahwa hingga saat ini masih terdapat kekurangan guru yang serius, tetapi jika bahasa asing tidak menjadi mata pelajaran wajib, provinsi-provinsi di daerah sulit tidak akan memiliki tekad politik untuk mencari cara mengelola, merekrut, dan mengatur pelatihan guru...

Oleh karena itu, memperkenalkan bahasa Inggris ke sekolah-sekolah sejak kelas 1, agar suatu hari nanti bahasa Inggris menjadi bahasa kedua, merupakan langkah yang tak terelakkan. Setelah proyek ini disetujui Pemerintah, reformasi dalam remunerasi, pelatihan, dan rekrutmen guru... tentu harus dilakukan secara paralel.

Profesor Madya Bui Manh Hung menekankan bahwa pengajaran bahasa Inggris sebagai bahasa kedua di sekolah perlu diimplementasikan dalam konteks pengembangan yang sesuai dengan tujuan spesifik dan dapat dicapai. Ini adalah strategi jangka panjang, bukan sesuatu yang bisa terburu-buru atau diformalkan. Suatu bahasa hanya dapat benar-benar hidup di sekolah jika memiliki cukup tanah untuk bertunas, cukup orang untuk membudidayakannya, dan cukup waktu untuk menyebar.

Sumber: https://thanhnien.vn/phep-thu-khi-tieng-anh-la-ngon-ngu-thu-hai-185251105205701444.htm