Bahasa Inggris sebagai Bahasa Kedua: 'Revolusi' dari Tim

GD&TĐ - Untuk mencapai tujuan menjadikan bahasa Inggris sebagai bahasa kedua di sekolah, peningkatan kualitas staf pengajar merupakan faktor kunci.

Hal ini membutuhkan strategi komprehensif, mulai dari perekrutan dan pelatihan guru hingga penilaian kompetensi dan pemanfaatan staf pengajar secara efektif.

Kondisi terpenting

Pelajaran bahasa Inggris yang diajarkan oleh Ibu Tran Hong Hanh dari SMA Phan Dinh Phung (Distrik Ba Dinh, Hanoi ) di SMA Tan Lap (Komune O Dien) telah menarik perhatian siswa dan rekan-rekan berkat banyak keterampilan dan pengalaman mengajarnya yang bermanfaat.

Ini adalah kegiatan dalam kerangka gerakan "Sekolah bekerja sama untuk pembangunan, guru berbagi tanggung jawab" yang dilaksanakan oleh Dinas Pendidikan dan Pelatihan Hanoi, yang bertujuan untuk berbagi pengalaman mengajar dan manajemen antar sekolah di dalam dan luar kota, serta berkontribusi pada peningkatan kualitas pendidikan , termasuk bahasa Inggris.

Bersamaan dengan itu, Dinas Pendidikan dan Pelatihan Hanoi telah menyelenggarakan kursus pelatihan untuk meningkatkan kualifikasi guru bahasa Inggris baik di dalam maupun luar negeri. Pada tahun 2024, 1.900 guru mengikuti kursus pelatihan peningkatan standar IELTS internasional. Selain 400 jam kelas resmi, peserta juga menerima dukungan profesional dari sekelompok guru yang sebelumnya telah mengikuti kursus pelatihan tersebut.

Dinas Pendidikan dan Pelatihan Hanoi juga telah menyediakan pelatihan bahasa Inggris dan metodologi pengajaran bagi sekitar 500 guru Matematika, Sains , Fisika, Kimia, dan Informatika sesuai dengan program gelar ganda Cambridge. Setelah pelatihan, para guru ini sepenuhnya mampu mengajar mata pelajaran tersebut dalam bahasa Inggris sesuai dengan standar gelar ganda Cambridge – sebuah model yang diterapkan secara efektif di banyak sekolah menengah di Hanoi.

Bapak Tran The Cuong, Direktur Dinas Pendidikan dan Pelatihan Hanoi, mengatakan bahwa dinas tersebut telah membentuk klub-klub inti, termasuk Klub Bahasa Inggris yang sangat efektif. Guru-guru yang memenuhi standar bahasa asing telah menerima pelatihan di luar negeri dan berpartisipasi dalam kegiatan profesional, membantu guru-guru di daerah yang kurang beruntung untuk meningkatkan kemampuan bahasa asing mereka dan memenuhi kebutuhan pengajaran saat ini.

Baru-baru ini, Dinas Pendidikan dan Pelatihan Kota Ho Chi Minh melakukan survei terhadap kemampuan berbahasa Inggris sekitar 47.000 guru sekolah negeri dari tingkat sekolah dasar hingga sekolah menengah atas. Survei ini bertujuan untuk mengumpulkan data dunia nyata, membangun pandangan komprehensif tentang kemampuan berbahasa asing di sektor pendidikan, dan dengan demikian memandu strategi pengembangan yang tepat.

Pelatihan dan penilaian kemampuan berbahasa Inggris di kalangan guru sangat penting untuk membangun basis data bagi pengembangan pendidikan publik di masa depan. Dalam konteks globalisasi, bahasa Inggris merupakan alat yang sangat penting; oleh karena itu, peningkatan kualitas pengajaran merupakan persyaratan mendasar agar generasi muda dapat mahir dalam bahasa asing ini.

Ilustrasi interior.

Memprediksi tren pengajaran

Dalam rangka melaksanakan Resolusi 71 Politbiro tentang terobosan dalam pengembangan pendidikan dan pelatihan, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan sedang mengembangkan rancangan rencana berjudul "Secara Bertahap Menjadikan Bahasa Inggris sebagai Bahasa Kedua di Sekolah," dengan tujuan keseluruhan untuk menggunakan bahasa Inggris secara luas dan teratur dalam komunikasi, pembelajaran, penelitian, dan pekerjaan; sekaligus meningkatkan daya saing sumber daya manusia di era baru.

Proyek ini bertujuan agar bahasa Inggris menjadi bahasa kedua dalam sistem pendidikan pada tahun 2045, dan digunakan secara luas dalam pengajaran, manajemen, dan kegiatan pendidikan. Peta jalan implementasi dibagi menjadi tiga fase (2025-2030, 2030-2040, 2040-2045) dengan tujuh kriteria evaluasi untuk setiap tingkat pendidikan.

Tugas-tugas utama meliputi: Meningkatkan kesadaran sosial; memperbaiki mekanisme dan kebijakan; mengembangkan staf pengajar; membangun kurikulum dan materi pembelajaran; berinovasi dalam ujian, tes, dan penilaian; menerapkan teknologi dan kecerdasan buatan; memperkuat kerja sama internasional dan partisipasi sosial; serta mempromosikan persaingan dan penghargaan.

Menurut Wakil Menteri Tetap Pendidikan dan Pelatihan, Pham Ngoc Thuong, proyek ini diharapkan akan diimplementasikan di seluruh sistem pendidikan, mencakup hampir 50.000 lembaga, sekitar 30 juta siswa, dan 1 juta staf dan guru. Ini termasuk kebutuhan untuk merekrut sekitar 12.000 guru bahasa Inggris tambahan untuk prasekolah dan hampir 10.000 untuk sekolah dasar, serta melatih setidaknya 200.000 guru untuk mengajar dalam bahasa Inggris pada tahun 2030.

Sumber daya untuk pelaksanaannya meliputi anggaran negara serta partisipasi dan kontribusi dari bisnis, organisasi, dan individu. Kementerian Pendidikan dan Pelatihan menegaskan bahwa keberhasilan proyek ini membutuhkan konsensus sosial dan implementasi yang berkelanjutan selama lebih dari 20 tahun, dengan tujuan untuk meningkatkan daya saing nasional dan integrasi internasional yang mendalam.

Ibu Tran Thi Huyen, Pelaksana Tugas Direktur Dinas Pendidikan dan Pelatihan Can Tho, menyatakan bahwa menjadikan bahasa Inggris sebagai bahasa kedua merupakan kebijakan utama dengan konsensus tinggi, tetapi implementasinya akan menghadapi kesulitan karena distribusi guru yang tidak merata di berbagai wilayah, terutama di tingkat prasekolah, di mana sumber daya yang tersedia tidak cukup untuk menyediakan satu guru per sekolah. Lebih lanjut, perlu dipertimbangkan pemberian tunjangan preferensial bagi guru di daerah yang kurang mampu.

Bapak Nguyen Van Hieu, Direktur Dinas Pendidikan dan Pelatihan Kota Ho Chi Minh, menyatakan bahwa tidak ada mata pelajaran yang mendapat perhatian sebesar bahasa Inggris. Sebelumnya, Negara memiliki banyak kebijakan untuk berinvestasi dalam bahasa asing, tetapi kebijakan-kebijakan ini tidak diimplementasikan secara komprehensif dan tegas seperti yang tercantum dalam Resolusi 71. Meskipun Kota Ho Chi Minh memiliki banyak keunggulan, kota ini juga menghadapi kesulitan dalam mengimplementasikan proyek tersebut, khususnya terkait dengan tenaga pengajar.

Oleh karena itu, Dinas Pendidikan dan Pelatihan Kota Ho Chi Minh mengusulkan agar perguruan tinggi pelatihan guru melakukan penelitian dan menyediakan pelatihan bagi guru yang saat ini mengajar Matematika dan Sains agar mahir berbahasa Inggris. Mahasiswa yang mengambil jurusan ini akan menerima manfaat yang sama dengan mahasiswa dalam program siswa berbakat. Guru yang memenuhi persyaratan kemahiran berbahasa asing akan diakui sebagai lulusan berprestasi dari program siswa berbakat.

Setelah mengevaluasi draf rencana yang disusun dengan cermat, Profesor Huynh Van Son, Rektor Universitas Pendidikan Kota Ho Chi Minh, berkomentar bahwa peta jalan implementasi tersebut tepat, dengan mempertimbangkan kekhususan regional dan berbagai skenario. Pelatihan dan pengembangan profesional sepenuhnya layak dilakukan karena sumber daya manusia dan teknologi saat ini dapat memenuhi kebutuhan jika diorganisasikan dan dimanfaatkan dengan benar.

Untuk secara bertahap menjadikan bahasa Inggris sebagai bahasa kedua, peningkatan kualitas pengajaran merupakan tantangan yang signifikan. Dinas Pendidikan dan Pelatihan Hanoi telah menetapkan bahwa syarat terpenting adalah meningkatkan kualitas tenaga pengajar, karena jika ingin menghasilkan siswa yang unggul, maka guru pun harus unggul.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-cuoc-cach-mang-tu-doi-ngu-post753950.html