Membekali siswa dengan "keterampilan berpikir AI"

Korea Selatan, negara yang terkenal dengan infrastruktur teknologi terdepannya, pernah menaruh harapan besar pada proyek buku teks digital terintegrasi AI (Buku Teks AI) dengan ambisi merevolusi ruang kelas pada tahun 2025. Mereka berharap AI akan mempersonalisasi pembelajaran, mendukung siswa yang lemah dan menantang siswa yang lebih kuat. Namun, setelah hanya empat bulan implementasi uji coba, harapan itu berbenturan dengan kenyataan pahit. Majelis Nasional Korea Selatan harus mengesahkan undang-undang yang mencabut status hukum materi AI sebagai "buku teks," dan mengklasifikasikannya kembali sebagai "materi tambahan." Tingkat penggunaan di sekolah dasar turun di bawah 30%.

Trang bị “tư duy AI” cho học sinh - Ảnh 1. — Guru bertindak sebagai "penjaga digital," membimbing siswa untuk membedakan yang benar dari yang salah di era AI.

Proyek tersebut gagal bukan karena teknologi yang buruk, tetapi karena "tergesa-gesa dan kurangnya kemanusiaan." Sistem tersebut sering mengalami kerusakan, mengubah guru menjadi "tukang reparasi mesin" yang enggan, alih-alih guru. Orang tua khawatir anak-anak mereka kecanduan layar dan kehilangan kemampuan untuk berinteraksi sosial di kehidupan nyata. Lebih jauh lagi, guru kekurangan keterampilan pedagogi digital yang diperlukan untuk menguasai alat-alat tersebut.

Pelajaran di sini jelas: "Teknologi tidak dapat menggantikan ketelitian dalam pendidikan ." Inovasi harus disertai dengan landasan pedagogis yang kokoh.

Model SEE

Kementerian Pendidikan dan Pelatihan memulai program percontohan untuk memperkenalkan konten AI ke sekolah menengah. Penting untuk dicatat bahwa pengajaran AI bukan hanya tentang mengajarkan pemrograman atau menggunakan ChatGPT untuk tugas; hal ini membutuhkan pengajaran keterampilan literasi digital yang terkait dengan AI.

Menurut kerangka kompetensi digital dan penelitian terbaru, Literasi AI terdiri dari tiga pilar utama yang sering kita sebut sebagai "Model SEE" (Aman - Etis - Efektif).

Keamanan: Siswa harus memahami bahwa data yang mereka masukkan ke dalam AI mungkin akan dikumpulkan. Mereka perlu menyadari risiko privasi dan potensi ketergantungan pada hubungan virtual dengan chatbot.

Etika: Jangan menggunakan AI untuk ber cheating atau membuat deepfake. Lebih penting lagi, siswa perlu memahami bias AI – bahwa AI dapat melakukan diskriminasi berdasarkan ras atau jenis kelamin berdasarkan data yang dipelajarinya.

Efektivitas: Mengetahui cara menulis perintah (prompt) agar AI melayani Anda, alih-alih membiarkan AI melakukan semuanya untuk Anda. Siswa membutuhkan keterampilan berpikir kritis untuk memverifikasi informasi yang dihasilkan oleh AI, karena AI sangat rentan terhadap "ilusi" (memalsukan informasi).

Trang bị “tư duy AI” cho học sinh - Ảnh 2. — Untuk siswa generasi Alpha, guru perlu mengubah metode pengajaran mereka, mentransformasikan ruang kelas menjadi tempat "pertunjukan berkelanjutan" dengan gambar, video , dan interaksi...

Solusi "model lampu lalu lintas" di dalam kelas.

Model lampu lalu lintas, yang saat ini diterapkan di banyak sistem pendidikan maju, akan membantu guru dan orang tua untuk mengelola penggunaan AI oleh anak-anak mereka secara fleksibel.

Lampu merah (Sama sekali dilarang): Berlaku untuk tes di kelas, ujian tulisan tangan, atau aktivitas yang membutuhkan penilaian kemampuan berpikir mandiri sepenuhnya. Tujuannya adalah untuk memastikan siswa menguasai pengetahuan dasar tanpa bergantung pada teknologi.

Lampu kuning (izin bersyarat/didukung): Siswa diperbolehkan menggunakan AI untuk bertukar pikiran, membuat kerangka, atau mengoreksi kesalahan tata bahasa. Namun, mereka harus meminta izin kepada guru dan mengungkapkan secara publik (menyebutkan sumber) alat apa yang mereka gunakan dan bagaimana mereka menggunakannya. Area ini mendorong integritas akademik.

Lampu hijau (penggunaan yang disarankan): Proyek kompleks, tugas kreatif, atau penelitian. Dalam hal ini, AI bertindak sebagai "mitra." Misalnya: "Gunakan AI untuk menghasilkan tiga solusi untuk masalah pencemaran lingkungan, lalu kritik solusi-solusi tersebut."

Guru adalah "penjaga digital".

Siswa SMA saat ini sebagian besar adalah Generasi Alpha, anak-anak yang lebih cepat "berselancar" di internet daripada "membaca," generasi yang lahir ketika iPad mudah didapatkan. Mereka memiliki karakteristik belajar yang sangat berbeda: Setelah terbiasa dengan video TikTok 15 detik, ceramah tradisional selama 45 menit menjadi siksaan bagi mereka. Oleh karena itu, guru harus mengubah metode mereka, mengubah ruang kelas menjadi tempat "pertunjukan berkelanjutan" dengan gambar, video, dan interaksi.

Peran guru sedang mengalami perubahan dramatis. Alih-alih hanya memberikan ceramah (sesuatu yang dilakukan AI dengan sangat baik), guru perlu menciptakan lingkungan di mana siswa dapat berdebat, mengerjakan proyek, dan memecahkan masalah. Di tengah lautan informasi yang kacau di internet, guru perlu membantu siswa membedakan antara kebenaran dan kesalahan serta membimbing pemikiran kritis mereka.

Di generasi ini, anak-anak tidak lagi secara memb盲盲 percaya pada buku teks dan bersedia menggunakan Google atau ChatGPT untuk menantang guru mereka. Mereka belajar dengan sangat cepat melalui video dan aplikasi, tetapi pengetahuan mereka seringkali terfragmentasi. Oleh karena itu, tugas orang dewasa adalah membantu mereka menghubungkan potongan-potongan pengetahuan tersebut menjadi fondasi pengetahuan yang kokoh.

Era AI bukanlah era mesin, melainkan era "kemanusiaan." Seiring mesin unggul dalam komputasi dan mengingat, manusia dituntut untuk berbuat lebih baik dalam… menjadi manusia. Ini termasuk berpikir kreatif, etika, empati, dan kemampuan untuk terhubung.

Jangan menggunakan larangan ekstrem, dan jangan pula membiarkan teknologi begitu saja tanpa kendali. Mari kita berperan sebagai "penjaga digital," membimbing anak-anak kita melalui zona "lampu kuning" menuju "lampu hijau" pengetahuan, sambil selalu menjaga fondasi "lampu merah" berupa integritas dan usaha diri.

Sumber: https://thanhnien.vn/trang-bi-tu-duy-ai-cho-hoc-sinh-185251211190554843.htm