Menjadikan Bahasa Inggris sebagai Bahasa Kedua di Sekolah: Tidak Ada Satu Baris Pun

TP - Kementerian Pendidikan dan Pelatihan mengidentifikasi tantangan saat melaksanakan proyek untuk menjadikan bahasa Inggris sebagai bahasa kedua di sekolah dan menegaskan bahwa proyek tersebut akan dilaksanakan di area yang memenuhi syarat terlebih dahulu, kemudian dilaksanakan di area yang sulit.

Tantangan

Institut Ilmu Pendidikan Vietnam menyatakan telah mensurvei 3 provinsi dan kota sebelum penggabungan administratif: Hanoi, Tuyen Quang, Soc Trang dengan 1.440 siswa dan 960 guru tentang pengajaran bahasa Inggris di sekolah umum saat ini. Bapak Do Duc Lan, Wakil Direktur Pusat Kerja Sama Pembangunan (Institut Ilmu Pendidikan Vietnam), menginformasikan bahwa di daerah pedesaan, sekitar 30-40% siswa tidak yakin dengan kemampuan bahasa Inggris mereka meskipun nilai rapor mereka masih baik. Menurut penilaian guru, 3-4% berada pada tingkat melebihi standar; 50% berada pada tingkat memenuhi; sekitar 35% siswa berada pada tingkat hampir memenuhi. Sisanya belum memenuhi.

Pelajaran bahasa Inggris untuk siswa sekolah dasar.

14% siswa menyatakan bahwa tes dan penilaian bahasa Inggris tidak sesuai. Persentase siswa yang merasa tertekan saat belajar bahasa Inggris masih tinggi; kurangnya lingkungan latihan, dan keterampilan mendengarkan serta berbicara tidak dinilai secara berkala.

Menurut Ibu Luc Thi Ha, Kepala Sekolah Dasar Pa Vi (distrik Meo Vac, bekas provinsi Ha Giang ), provinsi Tuyen Quang, seluruh distrik Meo Vac (dahulu) hanya memiliki satu guru bahasa Inggris untuk 18 sekolah dasar.

Mengenai persyaratan pengajaran Bahasa Inggris, mayoritas guru (40-50%) menyatakan bahwa sekolah hanya memenuhi sebagian persyaratan. Persentase guru yang menilai persyaratan "terpenuhi" hanya 25-27%. Bapak Lan menginformasikan bahwa persentase guru yang dapat mengajar mata pelajaran dalam Bahasa Inggris di semua sekolah saat ini sangat rendah. Banyak manajer dan guru yang ditanyai menyatakan bahwa sulit untuk menerapkan pengajaran Bahasa Inggris karena masalah staf. Berdasarkan hasil survei, Bapak Lan mengajukan pertanyaan: Apakah akan ada kendala dalam pelaksanaan proyek ini mengingat Bahasa Asing merupakan mata pelajaran pilihan dalam ujian kelulusan SMA?

Bapak Nguyen The Son, Wakil Direktur Departemen Pendidikan Umum ( Kementerian Pendidikan dan Pelatihan ) mengatakan bahwa ketika dilaksanakan, proyek tersebut diharapkan akan berdampak pada sekitar 50.000 lembaga pendidikan dari taman kanak-kanak hingga universitas di seluruh negeri dengan hampir 30 juta anak-anak, murid, dan siswa serta sekitar lebih dari 1 juta manajer dan guru.

Proyek ini akan dilaksanakan selama 20 tahun (2025-2045). Tahap 1 (2025-2030) berfokus pada pembangunan fondasi dan standardisasi penggunaan bahasa Inggris. Tahap 2 (2030-2035) memperluas dan memperkuat penggunaan bahasa Inggris. Tahap 3 (2035-2045) bertujuan untuk mencapai penyelesaian dan peningkatan, dengan penggunaan bahasa Inggris secara alami dan pengembangan ekosistem berbahasa Inggris dalam pendidikan, komunikasi, dan administrasi sekolah.

Menurut Bapak Son, untuk prasekolah, keberhasilan implementasi proyek ini akan menciptakan tambahan 12.000 posisi guru bahasa Inggris di sekolah negeri. Untuk sekolah dasar, proyek ini akan menciptakan hampir 10.000 posisi guru bahasa Inggris tambahan. Pada saat yang sama, setidaknya 10% (200.000 orang) guru yang mengajar bahasa Inggris harus menerima pelatihan dan pengembangan profesional di bidang bahasa Inggris dan pedagogi mulai sekarang hingga tahun 2035.

Area dengan kondisi yang sesuai akan diprioritaskan untuk implementasi.

Bapak Nguyen The Son, Wakil Direktur Departemen Pendidikan Umum (Kementerian Pendidikan dan Pelatihan), menegaskan bahwa Kementerian Pendidikan dan Pelatihan akan melaksanakan proyek ini terlebih dahulu di wilayah-wilayah dengan kondisi yang sesuai, menghindari pendekatan yang seragam atau sembarangan. Isu pelestarian bahasa ibu dan pengajaran bahasa negara tetangga di provinsi-provinsi perbatasan juga diangkat oleh Bapak Son saat melaksanakan proyek ini. Kementerian Pendidikan dan Pelatihan berencana untuk menerbitkan rencana pelaksanaan sebelum tanggal 15 Desember.

Terkait kekurangan guru, Bapak Son mencatat bahwa masalahnya bukan hanya pada mata pelajaran Bahasa Inggris, tetapi juga mata pelajaran lainnya. Dinas Pendidikan Umum akan berkoordinasi dengan Dinas Guru (Kementerian Pendidikan dan Pelatihan) untuk memberikan saran solusi guna mengatasi masalah ini. Beliau berpendapat bahwa pemerintah daerah harus mempertimbangkan dan merencanakan implementasi yang paling tepat, terutama terkait pengembangan tenaga pengajar. Solusi yang perlu dipertimbangkan meliputi: kebijakan untuk menarik guru dari daerah tertinggal, mekanisme bagi guru asing untuk berpartisipasi dalam kegiatan mengajar, dan mengontrak guru non-tetap untuk mengajar di sekolah negeri.

Ibu Luc Thi Ha, Kepala Sekolah Dasar Pa Vi (Kabupaten Meo Vac, Provinsi Ha Giang), Provinsi Tuyen Quang, mengatakan bahwa sesuai dengan program pendidikan umum tahun 2018, siswa diwajibkan belajar bahasa Inggris sejak kelas 3. Menurut Ibu Ha, tantangan terbesar bagi daerah tertinggal adalah kurangnya guru bahasa Inggris. Seluruh Distrik Meo Vac (dulunya) hanya memiliki 1 guru bahasa Inggris untuk 18 sekolah dasar. Ibu Ha menambahkan bahwa hingga saat ini, kuota untuk sekolah-sekolah masih banyak, tetapi perekrutan masih sulit.

Oktober lalu, Departemen Pendidikan dan Pelatihan Hanoi menyelenggarakan kursus pelatihan tentang metode dan solusi pengajaran bahasa Inggris yang inovatif untuk menjadikan bahasa Inggris sebagai bahasa kedua di sekolah-sekolah bagi lebih dari 600 pejabat dari departemen kebudayaan dan urusan sosial di 126 komune dan lingkungan, bersama dengan lebih dari 800 guru dan administrator bahasa Inggris utama dari sekolah dasar negeri dan swasta di daerah tersebut.

Menurut Ibu Tran Luu Hoa, Wakil Direktur Departemen Pendidikan dan Pelatihan Hanoi, perubahan pola pikir pengajaran dan pembelajaran bahasa Inggris di sekolah umum perlu dilakukan, dari sekadar mentransfer pengetahuan menjadi mengembangkan kemampuan menggunakan bahasa dalam praktik. Tenaga pengajar merupakan faktor penentu dalam proses transformasi ini. Setiap guru merupakan pelaksana program sekaligus inti inovasi dalam pemikiran pedagogis, metode pengajaran, dan tata kelola kelas – dengan demikian, semangat inovasi akan menyebar kepada rekan kerja dan siswa di unit mereka.

Oktober lalu, Dinas Pendidikan dan Pelatihan Quang Ninh menerbitkan dokumen panduan pengajaran dan pembelajaran bahasa asing di sekolah umum, yang mewajibkan penyiapan kondisi untuk melaksanakan proyek menjadikan bahasa Inggris sebagai bahasa kedua di sekolah. Pada tahun ajaran 2025-2026, Dinas Pendidikan dan Pelatihan mendorong lembaga pendidikan dasar dengan kondisi yang memadai untuk melaksanakan pengajaran dan pembelajaran bahasa Inggris pilihan bagi siswa kelas 1 dan 2, dengan tetap memperhatikan keterkaitannya dengan mata pelajaran wajib bahasa asing mulai kelas 3.

Source: https://tienphong.vn/dua-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc-khong-dan-hang-ngang-cung-tien-post1802636.tpo