Bahasa Inggris sebagai Bahasa Kedua di Sekolah: Menemukan Metode Pengajaran yang Tepat

Menurut para ahli, baik mengajar bahasa Inggris maupun mata pelajaran lain dalam bahasa Inggris, guru perlu menguasai banyak metode dan teknik yang tepat.

PENGALAMAN DARI TAIWAN

Di Asia, banyak negara dan wilayah telah menjadikan bahasa Inggris sebagai bahasa resmi mereka. Misalnya, Singapura telah menjadikan bahasa Inggris sebagai bahasa utama pendidikan selama beberapa dekade, sementara Malaysia telah banyak menerapkan pengajaran berbahasa Inggris (EMI) dalam mata pelajaran sains dan teknik. Baru-baru ini, Taiwan mengeluarkan kebijakan "Bilingual 2030", yang bertujuan untuk meningkatkan keterampilan komunikasi bahasa Inggris masyarakatnya, terutama generasi muda.

Siswa SMA di Kota Ho Chi Minh selama kelas Bahasa Inggris

FOTO: NHAT THINH

Sebagai salah satu dari 14 penasihat yang bekerja di bawah kebijakan "Bilingual 2030" Taiwan, Ibu Jean Salisbury Linehan, penasihat Fulbright untuk pengajaran berbahasa Inggris di Universitas Sains dan Teknologi Nasional Taiwan (NTUST), mengatakan tantangan terbesar yang dihadapi wilayah ini adalah banyak guru, meskipun sangat ahli dalam mata pelajaran mereka, belum pernah dilatih dengan baik untuk mengajar dalam bahasa Inggris.

"Mereka sering kali kesulitan menghadapi 'tekanan ganda' karena harus menyampaikan konten yang kompleks sambil tetap menjaga akurasi dan kejelasan dalam bahasa Inggris. Tingkat kemahiran bahasa Inggris siswa juga bervariasi, sehingga mereka mudah salah memahami materi," tegas Ibu Linehan.

Untuk mengatasi masalah ini, kelompok penasihat ahli menerapkan berbagai kegiatan seperti membangun komunitas praktik profesional, menyelenggarakan lokakarya... Fokusnya adalah pada metode pengajaran praktis, mulai dari teknik perancah, penggunaan gambar visual, hingga mendorong interaksi di dalam kelas. Pendekatan pembelajaran terpadu konten dan bahasa (CLIL) menjadi dasar metode ini, menurut Ibu Linehan.

"Pendekatan ini berfokus pada pengembangan pengetahuan profesional dan keterampilan berbahasa siswa, membantu mereka belajar bahasa Inggris secara alami melalui mata pelajaran," kata Ibu Linehan.

“Pengalaman Taiwan menunjukkan bahwa pendidikan bilingual yang sukses membutuhkan dukungan kebijakan yang kuat, investasi jangka panjang, dan paparan awal terhadap bahasa Inggris di semua mata pelajaran,” pungkas Ibu Linehan.

Faktor di atas juga menjadi alasan mengapa penasihat perempuan tersebut merekomendasikan agar Vietnam mulai mengajarkan bahasa Inggris sejak dini, dan memasukkan bahasa Inggris dalam pengajaran di berbagai bidang konten, tidak hanya terbatas pada pelajaran bahasa Inggris. Selain itu, Vietnam perlu membantu para guru meningkatkan keterampilan bahasa dan pedagogis mereka, sekaligus membangun kesadaran masyarakat agar semua orang memahami bahwa bahasa Inggris bukan sekadar mata pelajaran, melainkan alat untuk membuka peluang dan terhubung dengan dunia .

N TEKNIK TERKENAL

Saat ini bekerja di Singapura, Ibu Nguyen Le Tuyet Ngoc, Direktur Regional Asia MTS Testing Agency (UK) dan Direktur HEW London (VN), menyampaikan: Untuk mengajarkan mata pelajaran dan pengetahuan khusus dengan baik dalam bahasa Inggris, guru harus "menguasai" berbagai keterampilan pedagogis seperti scaffolding - yaitu, menguraikan konsep, membangun pengetahuan yang solid bagi siswa dengan menggunakan gambar dan contoh yang mudah dipahami; translanguaging - menerapkan banyak bahasa secara fleksibel saat mengajar; ICQ (memeriksa apakah siswa memahami ceramah guru atau tidak) dan CCQ (memeriksa tingkat pemahaman setelah ceramah)...

Pendekatan terbaik adalah membekali siswa dengan keterampilan bahasa, lintas budaya, komunikasi, dan pembelajaran sehingga mereka dapat berintegrasi dan berkembang dalam lingkungan berbahasa Inggris.

Foto: Dao Ngoc Thach

Selain itu, dengan pendekatan CLIL, Ibu Ngoc menyarankan agar guru dapat menerapkan kerangka kerja 4C dalam CLIL, termasuk: konten (mengajarkan mata pelajaran dan pengetahuan khusus), komunikasi (mengembangkan keterampilan komunikasi dalam bahasa Inggris), kognisi (melatih berpikir tingkat tinggi), dan budaya (menumbuhkan kesadaran budaya). Selain itu, guru mata pelajaran dapat menerapkan pendekatan "Bahasa Inggris sebagai media pengajaran" (EMI), yaitu menggunakan Bahasa Inggris sebagai sarana pengajaran.

Perbedaannya adalah EMI berfokus pada pengajaran konten, dengan guru berperan sebagai penyampai pengetahuan, sementara CLIL menekankan bahasa dan konten, dan guru seringkali mengajarkan kedua aspek tersebut, menurut Associate Professor Dr. Rhonda Oliver, Kepala Fakultas Pendidikan di Curtin University (Australia). "EMI seringkali populer di tingkat universitas, tetapi kini juga diperkenalkan di sekolah dasar dan menengah di Vietnam, sementara CLIL seringkali diterapkan dalam pendidikan umum," ujar Dr. Oliver.

Sedangkan bagi guru bahasa Inggris, untuk mengembangkan keterampilan komunikasi siswa dalam konteks baru, guru dapat menerapkan metode seperti pengajaran bahasa berbasis tugas atau pengajaran bahasa komunikatif, menurut Tn. Dinh Quang Duc, Direktur Akademik SAM English House (Hanoi).

Hal ini membantu mewujudkan visi pengajaran bahasa Inggris sebagai bahasa kedua karena "mereka menciptakan perubahan mendasar, dari mempelajari bahasa sebagai sistem struktural menjadi menggunakan bahasa sebagai alat komunikasi," tegas Bapak Duc.

Sementara itu, Bapak Jonny Western, Kepala Program Inisiatif Baru Fakultas Bahasa Inggris dan Transfer Universitas di RMIT University Vietnam, mengatakan bahwa tantangan penting dalam mengembangkan bahasa asing di Vietnam adalah banyak pembelajar bahasa Inggris hanya berfokus pada skor.

"Ketika hasil ujian menjadi pendorong utama, siswa bisa terobsesi dengan kiat dan trik, dan terus-menerus mengikuti tes latihan. Hal ini tidak mendukung pembelajaran bahasa yang bermakna," tegas Bapak Western. Oleh karena itu, menurut beliau, pendekatan terbaik adalah membekali siswa dengan keterampilan bahasa, lintas budaya, komunikasi, dan pembelajaran agar mereka dapat berintegrasi dan berkembang dalam lingkungan berbahasa Inggris.

Source: https://thanhnien.vn/tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc-tim-phuong-phap-giang-day-phu-hop-185251102202141462.htm