Ketakutan akan bahasa Vietnam yang terdistorsi dan tidak memenuhi standar: Bagaimana cara melestarikan bahasa ibu di lingkungan bilingual

Bagaimana membantu siswa menggunakan bahasa Vietnam dan Inggris dengan baik ketika bahasa Inggris menjadi bahasa kedua di sekolah merupakan hal yang memprihatinkan bagi banyak orang, terutama ketika ada sekelompok anak muda yang menggunakan bahasa Vietnam yang terdistorsi dan tidak baku.

MENCIPTAKAN RUANG BAGI WARGA VIETNAM UNTUK "TINGGAL" DI SEKOLAH

Sebagai Pemimpin Redaksi buku teks Bahasa Inggris Macmillan dari kelas 1 hingga 12 (Program Pendidikan Umum 2018), Tn. Hoang Tang Duc, dosen di Fakultas Pedagogi Bahasa Asing (Universitas Vinh), dan pendiri Openland English, percaya bahwa memperkenalkan bahasa Inggris dari kelas 1 tidak mengurangi kualitas bahasa Vietnam, jika dirancang sesuai dengan filosofi pendidikan bahasa.

Menurut Tn. Duc, banyak penelitian tentang bilingualisme awal menunjukkan bahwa ketika bahasa ibu secara sengaja dikembangkan, mempelajari bahasa asing tambahan membantu meningkatkan kesadaran metalinguistik, memperluas pengetahuan konseptual, dan mendukung transfer keterampilan membaca dan menulis antara dua sistem bahasa.

"Risikonya hanya muncul dalam model bilingualisme subtraktif—yaitu, mengurangi waktu belajar bahasa Vietnam, mengganti mata pelajaran dengan bahasa Inggris, atau mengajar dengan metode yang mengandalkan trik dan persiapan ujian. Pada saat itu, ekspresi bahasa Vietnam mudah terkikis. Masalahnya terletak pada cara melakukannya, bukan pada bahasa Inggris itu sendiri," tegas Bapak Duc.

Siswa sekolah dasar di Kota Ho Chi Minh selama festival membaca

FOTO: THUY HANG

Guru tersebut juga mencatat bahwa kita tidak boleh bersikap ekstrem dalam melarang penerjemahan dan hanya berbicara dalam bahasa Inggris, karena "anak-anak perlu menjembatani gagasan dalam bahasa ibu mereka untuk memahami pelajaran lebih dalam."

Mengenai arah organisasi pengajaran, Bapak Duc berpendapat bahwa perlu untuk mendefinisikan secara jelas peran masing-masing bahasa: Bahasa Vietnam berperan sebagai bahasa berpikir - mengorganisasikan gagasan - berargumen, sedangkan Bahasa Inggris adalah bahasa untuk berpartisipasi - mendeskripsikan - mempresentasikan - menghubungkan. "Ketika kedua rel ini berjalan paralel, kereta pembelajaran akan berjalan cepat dan aman," ujarnya.

"Bahasa Vietnam adalah bahasa bagi siswa untuk berpikir mendalam, bahasa Inggris adalah bahasa bagi mereka untuk berpartisipasi secara luas," simpul guru tersebut.

Dari perspektif pedagogis, beliau mengusulkan model bilingualisme aditif: Terus kembangkan bahasa Vietnam sekaligus tingkatkan kemampuan bahasa Inggris sesuai jenjang kelas. Selain kurikulum, lingkungan dan materi pembelajaran juga penting. Bapak Duc merekomendasikan untuk tidak "menyertifikasi" tahap awal kehidupan, tetapi menciptakan ruang bagi orang Vietnam untuk "hidup" di sekolah: pojok baca, festival buku, interaksi sastra, kegiatan mendongeng Vietnam... Selain itu, adakan klub dan proyek bahasa Inggris yang praktis, ramah, dan menarik.

BANTU ANAK-ANAK MENGEMBANGKAN DAN MENGUNGKAPKAN EMOSI YANG SANGAT KAYA DALAM BAHASA VIETNAM

Menurut Ibu Truong Thu Trang, pakar pelatihan guru di HEW London - Education Consulting Hub dan salah satu pendiri Community of English Teaching Practice (CEP) yang beranggotakan lebih dari 39.000 guru, studi internasional menunjukkan bahwa mempelajari dua bahasa secara paralel tidak menghambat perkembangan bahasa ibu, juga tidak menyebabkan gangguan bahasa jika anak-anak berkembang secara kognitif secara normal dan didekati dengan tepat. Oleh karena itu, tidak masalah jika anak-anak belajar bahasa Inggris sejak kelas 1 SD, tetapi juga membantu anak-anak meningkatkan kemampuan mereka untuk mengenali dan membandingkan struktur bunyi, rima, dan makna antara kedua bahasa.

Untuk menjaga kemurnian bahasa Vietnam, terutama di usia muda, Ibu Trang berpendapat bahwa kita tidak boleh terlalu perfeksionis di tahap awal dan terlalu kaku dalam membangun lingkungan berbahasa Inggris 100%. Bahkan, sekolah dan ruang kelas seharusnya memungkinkan siswa untuk "beralih kode" dengan cara yang halus, menggunakan metode "sandwich" (yaitu, mengajar dalam bahasa Inggris - menjelaskan kata kunci secara singkat jika perlu dalam bahasa Vietnam - kemudian mengonfirmasi dalam bahasa Inggris).

Selain itu, sekolah dan keluarga juga perlu menjaga fondasi bahasa Vietnam yang kokoh bagi anak-anak, seperti membacakan cerita secara teratur, bercerita, memainkan permainan rima bahasa Vietnam, membantu anak-anak mengembangkan dan mengekspresikan emosi mereka secara kaya dalam bahasa Vietnam.

"Ketika anak-anak menguasai bunyi dan rima bahasa ibu mereka dengan baik, belajar bahasa Inggris akan terasa lebih alami," ujar Ibu Trang.

Siswa sekolah dasar dalam festival "Aku Cinta Vietnam"

Foto: Thuy Hang

MELINDUNGI BAHASA VIETNAM YANG MURNI JUGA MELESTARIKAN BUDAYA

Dr. Le Bao Thang, Direktur perusahaan konsultan pendidikan internasional OSI Vietnam, menegaskan bahwa ia tidak dapat menerima bahasa Vietnam "terdistorsi", setengah Barat, setengah Vietnam, ketika dimanipulasi, ditambahkan, dan "diciptakan" oleh sekelompok anak muda seperti sekarang.

"Ketika saya pergi ke sebuah universitas di AS untuk mengunjungi mahasiswa Vietnam yang belajar di luar negeri dan berbicara dengan mereka, saya memberi tahu mereka bahwa ketika berbicara dengan Tuan Thang, mereka boleh menggunakan bahasa Inggris sepenuhnya atau bahasa Vietnam sepenuhnya. Kita tidak boleh mencampuradukkan setengah bahasa Inggris dan setengah bahasa Vietnam," kata Dr. Le Bao Thang.

"Suatu hari anak saya juga memasukkan beberapa kata baru yang merupakan "slang" anak muda zaman sekarang. Saya tidak mengerti, jadi saya harus memintanya menjelaskan. Setelah mengerti, saya bertanya kepadanya, "Apakah kamu tahu akar katanya dalam bahasa Vietnam?" Kamu perlu tahu akar katanya, kata awal dalam bahasa Vietnam, dan memahami cara penggunaannya. Dalam lingkungan yang menuntut profesionalisme dan kesopanan, jangan lupakan bahasa Vietnam dan cara penggunaannya yang benar. Peran orang tua sangat penting dalam membentuk tutur kata sehari-hari anak-anak mereka," Dr. Thang menjelaskan lebih lanjut.

Dr. Thang menegaskan bahwa meskipun integrasi, meskipun bahasa Inggris akan menjadi bahasa kedua di sekolah-sekolah di masa mendatang, masyarakat Vietnam perlu memiliki pemahaman yang kuat tentang bahasa Vietnam, lapisan budayanya, dan konteks penggunaannya... agar mempelajari bahasa lain akan bermakna. "Karena bahasa Vietnam juga merupakan budaya, tradisi, dan akar bangsa kita. Jika bahasa Vietnam terdistorsi, bagaimana kita dapat melestarikan budaya dan identitas nasional kita?", Dr. Le Bao Thang menyampaikan pendapatnya.

Siswa berpartisipasi dalam kegiatan untuk mendukung siswa dalam mengembangkan bahasa Vietnam seperti festival buku, interaksi sastra, kegiatan mendongeng Vietnam...

Foto: Thuy Hang

TANGGUNG JAWAB KELUARGA DAN GURU

Ibu Pham Bao Hanh, Kepala Sekolah TK Tan Phong, Distrik Tan Hung, Kota Ho Chi Minh, mengatakan bahwa anak-anak prasekolah diperkenalkan dengan bahasa Inggris di sekolah, tetapi hanya "berkenalan" seperti namanya. Pada usia prasekolah, ketika anak-anak belajar berbicara dan mengembangkan pemikiran bahasa, sangat penting bagi anak-anak untuk mempelajari bahasa ibu mereka. Dalam isi program pendidikan prasekolah Kementerian Pendidikan dan Pelatihan saat ini, anak-anak harus memiliki dasar yang kuat dalam bahasa Vietnam dan harus dapat berbicara dalam bahasa ibu mereka dengan jelas. Ibu Hanh berpendapat bahwa orang tua tidak boleh serakah ketika melihat anak-anak mereka pada usia ini hanya berbicara bahasa Inggris di rumah, atau senang ketika anak-anak mereka berbicara bahasa Inggris bercampur dengan bahasa Vietnam.

Di saat yang sama, menurut Ibu Hanh, sangat berbahaya bagi anak-anak prasekolah untuk meniru kanal TikTok dan banyak jejaring sosial lainnya dengan menggunakan kata-kata "gaul", yang merupakan campuran bahasa Inggris dan Vietnam, sehingga memengaruhi perkembangan bahasa anak di kemudian hari. Oleh karena itu, sangat penting bagi orang dewasa, keluarga, dan guru untuk bertanggung jawab dalam merawat, mengasuh, dan mendidik anak-anak setiap hari.

"Setiap guru harus menjadi teladan, bermoral, dan tepat dalam tutur katanya kepada anak-anak, dari setiap lagu yang dinyanyikannya, setiap cerita yang diceritakannya kepada anak-anak setiap hari, dan dalam setiap cara berkomunikasi dengan rekan sejawat...", ujar Ibu Hanh.

Apa yang disarankan siswa?

Nguyen Thai Hong Ngoc, seorang siswa di SMA Phu Nhuan (Distrik Phu Nhuan, Kota Ho Chi Minh), mengatakan bahwa untuk menjaga kemurnian bahasa Vietnam, perlu dipertimbangkan kembali pengajaran bahasa Inggris sepenuhnya dalam mata pelajaran seperti sastra, sejarah, dan geografi. Karena pengajaran mata pelajaran ini dalam bahasa Inggris tidak hanya membuat siswa merasa asing dengan terminologinya, tetapi juga secara tidak sengaja memutus hubungan antara generasi muda dan budaya Vietnam. "Banyak pelajaran dan emosi hanya dapat tersampaikan sepenuhnya ketika menggunakan bahasa Vietnam," kata Ngoc. Sementara itu, untuk mata pelajaran seperti matematika, kimia, dan fisika, sekolah dapat sepenuhnya mengajarkan dalam bahasa Inggris, terutama dengan istilah, rumus, dan presentasi, yang membantu siswa memperoleh pengetahuan dan keterampilan yang mendekati standar internasional.

Sementara itu, di tingkat universitas, Ho Anh Tuan, seorang mahasiswa di Universitas Ilmu Sosial dan Humaniora, Universitas Nasional Kota Ho Chi Minh, berpendapat bahwa penting untuk memastikan bahasa Vietnam tetap berada dalam nilai-nilai fundamentalnya. Misalnya, ketika menyebutkan elemen-elemen khas Vietnam seperti kuliner dan mode , dosen dan mahasiswa sebaiknya memperkenalkan konsep tersebut dalam bahasa Vietnam terlebih dahulu, baru kemudian menggunakan bahasa Inggris untuk menjelaskannya.

Tuan menambahkan bahwa selama perjalanan studi jangka pendeknya baru-baru ini ke AS, sebuah cerita yang menurutnya layak dipelajari adalah bahwa ketika bertukar pikiran dengan teman-teman Filipina, mereka selalu mengambil kesempatan untuk berhubungan dengan tanah air mereka, mulai dari politik , proyek komunitas hingga hal-hal sehari-hari seperti kuliner.

"Dalam konteks pengajaran di negara kami, dosen dapat menerapkan hal ini dengan mencari contoh-contoh yang dekat dengan kehidupan sehari-hari dan memiliki karakteristik budaya Vietnam yang kuat, selain mengutip bukti dari negara-negara Barat," ujar Tuan.

Source: https://thanhnien.vn/noi-lo-tieng-viet-meo-mo-lech-chuan-cach-giu-tieng-me-de-trong-moi-truong-song-ngu-185251104222405131.htm