Konversi skor dapat dengan mudah menciptakan ketidakadilan besar dalam penerimaan universitas pada tahun 2025

Mengembalikan ke skala umum dapat menimbulkan ketidakadilan dalam penerimaan.

Menurut Peraturan Penerimaan Universitas dan Perguruan Tinggi tahun 2025 yang dikeluarkan oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, sekolah yang menggunakan beberapa metode penerimaan harus menentukan aturan konversi yang setara untuk ambang batas masukan, nilai penerimaan metode penerimaan, metode penerimaan, dan kombinasi penerimaan sesuai dengan petunjuk umum Kementerian Pendidikan dan Pelatihan.

Dalam rancangan pedoman penerimaan mahasiswa baru, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan menyediakan formula konversi nilai metode penerimaan yang dapat dijadikan acuan oleh sekolah. Sekolah menggunakan data nilai ujian kelulusan SMA atau hasil belajar SMA sebagai dasar penyusunan aturan konversi. Selain itu, sekolah, berdasarkan data statistik, menganalisis hasil belajar mahasiswa yang diterima melalui masing-masing metode pada tahun-tahun sebelumnya (minimal dua tahun berturut-turut), dan hasil belajar masing-masing mahasiswa.

Banyak ahli penerimaan mahasiswa baru yakin bahwa mengubah skor dari berbagai metode penerimaan mahasiswa baru universitas ke skala umum dapat menciptakan lebih banyak ketidakadilan dalam penerimaan mahasiswa baru universitas.

Tn. Phung Quan - Kepala Departemen Organisasi Administrasi, Konsultan Penerimaan Universitas Ilmu Pengetahuan Alam (Universitas Nasional Kota Ho Chi Minh) mengatakan bahwa saat ini, sekolah menggunakan banyak metode penerimaan, sehingga muncul pertanyaan: Jika skor tidak dikonversi antar metode, apakah itu akan tidak adil bagi kandidat?

Menurut Bapak Quan, setiap metode merupakan sistem acuan yang berbeda, dengan tujuan dan struktur penilaian yang berbeda pula. Khususnya, ujian kelulusan SMA distandarisasi secara nasional. Nilai transkrip bergantung pada guru, sekolah, dan wilayah. Ujian yang menilai kapasitas dan kemampuan berpikir bertujuan pada keterampilan penalaran dan sintesis. Oleh karena itu, ketika tidak ada standar umum, perbandingan antara metode-metode ini menjadi kurang efektif.

Para kandidat yang mengikuti ujian penilaian kapasitas di Universitas Nasional Kota Ho Chi Minh. Foto: *Chau Doan*

Pak Quan yakin bahwa jika konversi tidak distandarisasi, hal itu akan mudah menciptakan ketidakadilan karena banyak sekolah saat ini mengonversi skor antar metode berdasarkan korelasi statistik, tanpa landasan akademis yang kuat. Hal ini dapat merugikan kandidat yang mengikuti ujian kelulusan SMA—metode dengan tingkat standardisasi tertinggi—dan menciptakan rasa ketidakadilan.

"Jika tidak distandarisasi secara serius, konversi skor dapat menjadi alat untuk melegitimasi ketidaksetaraan dalam penerimaan. Faktanya, jika sekolah secara independen mempertimbangkan penerimaan berdasarkan masing-masing metode, mengumumkan kuota secara publik, menetapkan kriteria yang jelas, dan melakukan pengorganisasian secara bersamaan, para kandidat masih dapat bersaing secara adil di setiap jalur penerimaan.

"Keadilan tidak bergantung pada konversi nilai, tetapi pada transparansi dan organisasi ilmiah penerimaan," ujar Bapak Quan, menekankan bahwa jika konversi tidak distandarisasi, hal itu dapat menciptakan ketidakadilan yang lebih besar. Keadilan sejati berasal dari standarisasi, transparansi, dan desain sistem penerimaan yang wajar, bukan hanya dari nilai yang dikonversi.

Seorang pakar pendidikan mengatakan bahwa mengkonversi skor tidak sesuai dengan ilmu pengujian dan evaluasi hasil siswa karena setiap ujian, tes, dan mata pelajaran memiliki tujuan, sasaran, dan cara penggunaan hasil yang berbeda.

Tujuan utama ujian kelulusan SMA adalah untuk mempertimbangkan kelulusan SMA, sehingga hanya dibutuhkan 5 poin per mata pelajaran untuk lulus dan menurut standar yang berbeda (5 poin atau lebih dianggap lulus, jadi 5 poin sama dengan 10 poin jika hanya untuk kelulusan SMA). Ujian ini menilai kapasitas dan daya pikir dengan tujuan penerimaan universitas dan juga memiliki faktor-faktor untuk menilai kapasitas spesifik setiap jurusan di tingkat universitas. Nilai transkrip dinilai berdasarkan proses pembelajaran dan kemajuan siswa, sehingga berbeda dengan tujuan ujian kelulusan yang merupakan penilaian akhir," ujarnya.

Pakar ini juga mengatakan bahwa konversi skor menurut pedoman Kementerian Pendidikan dan Pelatihan saat ini bersifat linear dan satu arah. Untuk tes penilaian kapasitas, tes penilaian berpikir... ketika dikonversi menurut skor ujian kelulusan SMA, sampel seleksi konversi tidak menjamin keterwakilan. Jika mempertimbangkan faktor-faktor yang memengaruhi untuk membuat korelasi, itu tidak menjamin kewajaran karena alasan khusus dari program pendidikan umum 2018 adalah bahwa siswa belajar dan mengikuti ujian kelulusan SMA tanpa semua mata pelajaran sesuai dengan kombinasi penerimaan sekolah yang menggunakan skor tes penilaian kapasitas untuk konversi. Oleh karena itu, menggunakan 3 mata pelajaran ujian kelulusan SMA untuk konversi tidak menjamin kelengkapan dan kesetaraan dalam kapasitas untuk memastikan keadilan dalam konversi.

"Banyak calon peserta yang sudah mengikuti ujian asesmen kompetensi dan ujian mandiri, dan hasilnya bagus, dan mereka yakin saat ujian kelulusan SMA nanti hasilnya tidak maksimal (hanya butuh nilai 5 untuk lulus), jadi ini juga kesalahan besar dalam konversi sesuai metode yang diinstruksikan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan," ujarnya.

Sekolah punya otonomi dalam penerimaan siswa, Kementerian hanya perlu mengawasi.

Direktur penerimaan mahasiswa baru sebuah universitas di Selatan setuju bahwa soal-soal ujian harus diubah agar mudah dipahami oleh para kandidat dan panitia penerimaan dapat menghemat waktu dalam mempertimbangkan penerimaan. Namun, menurutnya, untuk melakukannya, soal-soal ujian kelulusan SMA harus dibuat ulang agar lebih menarik.

Rumus konversi yang diharapkan diberikan oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan.

Konversi ini tidak menunjukkan apa-apa karena nilai ujian penilaian kompetensi khusus berbeda dengan nilai ujian penilaian kompetensi Universitas Nasional Kota Ho Chi Minh dan nilai ujian kelulusan SMA. Tujuan ujian kelulusan adalah untuk menilai hasil belajar siswa SMA, apakah mereka lulus atau tidak, sementara penilaian kompetensinya berbeda. Jika kita mengonversinya ke tingkat yang sama, hasilnya akan sangat membingungkan,” ujarnya.

Tanpa membahas rumus konversi skor, orang ini berpendapat bahwa pertama-tama, perlu diperjelas apa arti konversi tersebut, apakah mudah dikelola, mudah dipahami, atau mudah dilakukan...? Sementara itu, saat ini universitas sepenuhnya otonom dalam penerimaan mahasiswa baru, jika harus mengikuti peraturan Kementerian, akan agak sulit.

Dr. Hoang Ngoc Vinh, mantan Direktur Departemen Pendidikan Kejuruan (Kementerian Pendidikan dan Pelatihan), mengatakan bahwa solusi terbaik saat ini adalah membiarkan sekolah mandiri dalam merekrut siswa dengan menentukan metode rekrutmen mereka sendiri dan menentukan tingkat rekrutmen sesuai dengan metode tersebut.

Siswa mengikuti ujian dengan cara apa pun yang menjamin keadilan. Setelah data terkumpul, sekolah akan mempertimbangkan metode belajar mana yang lebih baik bagi siswa dan harus mengumumkan tingkat penerimaan secara transparan. Kementerian Pendidikan dan Pelatihan hanya perlu memantau dan mengawasi secara ketat.

Sumber: https://vietnamnet.vn/quy-doi-diem-de-tao-ra-bat-cong-lon-trong-xet-tuyen-dai-hoc-2025-2387164.html