Bagaimana penempatan di universitas akan berpengaruh?

Para pimpinan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan baru saja merilis informasi terbaru mengenai kebijakan restrukturisasi, penggabungan, dan pembubaran universitas dan lembaga pelatihan vokasi. Kementerian akan segera menyampaikannya kepada Perdana Menteri untuk diputuskan dan diimplementasikan pada tahun 2026.

Terkait kebijakan ini, para ahli berpendapat bahwa perubahan mendasar dalam proses penataan universitas akan lebih banyak atau lebih sedikit berdampak pada pekerja, dosen, dan mahasiswa.

Mahasiswa yang diterima di universitas telah menyelesaikan prosedur penerimaan. Restrukturisasi universitas dan institusi pendidikan vokasi akan dilaksanakan pada tahun 2026.

FOTO: NHAT THINH

PENERAPAN PADA TAHUN 2026

Informasi terkini mengenai kebijakan restrukturisasi, penggabungan, dan pembubaran perguruan tinggi serta lembaga pelatihan vokasi baru saja disampaikan pimpinan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan pada acara jumpa pers rutin Pemerintah di bulan September pada sore hari tanggal 5 Oktober.

Wakil Menteri Pendidikan dan Pelatihan, Le Tan Dung, mengatakan bahwa kebijakan restrukturisasi, penggabungan, dan pembubaran universitas serta lembaga pelatihan vokasi telah ditegaskan secara tegas oleh Politbiro dalam Resolusi No. 71 tanggal 22 Agustus 2025 tentang terobosan dalam pengembangan pendidikan dan pelatihan. Ini merupakan kebijakan utama Partai, sehingga harus dilaksanakan secara serius, mendesak, dan tegas. Pengaturan ini menyentuh hati banyak orang, sehingga pelaksanaannya harus sangat hati-hati, tetapi pada saat yang sama harus ilmiah, metodis, dan tegas.

Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, sesuai penugasan, akan mengembangkan proyek untuk mereorganisasi fasilitas pendidikan dan pelatihan kejuruan; dan proyek untuk mengalihkan beberapa fasilitas pendidikan dan pelatihan kejuruan ke daerah setempat. Kementerian Pendidikan dan Pelatihan akan segera menyerahkannya kepada Perdana Menteri untuk diputuskan dan diimplementasikan pada tahun 2026.

Kementerian Pendidikan dan Pelatihan menetapkan bahwa proyek mendatang akan didasarkan pada fondasi dan sudut pandang resolusi Partai, resolusi Pemerintah...; berdasarkan strategi pengembangan pendidikan universitas dan pendidikan kejuruan; berdasarkan perencanaan jaringan pendidikan universitas dan fasilitas pendidikan kejuruan yang disetujui; berdasarkan tujuan pembangunan sosial ekonomi negara pada periode mendatang dan wilayah pembangunan sosial ekonomi, keamanan dan pertahanan nasional.

Berdasarkan pengalaman internasional dan kondisi praktis di negara kita, proyek ini juga secara gamblang mendefinisikan misi lembaga-lembaga ini (pendidikan tinggi, pendidikan vokasi). Prinsip dan kriterianya sangat spesifik dan jelas untuk implementasi yang transparan, menghindari praktik meminta-menerima, meminta-minta, melobi, dan hal-hal negatif. Proyek ini akan meminta pendapat dari kementerian, cabang, daerah, dan para ahli, terutama universitas dan lembaga pendidikan vokasi, untuk menciptakan konsensus yang tinggi selama implementasi.

Pelajar adalah pihak pertama yang mendapat manfaat.

Bersama reporter Thanh Nien , Prof. Dr. Bui Van Ga, mantan Wakil Menteri Pendidikan dan Pelatihan, mengatakan bahwa reorganisasi institusi pendidikan tinggi harus didekati secara lebih komprehensif, termasuk sistem pendidikan vokasi yang berbasis pada Kerangka Kualifikasi Nasional Vietnam. Sistem pelatihan sumber daya manusia pascareorganisasi diperkirakan akan memiliki empat kelompok: universitas riset elit, universitas kunci nasional, universitas terapan, dan sekolah pelatihan teknisi dan tenaga kerja.

Profesor Bui Van Ga berkomentar: "Perubahan mendasar dalam proses penataan universitas jelas akan berdampak besar atau kecil terhadap pekerja, dosen, dan mahasiswa. Karena jika penataan dan restrukturisasi sistem tidak memengaruhi siapa pun, jelas itu hanyalah perubahan bentuk. Yang kita butuhkan adalah perubahan kualitas, memastikan kualitas tenaga kerja di setiap jenjang sesuai dengan kebutuhan jenjang tersebut."

Menjelaskan pernyataan di atas, Profesor Bui Van Ga mengatakan bahwa penataan sistem pelatihan sumber daya manusia harus didasarkan pada Kerangka Kualifikasi Nasional Vietnam. Kerangka kualifikasi ini diterbitkan berdasarkan Keputusan 1982/QD-TTg pada tahun 2016, mencakup 8 jenjang pelatihan, yang dibangun berdasarkan Kerangka Kualifikasi Acuan ASEAN (ARQF).

Menurut Profesor Bui Van Ga, mantan Wakil Menteri Pendidikan dan Pelatihan, peserta didik akan memperoleh manfaat pertama jika lembaga pendidikan universitas ditata ulang ke arah yang komprehensif.

Foto: Pham Huu

"Perlu dipahami bahwa ini adalah "jenjang" dan bukan "gelar", artinya meskipun waktu pelatihan mungkin berbeda dan nama gelarnya mungkin berbeda, jenjang aktual pekerjalah yang menjadi dasar pemeringkatannya. Dengan kata lain, nilai sesungguhnya seorang pekerja terletak pada kapasitas dan jenjangnya, bukan pada gelarnya," ujar Profesor Ga.

Berdasarkan landasan tersebut, Profesor Ga menegaskan: "Para peserta didik diuntungkan terlebih dahulu, kualifikasi mereka diakui sepadan dengan waktu, upaya, dan uang yang dikeluarkan. Ketika bekerja di negara lain, posisi pekerjaan dan skema gaji mereka setara dengan rekan-rekan yang dilatih di negara-negara dengan kerangka acuan yang sama."

Kedua, Profesor Ga percaya bahwa sekolah tidak boleh bersaing untuk meningkatkan bentuk tetapi harus fokus pada penyediaan pelatihan berkualitas pada tingkat di mana sekolah memiliki kekuatan.

Ketiga, peserta didik dan masyarakat tidak terlalu mementingkan ijazah tetapi lebih mengutamakan kualifikasi dan kemampuan tenaga kerja dalam merekrut dan mencari pekerjaan, sehingga mengurangi tekanan psikologis dalam mengutamakan ijazah.

Dalam penerapan penataan sistem pendidikan tinggi berbasis kerangka kualifikasi nasional, maka tujuan, standar keluaran, program pelatihan, dan metode pengajaran juga harus berubah untuk menyesuaikan dengan tenaga kerja yang menjadi sasaran sekolah tersebut.

Selain itu, dosen sekolah perlu dilatih dan dibina untuk menerapkan program baru ini. Para pemimpin dan manajer sekolah perlu lebih proaktif, meneliti dan memperkirakan profesi yang dibutuhkan masyarakat untuk membuka jurusan baru, serta merancang program pelatihan yang tepat. Sekolah harus bersaing ketat untuk menemukan sumber pendanaan bagi pelatihan dan penelitian. "Singkatnya, aparatur sekolah harus lebih inovatif, dinamis, dan proaktif untuk memberikan manfaat bagi peserta didik dan masyarakat," tambah Profesor Ga.

Pelajaran dari dunia

Profesor Bui Van Ga mengatakan bahwa perencanaan dan penataan ulang sistem pendidikan universitas bukanlah hal baru di dunia. Meskipun setiap negara memiliki karakteristiknya masing-masing, kita tetap dapat merujuk pada pengalaman baik dalam menata sistem pelatihan sumber daya manusia di negara kita.

Misalnya, Prancis dan Tiongkok sama-sama memberikan perhatian khusus kepada kelompok riset elit ketika menata sistem universitas. Khususnya, Prancis menganggap riset ilmiah sebagai tugas inti universitas elit. Universitas dan kolese di provinsi-provinsi Prancis digabung menjadi universitas-universitas besar untuk mengurangi jumlah unit dan memfokuskan sumber daya pada pengembangan riset, meningkatkan reputasi, dan peringkat dunia. Misalnya, UCA adalah universitas di wilayah Cote d'Azure, hasil penggabungan Universitas Nice Sophia Antipolis dan seluruh universitas serta lembaga riset di wilayah tersebut, termasuk unit-unit swasta. Setelah penggabungan, UCA diinvestasikan di laboratorium-laboratorium utama, termasuk laboratorium milik Pusat Riset Ilmiah Nasional Prancis (CNRS) untuk melayani riset ilmiah di bidang-bidang yang menjadi keunggulan unit-unit anggotanya. Universitas hanya mengelola pelatihan pascasarjana dan riset ilmiah, sementara universitas-universitas anggota berfokus pada pengelolaan pelatihan. Semua dosen harus melakukan tugas riset ilmiah di laboratorium-laboratorium terpusat. Pelajaran yang dipetik di sini adalah mengorganisasikan banyak fasilitas pelatihan universitas dan lembaga riset (baik negeri maupun swasta) menjadi sebuah universitas besar yang berfokus pada riset ilmiah. Penggabungan perguruan tinggi negeri dan swasta ini memerlukan penanganan mekanisme keuangan dan aset yang tepat, yang perlu kita kaji lebih lanjut jika ingin menerapkan model ini.

Di Tiongkok, sistem universitasnya sangat terstratifikasi. Universitas-universitas elit terkemuka memainkan peran kunci dalam penelitian nasional (termasuk 39 universitas seperti Universitas Peking, Universitas Tsinghua, Universitas Fudan, Universitas Shanghai Jiaotong, dll.). Selanjutnya, terdapat 112 universitas nasional utama yang melatih sumber daya manusia berkualitas tinggi dan melakukan penelitian ilmiah multidisiplin.

Selain sekolah yang dikelola oleh Kementerian Pendidikan, Tiongkok memiliki universitas yang dikelola oleh kementerian dan departemen pusat dan sekolah lokal yang dikelola oleh provinsi/kota.

Terakhir, sejumlah besar perguruan tinggi negeri dan swasta lainnya menyediakan pelatihan massal, terutama dalam arah terapan dan kejuruan, yang ditujukan untuk pasar tenaga kerja lokal, dengan kualitas yang tidak merata.

Dalam sistem universitas Tiongkok, terdapat banyak universitas yang berada di bawah kendali langsung provinsi dan kotamadya setempat. Namun, provinsi dan kota di Tiongkok sangat luas, memiliki populasi yang besar, dan potensi ekonomi yang melimpah, sehingga berinvestasi dan mengelola universitas tidaklah sulit.

Sumber: https://thanhnien.vn/sap-xep-truong-dh-se-tac-dong-ra-sao-185251006233556897.htm