Mahasiswa masih 'buta' soal kekayaan intelektual

Menurut para ahli, saat ini hanya sedikit mahasiswa yang benar-benar memahami dan mengetahui cara menerapkan pengetahuan tentang kekayaan intelektual di lingkungan universitas.

Para ahli berbagi perspektif tentang kondisi terkini pemahaman kekayaan intelektual dalam sistem pendidikan vokasi - Foto: TRONG NHAN

Pada tanggal 26 September di Kota Ho Chi Minh, Komite Propaganda dan Mobilisasi Massa dari Komite Partai Kota Ho Chi Minh berkoordinasi dengan Akademi Manajemen Pendidikan dan Sekolah Tinggi Ekonomi Kota Ho Chi Minh untuk menyelenggarakan konferensi ilmiah nasional dengan tema "Memperkuat propaganda kekayaan intelektual dalam sistem pendidikan kejuruan di Kota Ho Chi Minh: Solusi praktis terkait dengan transformasi digital" .

Kesenjangan kekayaan intelektual

Dalam presentasi makalahnya di lokakarya tersebut, Ibu Dang Thi Hien dari Sekolah Tinggi Kebudayaan dan Seni Kota Ho Chi Minh mengatakan bahwa melalui survei yang dilakukan terhadap dosen dan mahasiswa di sekolah tersebut, hanya 3-4% peserta yang menyatakan bahwa mereka benar-benar "memahami dan tahu cara menerapkan" konsep kekayaan intelektual. Angka ini dinilai sangat rendah oleh tim survei.

Selain itu, survei ini juga menunjukkan bahwa 50,7% mahasiswa dan dosen hanya mencapai tingkat "pemahaman dasar", sementara 37,3% "mendengar tetapi tidak memahami dengan jelas". Dengan demikian, hampir 9 dari 10 responden tidak memiliki latar belakang pengetahuan yang memadai.

Selain kurangnya kesadaran, implementasi nyata kegiatan terkait kekayaan intelektual di lembaga pelatihan juga relatif terbatas.

Hingga 69,3% responden mengatakan sekolah mereka "tidak pernah menyelenggarakan" kegiatan kekayaan intelektual apa pun; 29,3% hanya menyelenggarakannya pada tingkat akar rumput yang kecil; dan kurang dari 2% yang menyelenggarakannya secara teratur.

Sementara itu di Hanoi , Dr. Pham Hoang Tu Linh dan Master Nguyen Huy Hoang (Akademi Manajemen Pendidikan) mengutip sebuah studi yang dilakukan terhadap hampir 400 manajer, dosen dan mahasiswa di empat universitas di Hanoi yang menunjukkan bahwa kesadaran terhadap kekayaan intelektual masih memiliki banyak kesenjangan.

Para mahasiswa sangat mengapresiasi peran kekayaan intelektual dalam pembangunan industri dan budaya Indonesia (46,7% memilih tingkat tertinggi), tetapi memiliki keterampilan yang terbatas dalam menerapkan Undang-Undang Kekayaan Intelektual. Skor rata-rata untuk keterampilan ini hanya 4,0/5—nilai terendah di antara kriteria survei.

Akses mahasiswa terhadap informasi kekayaan intelektual juga menunjukkan ketidaksesuaian dengan harapan. Sebagian besar mahasiswa belajar melalui internet (3,43/5 poin), sementara membaca undang-undang, dokumen resmi, atau mengikuti pelatihan dinilai sangat rendah, hanya sekitar 2,2-2,7/5.

Membangun jaringan IP

Pada lokakarya tersebut, tim peneliti Associate Professor Dr. Pham Van Thuan dan Dr. Nguyen Dang An Long (Ho Chi Minh City College of Economics) menganalisis bahwa sekolah saat ini menerapkan empat model: mengintegrasikan kekayaan intelektual ke dalam mata pelajaran khusus; mendirikan IP Hub (pusat dukungan kekayaan intelektual) untuk menyediakan konsultasi dan dukungan pendaftaran; menyelenggarakan kompetisi/pameran produk dengan unsur kekayaan intelektual; dan menghubungkan kekayaan intelektual dengan pelatihan kejuruan.

Menurut kelompok ahli, model-model ini membantu meningkatkan kesadaran dan meningkatkan paparan praktis, tetapi bergantung pada pendanaan, kekurangan materi pembelajaran standar dan sumber daya manusia yang khusus, sehingga sulit dipertahankan.

Dari perbandingan internasional berdasarkan enam kriteria (program, IP Hub, materi pembelajaran, tim, insentif, aplikasi praktis), Associate Professor Dr. Pham Van Thuan dan Dr. Nguyen Dang An Long menunjukkan bahwa kesenjangan tersebut bersifat sistematis.

Misalnya, Korea menganggap kekayaan intelektual sebagai mata kuliah wajib dan memiliki jaringan nasional pusat dukungan kekayaan intelektual; Jepang mengintegrasikan kekayaan intelektual ke dalam STEM dan memiliki pusat dukungan kekayaan intelektual yang terhubung dengan bisnis.

Sementara itu, Vietnam belum memiliki kurikulum formal, dosen spesialis kurang, mekanisme beasiswa dan penghargaan belum terbentuk, dan komersialisasi produk mahasiswa masih sangat minim. Dengan kata lain, kita hanya sebatas "ide - kegiatan ekstrakurikuler", sementara negara lain telah mengoperasikan seluruh ekosistemnya.

Para penulis merekomendasikan koordinasi yang erat antara kementerian, di mana Kementerian Sains dan Teknologi dan Kementerian Dalam Negeri memainkan peran kunci dalam melembagakan kekayaan intelektual dalam kerangka pendidikan kejuruan: mengatur mata kuliah wajib/standar keluaran; menstandardisasi materi pembelajaran di seluruh negeri; menyediakan pelatihan dan pelatihan ulang berkala bagi dosen; dan mengalokasikan anggaran rutin alih-alih proyek jangka pendek.

Selain itu, saat melakukan implementasi, kelompok ini meyakini perlu terlebih dahulu membangun jaringan IP Hub di setiap lembaga pelatihan kejuruan untuk memberi saran, mencari, mendukung pendaftaran hak cipta, dan menghubungkan bisnis untuk komersialisasi.

Berikutnya, perlu memasukkan hak kekayaan intelektual dalam kriteria penilaian mutu sekolah, menjadikan "pemahaman dan pengetahuan tentang cara menerapkan hak kekayaan intelektual" menjadi ukuran wajib.

Selain itu, insentif material harus disediakan - beasiswa, penghargaan untuk penemuan/desain/merek dagang yang dilindungi - untuk menciptakan motivasi jangka panjang bagi siswa.

Terakhir, kelompok tersebut menekankan transformasi digital sebagai pengungkit: mendigitalkan materi pembelajaran, membuka kelas daring, menggunakan konten visual seperti klip video, lagu, perangkat lunak simulasi; dan mengintegrasikan konten kekayaan intelektual ke dalam kursus rintisan dan studio simulasi bisnis.

Setelah kerangka kebijakan difinalisasi, materi pembelajaran dan staf distandarisasi, dan IP Hub beroperasi, kekayaan intelektual akan menjadi kompetensi profesional inti peserta didik, bukan lagi sekadar aktivitas pergerakan jangka pendek.

Menurut MSc. Le Thi Lan Phuong - Kepala Departemen Sains dan Pendidikan, Propaganda dan Mobilisasi Massa Komite Partai Kota Ho Chi Minh, membekali mahasiswa dengan pengetahuan dan keterampilan tentang kekayaan intelektual adalah kunci untuk membangun tenaga kerja yang terampil dalam profesinya dan berpengetahuan tentang hukum, yang mampu memulai bisnis dan berintegrasi secara internasional.

Ia mengatakan bahwa pendidikan kekayaan intelektual di sekolah menengah dan perguruan tinggi masih kurang seragam, tanpa kerangka kurikulum yang terpadu dan staf yang terspesialisasi.

Oleh karena itu, perlu segera menjadikan konten ini sebagai bagian penting dalam sistem pendidikan kejuruan, sehingga berkontribusi pada peningkatan kualitas sumber daya manusia dan mendorong inovasi.

Kembali ke topik

BERAT

Sumber: https://tuoitre.vn/sinh-vien-con-mu-mo-ve-so-huu-tri-tue-20250926145407575.htm