Menciptakan sumber daya untuk terobosan pengembangan pendidikan

Peluang besar untuk pendidikan dari terobosan

Dr. Pham Kim Thu, Wakil Rektor Universitas Teknologi dan Manajemen Persahabatan, berkomentar: Selama bertahun-tahun, Partai dan Negara selalu mengidentifikasi pendidikan dan pelatihan sebagai kebijakan nasional utama.

Namun, konkretisasi kebijakan ini masih menghadapi banyak kendala: alokasi sumber daya yang tidak stabil, kebijakan remunerasi guru yang belum kuat, kendala keuangan dalam mekanisme otonomi, dan kurangnya koridor hukum untuk pendidikan sosial. Resolusi No. 71/NQ-TW dikeluarkan untuk mengatasi hambatan-hambatan ini secara langsung, membuka mekanisme yang sinkron, dan menempatkan pendidikan pada posisi kunci yang tepat—penggerak pembangunan nasional.

Mengenai kebijakan preferensial untuk lembaga pendidikan dan mendorong investasi dalam pengembangan pendidikan, Dr. Pham Kim Thu mengatakan bahwa Resolusi No. 71/NQ-TW memiliki terobosan.

Pertama, sumber daya dijamin oleh undang-undang. Untuk pertama kalinya, anggaran pendidikan tidak dibatasi pada 20% secara umum, tetapi "dipisahkan secara jelas" menjadi 5% untuk investasi pembangunan dan 3% untuk pendidikan tinggi. Ini merupakan langkah maju yang sangat penting, karena pendidikan tinggi dan penelitian merupakan wadah penghasil ilmu pengetahuan dan teknologi—faktor penentu daya saing nasional.

Kedua, Resolusi tersebut menegaskan bahwa universitas dan lembaga pendidikan vokasi memiliki hak atas otonomi penuh, tanpa bergantung pada tingkat otonomi keuangan. Ini merupakan pola pikir manajemen baru yang menempatkan kepercayaan pada kapasitas dan akuntabilitas sekolah.

Ketiga, insentif yang kuat untuk lahan, pajak, dan aset publik. Kebijakan pembebasan pajak, alokasi prioritas lahan bersih, penyewaan fasilitas publik yang berlebih, pembebasan pajak penghasilan badan untuk sekolah negeri dan swasta nirlaba merupakan terobosan yang menciptakan lingkungan investasi pendidikan yang menarik, adil, dan berkelanjutan.

Keempat, perlakuan profesional terhadap guru. Peraturan tunjangan profesi minimal 70% untuk guru, 30% untuk staf, dan 100% di daerah tertinggal menegaskan bahwa guru bukan lagi sekadar "profesi khusus" melainkan pilar prioritas dalam kebijakan nasional.

Berbagi peluang yang dihadirkan terobosan kebijakan ini bagi pendidikan dan pelatihan, Dr. Pham Kim Thu mengatakan: Resolusi No. 71/NQ-TW tidak hanya menambah sumber daya, tetapi juga mengubah pendekatan: dari mengalokasikan berdasarkan masukan menjadi memerintahkan dan menugaskan tugas berdasarkan keluaran; dari mekanisme meminta dan memberi menjadi mendelegasikan kekuasaan dan melampirkan akuntabilitas.

Ini adalah titik balik bagi pendidikan Vietnam untuk bergerak menuju peningkatan kualitas komprehensif dari prasekolah hingga universitas, terkait dengan integrasi internasional; mempertahankan dan menarik bakat pedagogis, secara bertahap menyelesaikan kekurangan dan ketidakseimbangan staf; mempercepat modernisasi fasilitas melalui dana tanah, PPP, kredit preferensial; memposisikan kembali pendidikan tinggi sebagai pilar penelitian, inovasi, dan pelatihan sumber daya manusia berkualitas tinggi.

Dengan Resolusi ini, lembaga pendidikan mendapatkan insentif berupa lahan, pajak, dan kredit untuk memperluas investasi infrastruktur; memiliki dasar hukum untuk membangun dana pengembangan pendidikan, menghubungkan dunia usaha, dan alumni. Sekolah juga lebih proaktif dalam membuka jurusan, rekrutmen, dan kerja sama internasional berkat kerangka otonomi yang komprehensif; sekaligus, mereka dapat memanfaatkan Dana Beasiswa Nasional untuk mendukung mahasiswa, sehingga meningkatkan tingkat retensi dan kelulusan.

Hindari situasi "Resolusi bagus, dokumen sub-hukum lambat dan tumpang tindih"

Agar Resolusi No. 71/NQ-TW benar-benar dapat diberlakukan, Dr. Pham Kim Thu berpendapat bahwa perlu segera dilembagakan melalui undang-undang, keputusan, dan surat edaran yang jelas, menghindari situasi "resolusi yang baik, dokumen sub-undang-undang yang lambat dan tumpang tindih".

Selain itu, gabungkan tanggung jawab anggaran di tingkat pusat dan daerah, publikasikan rasio 20% - 5% - 3% untuk pengawasan sosial. Lengkapi kerangka hukum untuk dana pengembangan pendidikan, miliki kebijakan pengurangan pajak bagi perusahaan dan individu yang dapat disponsori. Bangun sistem inspeksi dan evaluasi independen untuk memastikan otonomi yang terkait dengan transparansi, kualitas, dan akuntabilitas.

Di tingkat akar rumput, setiap sekolah perlu secara proaktif menyiapkan portofolio proyek, rencana personalia, rencana transisi tunjangan, dan sekaligus membangun kapasitas manajemen otonom untuk memanfaatkan insentif sepenuhnya.

“Dapat dikatakan bahwa Resolusi No. 71/NQ-TW bukan sekadar “sebuah dokumen”, melainkan sebuah deklarasi politik yang kuat yang menempatkan pendidikan pada posisi yang tepat sebagai kebijakan nasional terdepan, penggerak utama pembangunan berkelanjutan dan integrasi internasional,” ujar Dr. Pham Kim Thu.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/tao-dieu-kien-ve-nguon-luc-de-dot-pha-phat-trien-giao-duc-post746991.html