'Deifikasi' AI dalam pendidikan menimbulkan masalah bagi guru dan siswa

Kegunaan penerapan kecerdasan buatan (AI) dalam pengajaran dan pembelajaran tidak dapat disangkal, tetapi perlu digunakan secara berpengetahuan dan bertanggung jawab untuk menghindari risiko, menurut para ahli.

Pembicara membahas peran AI dalam pendidikan

FOTO: NGOC LONG

Kedutaan Besar Swedia, bekerja sama dengan Universitas RMIT Vietnam, menyelenggarakan Pameran dan Dialog Nobel 2025 di Kota Ho Chi Minh pada 15 September, dalam rangka merayakan ulang tahun ke-55 hubungan diplomatik antara Vietnam dan Swedia. Dalam rangka acara tersebut, para pakar menghadiri diskusi tentang peran AI di masa depan pembelajaran dan pengajaran untuk menganalisis dan membahas apa saja yang perlu dipersiapkan oleh guru dan peserta didik di era AI.

Banyak tantangan

Salah satu tantangan penting, menurut Dr. Pham Chi Thanh, dosen teknik elektronika dan sistem komputer di Universitas RMIT Vietnam, adalah banyaknya kesalahpahaman tentang peran AI. Setelah berpartisipasi dalam pelatihan lebih dari 350.000 guru dan manajer pendidikan melalui proyek pelatihan AI yang diselenggarakan oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan untuk pertama kalinya pada musim panas ini, Bapak Thanh menyampaikan bahwa banyak peserta yang "mendewakan" peran AI dalam kegiatan belajar mengajar.

"Banyak orang berpikir bahwa AI, terutama alat seperti ChatGPT, dapat mengambil alih sebagian besar tugas yang harus dilakukan guru, seperti menyusun rencana dan materi pelajaran, mengajar, dan bahkan menguji siswa. Kenyataannya, guru harus melakukan lebih dari itu, sehingga kesalahpahaman ini menyederhanakan peran guru di kelas, yang berdampak negatif pada kegiatan pedagogis," tegas Dr. Thanh.

Secara spesifik, Bapak Thanh menyampaikan bahwa ada dua kelompok yang terdampak. Pertama, guru yang sangat mahir dalam teknologi dan familiar dengan penggunaan perangkat digital. Mereka seringkali terjebak dalam aspek teknis dan melupakan banyak faktor penting lainnya seperti metode pedagogis, pengujian, atau kerangka kerja etika. Kedua, guru yang kurang berpengalaman atau kurang percaya diri saat menggunakan perangkat AI, khawatir tertinggal, sehingga mengurangi motivasi mengajar dan memiliki hambatan psikologis saat menggunakan AI.

Pelajar juga terdampak negatif jika mereka memandang AI sebagai "mesin ajaib" yang menyelesaikan semua masalah, menurut Dr. Santiago Velasquez, Pelaksana Tugas Manajer Program Senior program MBA dan MBA Bisnis Internasional di RMIT University Vietnam. Hal ini disebabkan oleh dua jenis ilusi: "ilusi kepenulisan" dan "ilusi kesempurnaan" saat menggunakan AI.

Menjelaskan pernyataan di atas, Bapak Velasquez menjelaskan bahwa banyak mahasiswa memasukkan jawaban AI secara verbatim ke dalam makalah mereka dan menganggapnya sebagai karya mereka sendiri tanpa menyadari bahwa ini adalah plagiarisme. Itulah "ilusi kepenulisan". Di sisi lain, sekadar menerima jawaban dari AI setelah memasukkan perintah dan menganggap diri sendiri telah menyelesaikan makalah juga menciptakan "ilusi penyelesaian", karena proses usaha dan curah pendapat mahasiswa diabaikan sepenuhnya.

Menurut Dr. Pham Chi Thanh (kiri) dan Dr. Santiago Velasquez, mengandalkan AI sepenuhnya dapat berdampak negatif pada proses belajar mengajar.

FOTO: NGOC LONG

"AI telah 'menelusuri' setiap perpustakaan di dunia , membaca setiap buku yang tersedia. Oleh karena itu, AI memiliki semua informasi di dunia. Namun, perlu diingat bahwa AI memiliki elemen acak dan tidak pernah menjawab pertanyaan dengan dua jawaban yang identik. Belum lagi, hanya dengan menulis perintah yang sedikit berbeda, arah jawaban akan berubah total. Secara umum, demi kepuasan Anda, AI akan memberikan jawaban apa pun," Dr. Velasquez memperingatkan.

Untuk mencegah peserta didik menyerahkan sepenuhnya pembelajaran mereka kepada AI tetapi tetap menggunakannya sebagai alat yang bermanfaat, Bapak Velasquez berpendapat bahwa bentuk penilaian perlu diubah, yang mempertimbangkan keseluruhan proses pembelajaran, bukan hanya hasil akhirnya. "Kita seharusnya tidak melarang peserta didik menggunakan AI untuk mendapatkan informasi, tetapi menciptakan kondisi agar jawaban AI menjadi bahan mentah, yang membantu peserta didik untuk menilai dan menganalisis lebih lanjut," ujarnya.

Sementara itu, Dr. Abdul Rohman, dosen senior komunikasi di Universitas RMIT Vietnam, mengatakan: "Pendidikan dengan AI seharusnya menjadi pendidikan yang membantu manusia mempertahankan kemanusiaannya, di mana kehadiran guru tak tergantikan." "Tempatkan manusia sebagai pusat, alih-alih mesin, ciptakan perangkat yang memungkinkan setiap orang menggunakan AI dengan aman dalam pembelajaran," tegas Bapak Rohman.

Bisnis memprioritaskan AI

Sementara sektor pendidikan secara hati-hati menerapkan AI dalam pengajaran dan penilaian, di dunia bisnis, penerapan AI di semua tahapan menjadi semakin populer. Oleh karena itu, keterampilan AI juga telah menjadi "ukuran" baru untuk mengevaluasi dan merekrut kandidat, menurut Dr. Rita Mokbel, Presiden dan Direktur Jenderal Ericsson Vietnam dan Myanmar - sebuah grup teknologi telekomunikasi yang berkantor pusat di Swedia.

"Agar dapat bekerja secara efektif dengan AI, Anda perlu berpikir kritis, tidak hanya memahami jenis data yang ingin Anda gunakan, tetapi juga mengetahui cara mengatur perintah yang tepat agar AI dapat memberikan jawaban yang Anda inginkan. Berpikir kreatif, keterampilan komunikasi, dan empati juga sangat penting untuk melengkapi apa yang ditawarkan AI," ujar Ibu Mokbel, seraya menambahkan bahwa di unitnya, setiap karyawan dilengkapi dengan asisten AI untuk membantu mempercepat pekerjaan.

Selain itu, menurut Laporan Tren Pekerjaan Microsoft 2024, 66% pemimpin bisnis mengatakan mereka tidak akan merekrut kandidat tanpa keterampilan AI, dan 71% mengatakan mereka lebih suka merekrut kandidat yang kurang berpengalaman dengan keterampilan AI daripada kandidat berpengalaman yang tidak memiliki keterampilan tersebut. Hal ini merupakan hasil survei terhadap 31.000 orang di 33 negara dan wilayah di seluruh dunia.

“AI bukan lagi sebuah pilihan, tetapi telah menjadi inti dari strategi setiap bisnis,” kata Ibu Mokbel.

Dr. Rita Mokbel mengatakan bahwa kandidat membutuhkan keterampilan AI dan kemampuan AI yang tidak dapat dilakukan dengan baik jika mereka ingin menarik perhatian para pemberi kerja.

FOTO: NGOC LONG

Itulah sebabnya di perusahaan yang bergerak di bidang solusi pengemasan dan pemrosesan makanan seperti Tetra Pak (Swedia), AI juga ditanggapi secara serius, menurut Bapak Sandeep Menon, CFO Tetra Pak Vietnam. Bapak Menon mengatakan bahwa dengan menerapkan AI di bidang-bidang seperti pemrosesan, pengemasan, dan peralatan, perusahaan dapat mengurangi tenaga kerja, memberikan peringatan dini terhadap kesalahan, dan memprediksi kegagalan sehingga meningkatkan produktivitas sebesar 10-20%.

"Sekarang, setiap karyawan di perusahaan saya harus mengikuti program literasi AI. Ini membantu mereka benar-benar memahami kelebihan dan keterbatasannya sebelum mulai menerapkan AI dalam aktivitas apa pun," ujar Menon. "Banyak perusahaan beralih dari pendekatan perekrutan berbasis keterampilan tradisional dan beralih ke pendekatan bagaimana kandidat dapat menangani berbagai situasi," tambahnya.

Pendidikan di era AI seharusnya menjadi pendidikan yang membantu orang mempertahankan kemanusiaannya, di mana kehadiran guru tidak tergantikan.

Dr. Abdul Rohman, dosen senior komunikasi di RMIT University Vietnam, berkata: ''

Membawa AI secara komprehensif ke dalam pendidikan

Selain berbagai proyek pelatihan bagi guru yang diselenggarakan oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, di tingkat lokal, Pusat Transformasi Digital Kota Ho Chi Minh juga berkoordinasi dengan Dinas Pendidikan dan Pelatihan Kota Ho Chi Minh dan berbagai perusahaan serta organisasi terkait untuk memberikan pelatihan dasar tentang AI dan aplikasi praktis kepada lebih dari 10.000 guru. Selain itu, universitas-universitas juga telah mulai membuka program sarjana dan magister di bidang AI, dan pada saat yang sama, sekolah menengah atas telah mulai mengintegrasikan AI ke dalam program pendidikan mereka.

Langkah-langkah ini merupakan bagian dari strategi pendidikan AI hingga tahun 2035, menurut Ibu Vo Thi Trung Trinh, Direktur Pusat Transformasi Digital Kota Ho Chi Minh. Untuk mewujudkan tujuan ini, Ibu Trinh mengatakan bahwa Vietnam juga perlu menerapkan kerangka kerja kompetensi AI bagi guru, meningkatkan infrastruktur dan perangkat, serta menyediakan lebih banyak program pelatihan dan layanan dukungan. Terakhir, perlu ada panduan tentang privasi, keadilan, dan tanggung jawab dalam penggunaan AI.

"Strategi AI nasional Vietnam telah bergeser dari tahap pembuatan kebijakan ke tindakan praktis, di mana pendidikan merupakan komponen penting," ujar Ibu Trinh.

Sumber: https://thanhnien.vn/than-thanh-hoa-ai-trong-giao-duc-gay-tro-ngai-cho-ca-thay-va-tro-185250916165549576.htm