Bahasa Inggris sebagai bahasa kedua di sekolah: Tantangan terbesar adalah para guru.

Perdana Menteri baru saja mengeluarkan Keputusan Nomor 2371/QD-TTg tanggal 27 Oktober 2025, yang menyetujui Proyek "Menjadikan Bahasa Inggris sebagai Bahasa Kedua di Sekolah pada periode 2025 - 2035, dengan visi hingga 2045". Tujuan proyek ini adalah untuk menggunakan Bahasa Inggris secara luas, sering, dan efektif dalam pengajaran, komunikasi, manajemen, dan kegiatan pendidikan di sekolah, membentuk ekosistem berbahasa Inggris di lembaga pendidikan dari tingkat 1 hingga tingkat 3.

- Ảnh 1. — Banyak pihak menyarankan untuk menambahkan peraturan yang mengizinkan lembaga pendidikan negeri merekrut guru asing ketika menerapkan proyek menjadikan bahasa Inggris sebagai bahasa kedua di sekolah.

Dalam dua tahap, program ini berdampak pada hampir 30 juta pelajar.

Menurut perkiraan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, proyek ini akan berdampak pada sekitar 50.000 lembaga pendidikan dengan hampir 30 juta anak, siswa, dan sekitar 1 juta administrator dan guru di semua tingkatan pendidikan, disiplin ilmu, dan program pelatihan.

Proyek ini akan dilaksanakan selama periode 20 tahun (dari 2025 hingga 2045) dalam tiga fase utama.

Secara spesifik, Fase 1 (2025-2030) akan berfokus pada membangun fondasi dan menstandarisasi penggunaan bahasa Inggris secara teratur dan sistematis di lingkungan pendidikan. Tujuan penting dalam fase ini adalah 100% lembaga pendidikan umum di seluruh negeri akan mewajibkan bahasa Inggris mulai dari Kelas 1 (saat ini, peraturan ini berlaku mulai Kelas 3); dan 100% prasekolah di kota-kota dan daerah perkotaan dengan kondisi yang menguntungkan akan memastikan bahwa anak-anak diperkenalkan dengan bahasa Inggris…

Fase 2 (2030-2035) akan memperluas dan memperkuat penggunaan bahasa Inggris, mempromosikannya lebih sering. Fase 3 (2035-2045) akan menyempurnakan dan meningkatkan penggunaan bahasa Inggris, menjadikannya lebih alami dan mengembangkan ekosistem berbahasa Inggris dalam pendidikan, komunikasi, dan administrasi sekolah.

Pengajaran bahasa Inggris wajib sejak kelas 1 menimbulkan tantangan bagi perekrutan guru.

Menjadikan bahasa Inggris sebagai mata pelajaran wajib mulai sekarang hingga tahun 2030 dianggap perlu untuk menjadikan bahasa Inggris sebagai bahasa kedua. Namun, banyak yang percaya bahwa sektor pendidikan dan pemerintah daerah akan menghadapi banyak tantangan. Menurut Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, penerapan pengajaran bahasa Inggris wajib dari kelas 1 akan membutuhkan tambahan 10.000 guru bahasa Inggris di sekolah dasar di seluruh negeri.

Namun, tantangan terbesar bukanlah menambah jumlah guru dalam staf pengajar, melainkan menemukan kandidat yang cocok untuk mata pelajaran ini.

Sejak implementasi Program Pendidikan Umum 2018, Bahasa Inggris telah menjadi mata pelajaran wajib mulai kelas 3, tetapi lima tahun terakhir telah menunjukkan banyak kesulitan meskipun ada peta jalan persiapan. Menurut statistik dari Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, Bahasa Inggris saat ini merupakan mata pelajaran dengan kekurangan guru paling parah di tingkat sekolah dasar, terutama di daerah pegunungan dan terpencil. Observasi menunjukkan bahwa banyak sekolah di daerah-daerah ini hampir tidak memiliki guru Bahasa Inggris, dan meskipun ada posisi yang dialokasikan, perekrutan tidak mungkin dilakukan. Banyak daerah harus mengorganisir guru untuk mengajar di berbagai sekolah, melebihi jam mengajar yang ditentukan secara signifikan, dan guru tambahan dari daerah yang lebih maju untuk mendukung daerah yang kurang beruntung; di beberapa tempat, mereka harus "meminta bantuan" dari sekolah dan departemen pendidikan di provinsi tetangga…

Pada akhir September, Dewan Nasional untuk Pendidikan dan Pengembangan Sumber Daya Manusia mengadakan pertemuan untuk meminta masukan mengenai draf proyek ini. Mengenai kondisi pelaksanaan, isu terpenting adalah tenaga pengajar dan ketersediaan fasilitas serta peralatan pengajaran.

Bapak Lam The Hung, Wakil Direktur Dinas Pendidikan dan Pelatihan Provinsi Tuyen Quang , mengakui bahwa implementasi proyek di daerah dengan populasi etnis minoritas yang besar merupakan tugas yang sulit bagi guru dan siswa. Meskipun investasi sumber daya terkonsentrasi, pengajaran bahasa Vietnam sebelum memasuki kelas satu untuk anak-anak etnis minoritas belum mencapai hasil yang diinginkan; siswa dapat memahami bahasa Vietnam lisan tetapi kemampuan mereka untuk mengekspresikan diri masih terbatas. Dalam konteks ini, implementasi bahasa Inggris sebagai bahasa kedua bahkan lebih menantang. Oleh karena itu, Bapak Hung menyarankan agar tujuan, peta jalan, dan hasil yang dibutuhkan harus disesuaikan dengan kondisi spesifik setiap daerah.

Tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học: Bài toán khó nhất là giáo viên - Ảnh 1. — Para guru dari Hanoi meningkatkan pengajaran bahasa Inggris dan interaksi mereka dengan siswa di daerah pegunungan.

PERLU UNTUK MENGIZINKAN PEREKRUTAN GURU ASING DI SEKOLAH NEGERI

Ibu Nguyen Kim Dung, Direktur Hukum dan Hubungan Eksternal di British University Vietnam, mengusulkan penambahan peraturan yang memungkinkan lembaga pendidikan negeri untuk merekrut guru asing; mengizinkan penempatan kelas berdasarkan kemampuan berbahasa Inggris; menetapkan peraturan tentang sosialisasi dan sponsor perangkat lunak pengajaran bahasa Inggris untuk sekolah; dan menerbitkan daftar sertifikat pengajaran bahasa asing yang disetujui di Vietnam…

Guru Nguyen Xuan Khang, Ketua Dewan Direksi Sekolah Marie Curie (Hanoi), percaya bahwa menjadikan bahasa Inggris sebagai bahasa kedua di sekolah membutuhkan langkah-langkah yang jelas. Secara khusus, membangun tim guru dengan kemampuan bahasa Inggris yang kuat sangat penting tidak hanya untuk bahasa Inggris tetapi juga sangat penting untuk banyak mata pelajaran lainnya. Tim guru ini perlu dilatih dengan baik, baik melalui program pelatihan dalam negeri maupun dengan belajar di luar negeri.

Lebih lanjut, menurut Bapak Khang, "membuka pintu" untuk menarik para ahli pendidikan dari luar negeri juga merupakan solusi yang layak. Diperlukan mekanisme yang fleksibel untuk menarik para ahli ini, termasuk pemberian visa dan lisensi profesional dengan cepat dan mudah. Hal ini tidak hanya akan meningkatkan kualitas pengajaran tetapi juga menciptakan peluang untuk pertukaran dan pembelajaran antara guru domestik dan internasional; sehingga meningkatkan kualitas pendidikan dan meningkatkan kemampuan berbahasa Inggris siswa.

Bapak Khang juga menyarankan agar program percontohan pengajaran mata pelajaran dalam bahasa Inggris diimplementasikan dan diperluas secara bertahap. Prinsip umumnya adalah mendorong daerah dan mata pelajaran yang mampu mengimplementasikannya terlebih dahulu untuk melakukan uji coba, daripada menunggu semua orang memulai pada saat yang bersamaan. Secara khusus, kota-kota besar seperti Hanoi dan Ho Chi Minh City harus didorong untuk memimpin dalam hal ini. Secara spesifik, program percontohan harus diimplementasikan di sejumlah sekolah yang memenuhi syarat untuk mengajarkan mata pelajaran ilmu pengetahuan alam dalam bahasa Inggris…

Bertekad untuk memimpin implementasi kebijakan ini, Dinas Pendidikan dan Pelatihan Hanoi mengumumkan bahwa hingga akhir Oktober, lebih dari 600 guru dari sekolah dasar di Hanoi telah menerima pelatihan tentang metode menjadikan bahasa Inggris sebagai bahasa kedua di sekolah, dengan fokus menciptakan lingkungan di mana siswa dapat berkomunikasi dalam bahasa Inggris secara teratur. Hal ini meletakkan dasar bagi pendekatan sistematis dan ilmiah untuk menjadikan bahasa Inggris sebagai bahasa kedua, dimulai dari tingkat sekolah dasar.

Tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học: Bài toán khó nhất là giáo viên - Ảnh 2. — Tantangan terbesar adalah merekrut guru bahasa Inggris.

Profesor Nguyen Quy Thanh, Rektor Universitas Pendidikan (Universitas Nasional Vietnam, Hanoi), percaya bahwa menjadikan bahasa Inggris sebagai bahasa kedua adalah tentang mengembangkan pemikiran kritis dan pemahaman budaya, bukan hanya keterampilan berbicara, mendengarkan, membaca, dan menulis. Beliau menekankan perlunya memanfaatkan hasil Proyek 2020 tentang pengajaran bahasa asing dalam sistem pendidikan nasional sambil mengatasi keterbatasan yang ada.

Menurut Profesor Thanh, peta jalan tersebut harus mencakup fase persiapan setidaknya selama 10 tahun. Karena menjadikan bahasa Inggris sebagai bahasa kedua membutuhkan penggunaannya dalam berbagai mata pelajaran, bukan hanya dalam pembelajaran bahasa Inggris. Oleh karena itu, kelompok pertama guru yang mampu mengajar matematika dan ilmu pengetahuan alam dalam bahasa Inggris baru akan terbentuk pada tahun 2030. "Mengajar mata pelajaran akademik dalam bahasa Inggris sangat berbeda dengan mengajar bahasa Inggris," tegas Profesor Thanh.

Diperlukan sekitar 22.000 guru bahasa Inggris.

Kementerian Pendidikan dan Pelatihan meyakini bahwa, terkait kondisi sumber daya, setelah proyek diluncurkan, lembaga dan organisasi pusat dan daerah yang tunduk pada peraturan proyek bertanggung jawab atas pelaksanaannya. Secara khusus, untuk pendidikan prasekolah, agar proyek ini berhasil dilaksanakan, dibutuhkan satu posisi guru bahasa Inggris di setiap prasekolah. Oleh karena itu, diproyeksikan bahwa akan tercipta tambahan 12.000 posisi guru bahasa Inggris di prasekolah negeri di seluruh negeri.

Untuk sekolah dasar, penerapan pengajaran bahasa Inggris wajib dari kelas 1 akan mengakibatkan dibutuhkannya tambahan 10.000 guru bahasa Inggris di sekolah dasar di seluruh negeri.

Selain itu, perlu dilakukan pelatihan dan peningkatan kemampuan berbahasa Inggris serta kompetensi pedagogis profesional bagi setidaknya 200.000 guru yang mengajar dalam bahasa Inggris mulai sekarang hingga tahun 2035 untuk memenuhi kebutuhan dan tujuan proyek ini.

Sumber: https://thanhnien.vn/tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc-bai-toan-kho-nhat-la-giao-vien-185251029232205003.htm