Mengapa perlu mengajarkan nilai-nilai perdamaian kepada siswa?

Baru-baru ini, pada pertemuan "Menuju dunia yang damai , stabil, dan sejahtera", KTT G7 yang diperluas di Jepang, Perdana Menteri Pham Minh Chinh menyatakan: Perdamaian adalah tujuan akhir kerja sama internasional, nilai bersama kemanusiaan; perdamaian berkelanjutan, supremasi hukum, dan pembangunan berkelanjutan memiliki hubungan organik dan erat.

NILAI PERTAMA DALAM SISTEM NILAI NASIONAL

Pada Konferensi Kebudayaan Nasional di Hanoi pada 24 November 2021, Sekretaris Jenderal Nguyen Phu Trong menegaskan: "Membangun manusia Vietnam di era inovasi, pengembangan, dan integrasi dengan nilai-nilai dan standar yang tepat, terkait dengan pelestarian dan promosi nilai-nilai keluarga, budaya, dan kebangsaan Vietnam."

Dengan demikian, sistem nilai Vietnam meliputi: Sistem nilai kemanusiaan Vietnam dengan 8 nilai: patriotisme, solidaritas, kemandirian, kesetiaan, kejujuran, tanggung jawab, disiplin, dan kreativitas; Sistem nilai keluarga dengan 4 nilai: kesejahteraan, kebahagiaan, kemajuan, dan peradaban; Sistem nilai budaya dengan 4 nilai: kebangsaan, demokrasi, kemanusiaan, dan ilmu pengetahuan ; Sistem nilai nasional dengan 9 nilai: perdamaian, persatuan, kemerdekaan, rakyat sejahtera, negara kuat, demokrasi, keadilan, peradaban, dan kebahagiaan. Di mana, "perdamaian" merupakan nilai pertama dalam Sistem Nilai Nasional.

Siswa belajar tentang artefak yang dipamerkan di Museum Sejarah Nasional.

Sangat penting dalam membentuk kualitas diri siswa

Pendidikan nilai perdamaian berperan sangat penting dalam membentuk kualitas siswa, yang merupakan dasar pembentukan dan pengembangan warga negara yang baik bagi masyarakat. Namun, muatan pendidikan nilai perdamaian dalam program pendidikan umum saat ini dan program pendidikan umum tahun 2018 belum ditekankan. Materi pendidikan terkait nilai perdamaian dimasukkan dalam mata pelajaran pendidikan kewarganegaraan seperti: "Menangani konflik dengan teman" (kelas 3), "Mencegah kekerasan di sekolah" (kelas 7), "Menjaga perdamaian" (kelas 9)...

Untuk mata pelajaran pendidikan pertahanan dan keamanan negara disebutkan tentang kebangsaan dan kemanusiaan: membantu peserta didik mengembangkan nilai-nilai kemanusiaan, semangat kekeluargaan menuju nilai-nilai toleransi, kebaikan, saling menghormati, kedamaian, kerukunan, kerjasama, demi kemajuan dan pembangunan sosial.

Selain itu, sektor pendidikan belum mengembangkan kriteria dan indikator nilai-nilai perdamaian, sehingga menyulitkan orientasi konten pengajaran dan kegiatan eksperiensial.

Belum lagi, karena berbagai alasan, termasuk fakta bahwa siswa tidak memiliki kemampuan untuk menyelesaikan konflik, kekerasan di sekolah meningkat, menciptakan lingkungan sekolah yang tidak aman, dan memengaruhi pengajaran dan pembelajaran.

Dalam konteks itu, pendidikan nilai-nilai perdamaian secara sistematis kepada peserta didik sangatlah diperlukan.

SOLUSI UNTUK MENGAJARKAN NILAI-NILAI PERDAMAIAN KEPADA SISWA

Pada bulan Agustus 2020, Master Doan Thi Thuy Hanh dan Master Ho Thi Hong Van (Institut Ilmu Pendidikan Vietnam) menerbitkan makalah penelitian berjudul "Mendidik Nilai-Nilai Perdamaian melalui Kegiatan Eksperiensial di Sekolah Dasar". Makalah ini mengusulkan 9 kriteria nilai-nilai perdamaian: tidak ada perang; tidak ada konfrontasi, tidak ada antagonisme; menghormati hukum dan aturan; harmoni; tidak ada konflik; kedamaian batin; pikiran yang tenang dan damai; ketenangan; dan ramah terhadap lingkungan. Setiap kriteria memiliki indikator dan manifestasinya dalam aktivitas siswa.

Sekolah menyelenggarakan pengalaman pendidikan tentang nilai-nilai perdamaian yang sesuai dengan jenjang kelas, wilayah, dan lokalitas untuk memastikan kelayakan, di mana guru pendidikan kewarganegaraan dan pendidikan bela negara menjadi intinya.

Siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler yang mengintegrasikan sastra dan sejarah

[Bagi siswa SMA, penting untuk mempelajari dan membahas kebijakan pertahanan Vietnam yang 4 "tidak": tidak berpartisipasi dalam aliansi militer; tidak bersekutu dengan satu negara untuk melawan negara lain; tidak mengizinkan negara asing mendirikan pangkalan militer atau menggunakan wilayah untuk melawan negara lain; dan tidak menggunakan kekuatan atau mengancam akan menggunakan kekuatan dalam hubungan internasional. Diskusikan kebijakan luar negeri Vietnam yang multilateral dan beragam.]

Pendidikan nilai perdamaian dalam berbagai bentuk yang kaya, melalui seni dan musik; aktivitas pendidikan perdamaian masyarakat dengan partisipasi keluarga, sekolah, dan masyarakat.

Sekolah ini bercita-cita menjadi "Sekolah Bahagia", menciptakan lingkungan belajar yang aman dan penuh rasa hormat, sehingga para siswa dapat merasa damai, merasa senang, hidup rukun, berkompetisi secara sehat dan bukannya iri hati dan berkelahi; menyelesaikan konflik melalui dialog, bukan konfrontasi.

Bapak Ralph Waldo Emerson, filsuf Amerika (1803-1882), berkata: "Perdamaian tidak dapat dicapai melalui kekerasan, melainkan hanya dapat dicapai melalui pemahaman." Siswa mampu menghargai multikulturalisme dan multietnis untuk berintegrasi dengan dunia, dan bercita-cita menjadi warga dunia.

Kriteria dan indikator nilai-nilai perdamaian yang harus diajarkan kepada SISWA

1. "Tidak ada perang" : Terdapat 2 indikator (Mengenali hak untuk hidup damai, melindungi perdamaian sesuai usia; Tidak melakukan tindakan kekerasan yang merugikan orang lain) dan 3 indikator ditunjukkan dalam kegiatan siswa (Membangun hubungan dengan teman dan guru; Mempromosikan tradisi sekolah, Persatuan Pemuda, Tim; Berpartisipasi dalam kegiatan sosial, mendidik tradisi, etika, dan hukum). 2. "Tidak ada konfrontasi, tidak ada antagonisme" : Terdapat 5 indikator (Mengenali tindakan benar/salah diri sendiri dan orang lain; Mendengarkan, mengenali kekurangan dan mengoreksi; Memiliki kesadaran untuk berdamai dengan pihak lain, mencegah perilaku buruk; Melakukan dialog untuk menyelesaikan konflik; Menghormati, bersikap ramah antar sesama) dan 2 indikator ditunjukkan dalam kegiatan siswa (Membangun hubungan dengan teman dan guru; hubungan dengan semua orang). 3. "Menghormati hukum dan peraturan" : Terdapat 2 indikator (Mematuhi sepenuhnya peraturan sekolah, keluarga, dan sosial; Menghormati keadilan, kejujuran, integritas, selalu menepati janji, melindungi orang baik/perbuatan baik) dan 2 manifestasi (Menerapkan disiplin, kebiasaan melayani diri sendiri, rasa tanggung jawab; Berpartisipasi dalam kegiatan sosial, pendidikan moral, hukum). 4. "Harmoni" : Terdapat 4 indikator (Menghargai nilai-nilai baik orang lain, melihat hal-hal positif dalam segala situasi; Hidup rukun, menghargai orang lain; Tahu cara mendengarkan, peduli, berbagi dengan semua orang; Berpartisipasi aktif dalam kegiatan kemasyarakatan) dan 4 manifestasi (Merawat dan merawat kerabat; Mempraktikkan keterampilan adaptasi hidup; Membantu keluarga; Berpartisipasi dalam kegiatan sosial, pendidikan adat, moralitas, hukum). 5. "Tanpa konflik" : Terdapat 5 indikator (Menyadari diri sendiri sebagai individu dalam masyarakat; Mengenali nilai diri sendiri, menghargai nilai orang lain; Mampu menempatkan diri pada posisi orang lain; Menerima keberagaman, multikulturalisme, multietnis, nondiskriminasi; Menyadari bahwa setiap orang memiliki kekuatan dan kelemahannya masing-masing) dan 5 manifestasi (Mempedulikan kepentingan bersama; Memahami kepribadian sendiri; Melatih keterampilan adaptasi hidup; Membangun hubungan dengan teman dan guru; Hubungan dengan semua orang). 6. " Ketenangan pikiran" : Ada 2 indikator (Mengendalikan emosi sendiri, membatasi emosi negatif terhadap diri sendiri dan orang lain; Mengatur kognisi dan emosi diri untuk memiliki perilaku yang tepat dan 1 ekspresi (Mempraktikkan keterampilan adaptasi hidup). 7. "Rileks, pikiran tenang" : Ada 3 indikator (Menghargai kehidupan orang-orang di sekitar; Berencana untuk menyeimbangkan belajar dengan kegiatan lain, tidak memberi tekanan pada diri sendiri dan orang lain; Optimis, semangat bahagia, ketenangan pikiran) dan 1 ekspresi (Mempraktikkan keterampilan adaptasi hidup). 8. "Ketenangan" : Ada 3 indikator (Memecahkan masalah melalui dialog daripada konfrontasi; Mengendalikan diri sendiri, tidak membiarkan emosi mengalahkan akal sehat; Mencari dukungan untuk memecahkan masalah) dan 2 ekspresi (Mempraktikkan keterampilan adaptasi hidup; Membangun hubungan dengan orang lain). 9. "Ramah terhadap lingkungan alam ": Ya 2 indikator (Hidup dalam harmoni, bersikap ramah, menjaga lingkungan; Secara aktif mempromosikan dan mendorong setiap orang untuk melindungi lingkungan) dan 4 ekspresi (Menemukan keindahan alam lanskap; Berpartisipasi dalam konservasi lanskap; Mempelajari keadaan lingkungan terkini; Melindungi lingkungan).

Tautan sumber