Su 3.312 studenti con bisogni speciali, solo 451 hanno ricevuto un intervento precoce.

Il tasso di intervento precoce è stato del 13,6%.

Il rapporto del Dipartimento dell'Istruzione e della Formazione di Ho Chi Minh City, riportato di seguito, mostra che nell'anno scolastico 2023-2024, a Ho Chi Minh City si contavano complessivamente 3.312 studenti con bisogni educativi speciali (di cui 326 bambini in età prescolare).

Tra gli studenti con bisogni educativi speciali, se suddivisi per tipologia di disabilità, quelli con disabilità motoria sono i meno numerosi, con soli 46 studenti; quelli con disabilità intellettiva rappresentano la categoria più numerosa, con 1.820 studenti (54,95%).

Statistiche sull'istruzione speciale a Ho Chi Minh City per l'anno scolastico 2023-2024.

FOTO: RAPPORTO DEL DIPARTIMENTO DELL'ISTRUZIONE E DELLA FORMAZIONE DELLA CITTÀ DI HO CHI MINH

Il rapporto del Dipartimento dell'Istruzione e della Formazione di Ho Chi Minh City rivela anche un dato significativo: solo 451 studenti su 3.312 con bisogni educativi speciali hanno ricevuto un intervento precoce (una percentuale del 13,6%).

Perché l'intervento precoce è importante per i bambini?

Secondo gli esperti, il periodo da 0 a 3 anni è l'età d'oro per l'intervento sui bambini che necessitano di un'educazione speciale. Dai 3 ai 6 anni è già tardi, ma meglio tardi che mai. I genitori non dovrebbero aspettare che i figli siano adolescenti per cercare un intervento.

A Ho Chi Minh City, il Centro di Educazione Speciale SENBOX del Distretto 7 offre interventi individuali a tempo pieno, uno a uno o due a uno, dalla mattina al pomeriggio, per bambini con disabilità intellettiva, ritardi dello sviluppo, disturbo dello spettro autistico (ASD), disturbo da deficit di attenzione e iperattività (ADD), disturbo da deficit di attenzione e iperattività (ADHD) e comportamento oppositivo.

Doyle Mueller, insegnante tedesco con oltre 25 anni di esperienza nel lavoro con bambini con difficoltà di apprendimento in tutto il mondo , tra cui Germania, Regno Unito, Australia, Nuova Zelanda e Vietnam, e attualmente direttore e fondatore del sistema di insegnamento SENBOX e del centro di educazione speciale SENBOX, ha condiviso con il quotidiano Thanh Nien le sue preoccupazioni riguardo ad alcune problematiche affrontate dai genitori i cui figli necessitano di un'educazione speciale. In genere, alcuni genitori non accettano che i loro figli abbiano bisogno di un'educazione speciale. Ci sono ancora coloro che credono che portare i propri figli da questo o quel medico o ospedale per cure con farmaci o agopuntura possa guarirli. Oppure, alcuni genitori portano i propri figli in scuole o centri di educazione speciale ma non sono a conoscenza o hanno paura di chiedere agli insegnanti quali interventi sono stati effettuati per i loro figli, quali esercizi sono stati loro assegnati, ecc.

Il signor Mueller vuole cambiare la percezione di tutti i genitori. Secondo lui, i genitori devono accettare che i loro figli necessitano di un'educazione speciale e che questa debba essere fornita il prima possibile per non perdere il periodo d'oro dello sviluppo infantile. In particolare, anche dopo aver iscritto i figli a un percorso di intervento, i genitori non dovrebbero lasciarli completamente in balia della scuola o dell'asilo nido. I genitori dovrebbero avere la possibilità di osservare, comprendere e chiedere "perché" dei metodi di intervento adottati dagli insegnanti per i loro figli.

Presso il centro di educazione speciale SENBOX, i bambini ricevono interventi precoci.

Il centro, che opera sotto l'egida del Dipartimento dell'Istruzione e della Formazione di Ho Chi Minh City, fornisce assistenza nella diagnosi, nella valutazione e nella consulenza.

A Ho Chi Minh City, il Centro per il sostegno allo sviluppo dell'educazione inclusiva per le persone con disabilità (un ente pubblico, dipendente dal Dipartimento dell'Istruzione e della Formazione di Ho Chi Minh City, situato in via Ly Chinh Thang 108, Distretto 3) è una delle unità responsabili della diagnosi, della valutazione e della consulenza per i bambini con disabilità e i bambini con bisogni educativi speciali.

In una relazione sul lavoro di diagnosi, valutazione e consulenza svolto presso questo centro durante la riunione di sintesi sull'educazione speciale per l'anno scolastico 2023-2024 e l'attuazione dei compiti per l'anno scolastico 2024-2025 presso il Dipartimento dell'Istruzione e della Formazione il 25 settembre, i responsabili del centro hanno affermato che i bambini vengono portati per la valutazione diagnostica per vari scopi. Questi includono aiutare i genitori a comprendere le difficoltà del proprio figlio e fornire indicazioni sull'intervento precoce e sulla terapia; servire da base per le organizzazioni e le istituzioni educative per considerare politiche e regolamenti per i bambini con disabilità; e guidare le scuole nell'attuazione di esenzioni/riduzioni di materie, nell'adeguamento e nella selezione dei contenuti del curriculum, dei metodi di insegnamento e apprendimento e dei metodi di valutazione appropriati alle capacità e ai bisogni del bambino.

Il centro accoglie bambini e ragazzi dai 0 ai 18 anni ed è suddiviso in fasce d'età: bambini di età inferiore a 3 anni, bambini dai 3 ai 6 anni non compiuti, alunni della scuola primaria, alunni della scuola secondaria di primo grado e alunni della scuola secondaria di secondo grado.

Il personale coinvolto nella diagnosi, valutazione e consulenza presso il Centro comprende responsabili dell'educazione speciale, insegnanti di sostegno, terapisti psicomotori, psicoterapeuti clinici, psicoterapeuti sistemici e psicologi dell'educazione (psicologi scolastici).

Il centro dispone di strumenti di valutazione adeguati per i bambini, a seconda dell'età, del livello di sviluppo, delle caratteristiche psicofisiologiche, del tipo di difficoltà e delle esigenze individuali (lista di controllo dello sviluppo per bambini sotto i 6 anni, scala di intelligenza WISC-IV, kit di valutazione Ycat-2, scala di valutazione dell'ADHD, test di intelligenza KABC, ecc.).

Secondo quanto affermato dalla direzione del centro, il processo di valutazione per i bambini prevede le seguenti fasi: accoglienza e registrazione dei bambini per la valutazione; assegnazione e programmazione delle valutazioni; svolgimento delle valutazioni; comunicazione dei risultati; e offerta di orientamento e supporto ai bambini/studenti dopo la valutazione.

Nel presentare i risultati delle valutazioni, i professionisti offrono sempre raccomandazioni per aiutare genitori e insegnanti a fornire un supporto adeguato e tempestivo ai bambini. Ciò include consigli sull'eventuale ammissione dei bambini a centri di intervento e terapia (con metodi di intervento precoce e terapia adatti ai bisogni e alle capacità del bambino).

Il centro offre inoltre consulenza e orientamento alle scuole sull'attuazione di politiche per bambini e studenti; fornisce consulenza e supporto agli insegnanti sui programmi educativi individualizzati e su altre questioni relative all'insegnamento e all'istruzione; e offre consulenza ai genitori sulla situazione e sui problemi dei loro figli a casa e a scuola. Inoltre, il centro fornisce consulenza ai genitori su questioni generali riguardanti i loro figli e offre supporto per favorire la loro integrazione nella famiglia e nella comunità in cui vivono.

Fonte: https://thanhnien.vn/3312-hoc-sinh-chuyen-biet-chi-451-em-duoc-can-thiep-som-18524092619521283.htm