Ingiustizia nei confronti degli studenti

TP - Si prevede che i punteggi minimi di ammissione basati sui risultati degli esami di maturità in molte università, soprattutto in quelle del Sud, continueranno ad aumentare nel 2025, principalmente a causa dell'assegnazione delle quote tra le diverse modalità di ammissione.

Báo Tiền Phong•25/08/2025

Secondo il professor associato Dr. Do Van Dung, ex rettore dell'Università di Tecnologia e Istruzione di Ho Chi Minh City, in base ai dati di iscrizione di quest'anno, questa situazione non solo riflette una concorrenza agguerrita, ma rivela anche disuguaglianze sociali e geografiche e problemi di qualità della formazione, che incidono seriamente sull'accesso all'istruzione superiore per gli studenti di tutto il paese.

Le università del sud del Vietnam, come l'Università di Economia di Ho Chi Minh, l'Università di Tecnologia di Ho Chi Minh, l'Università di Educazione e Tecnologia di Ho Chi Minh e le università affiliate all'Università Nazionale del Vietnam di Ho Chi Minh, utilizzano metodi quali la valutazione dei titoli accademici, l'ammissione diretta e la considerazione dei punteggi ottenuti nel test attitudinale dell'Università Nazionale del Vietnam di Ho Chi Minh. Ciò si traduce in una quota di iscrizioni frammentata, che porta a una situazione di "bassa offerta - alta domanda", con conseguente innalzamento dei punteggi minimi di ammissione.

Il signor Dung ha citato l'esempio dei programmi di insegnamento della lingua inglese in alcune università, dove le quote assegnate dal Ministero dell'Istruzione e della Formazione sono molto limitate. Dopo aver dedotto il numero di studenti ammessi direttamente (che è piuttosto elevato) e quelli ammessi tramite altri metodi, la quota per l'ammissione basata sui risultati dell'esame di maturità è di soli 5-15 studenti. Questo spiega perché il punteggio minimo per questo programma sia superiore a 29/30.

Un motivo importante, ma spesso trascurato, riguarda il modo in cui le scuole applicano i percentili per convertire i punteggi ottenuti nelle pagelle delle scuole superiori in punteggi degli esami di maturità. A causa della preoccupazione di non raggiungere gli obiettivi di iscrizione, unita all'elevato numero di candidati che presentano domanda basandosi esclusivamente sulle pagelle (che rappresentano dal 20% al 60% del totale degli iscritti in molte scuole), gli istituti hanno implementato formule di conversione con differenze minime, spesso di soli 1-1,5 punti.

Ad esempio, una media GPA di 29/30 (una media di 9,67 per materia) viene convertita in 28/30 all'esame di maturità. Questo innalza il punteggio minimo per superare l'esame. Questa formula di conversione non è rigorosa e non riflette accuratamente la differenza di difficoltà tra il curriculum scolastico (che può essere facilmente manipolato o risultare incoerente tra le diverse scuole superiori) e l'esame di maturità standardizzato a livello nazionale.

Il professor associato Dr. Do Van Dung, ex rettore dell'Università di Tecnologia e Istruzione di Ho Chi Minh City.

Secondo il professore associato Do Van Dung, la conseguenza di ciò sono punteggi di ammissione insolitamente alti, che escludono molti potenziali candidati. I punteggi di ammissione basati sui risultati degli esami di maturità spesso variano da 24 a 26 punti in molti corsi di laurea, e arrivano persino a 30 punti in alcune università di alto livello, rendendo difficile l'ammissione per i candidati con buone capacità accademiche, ma non eccezionali.

Sono costretti a ricorrere ad altri metodi, ma non tutti vi hanno accesso. Gli studenti che vivono in zone remote sono gravemente svantaggiati quando molte scuole utilizzano esami separati, con risultati concentrati principalmente nelle grandi città e nelle aree urbane.

Gli studenti che vivono in aree rurali svantaggiate e remote spesso non hanno sedi d'esame nelle vicinanze, il che li costringe a percorrere centinaia di chilometri, con conseguenti costi e perdite di tempo considerevoli. Sebbene gli studenti di queste zone si affidino principalmente ai risultati degli esami di maturità, gli elevati punteggi minimi richiesti in molti casi, proprio per i motivi sopra menzionati, portano a bocciature ingiuste.

Per affrontare questo problema, è necessario estendere a livello nazionale le sedi degli esami di ammissione separati, inasprire i criteri di valutazione dei titoli accademici, adeguare la formula di conversione dei percentili per renderla più ragionevole e bilanciare le quote tra i diversi metodi per garantire l'equità sociale e migliorare la qualità dell'istruzione superiore.

Molte scuole utilizzano il metodo di valutazione degli studenti basato sui voti, ma la sua qualità è difficile da verificare e non rispecchia le reali capacità. Di conseguenza, gli studenti valutati in base ai voti spesso rimangono indietro nel programma, causando notevoli difficoltà ai docenti. Le classi di dimensioni non uniformi non solo incidono sulla qualità dell'insegnamento, ma creano anche ingiustizia per gli studenti che, pur avendo già ottenuto risultati eccellenti, sono costretti a studiare con un gruppo di studenti con qualifiche di ingresso inferiori.