Qualità dell'istruzione in 6 grandi città: il paradosso della materia di letteratura.

I risultati della materia Letteratura agli esami di maturità del periodo 2021-2025 in sei città a governo centrale e nelle relative province sollevano il quesito del perché alcune città ricche di risorse non abbiano un vantaggio in questa materia fondamentale.

I risultati della prova di Letteratura all'esame di maturità per il periodo 2021-2025 mostrano che Hai Phong e Hanoi hanno mantenuto punteggi relativamente alti, Hue ha registrato un aumento significativo, Ho Chi Minh City e Can Tho hanno subito forti fluttuazioni, mentre Da Nang si è posizionata nel gruppo inferiore.

Candidati che sostengono l'esame di maturità in Letteratura del 2025 a Ho Chi Minh City.

Foto: Dao Ngoc Thach

Risultati del confronto tra le materie di lingua e letteratura vietnamita nella sesta elementare nelle città prima della fusione.

Per molti anni, la valutazione della qualità dell'istruzione in Vietnam si è basata principalmente sul confronto dei risultati degli esami di maturità tra diverse località e su un confronto a livello nazionale. Questo approccio è iniquo perché le condizioni socio- economiche e i livelli di accesso degli studenti variano notevolmente. In questo contesto, il benchmarking di gruppo diventa un approccio più appropriato. Il benchmarking di gruppo prevede il confronto dei risultati accademici e degli esami tra unità con condizioni simili. Ad esempio, il confronto delle sei città a governo centrale prima e dopo la loro fusione.

Considerando i punteggi medi in Letteratura per il periodo 2021-2025, Hai Phong è in testa con oltre 7,44 punti, seguita da Hanoi con oltre 7,14 punti, entrambe superiori alla media del gruppo di circa 6,75 punti. Queste due località mantengono una qualità piuttosto stabile. Hue ha raggiunto un livello medio, mostrando una tendenza di miglioramento più marcata negli ultimi anni 2024-2025.

Al contrario, Ho Chi Minh City e Can Tho appartengono al gruppo medio-basso; i loro punteggi non sono troppo bassi, ma le loro classifiche fluttuano in modo significativo. In particolare, Soc Trang ha punteggi di letteratura più alti di Can Tho e Hau Giang. Ciò riflette le caratteristiche delle grandi aree urbane, dove ci sono molti candidati, un'elevata differenziazione e molti studenti non attribuiscono molta importanza all'esame di maturità.

Nello specifico, per Da Nang (ex), il punteggio medio su 5 anni è di poco superiore a 6 punti, il più basso; la sua posizione in classifica è quasi sempre tra le ultime a livello nazionale e entro il 2025 scenderà al 63° posto su 63.

Per garantire la comparabilità, la media di gruppo è stata determinata calcolando la media dei punteggi medi in Letteratura per le 12 località di ogni anno; la media nazionale, invece, è stata calcolata calcolando la media dei punteggi medi di tutte le 63 province e città. I ​​punteggi e le classifiche d'esame di Letteratura nelle 12 località sono riportati nella tabella seguente.

Grafica: Ho Sy Anh

Risultati della materia Letteratura nel 2025 per le 6 città accorpate.

Il quadro dei punteggi medi e delle classifiche nella materia di lingua vietnamita nel 2025 per le sei città a governo centrale dopo la fusione mostra una differenziazione piuttosto netta.

Hanoi ha mantenuto un'ottima posizione con 7,62 punti, classificandosi al 3° posto su 34, grazie al mantenimento dei confini amministrativi, che garantiscono stabilità al corpo docente e ai metodi di valutazione. Can Tho, dopo la fusione di Hau Giang e Soc Trang, ha ottenuto 7,23 punti, classificandosi al 5° posto su 34; Hue, con un punteggio medio di 7,18 punti, si è classificata al 7° posto su 34, continuando a preservare la sua tradizione nell'insegnamento e nell'apprendimento della letteratura.

Ho Chi Minh City, dopo la fusione di Binh Duong e Ba Ria - Vung Tau, ha totalizzato 7,07 punti, classificandosi al 9° posto su 34; Hai Phong, dopo la fusione di Hai Duong, ha totalizzato 7,03 punti, classificandosi al 10° posto su 34.

Da Nang, dopo l'unificazione con Quang Nam, ha ottenuto solo 6,26 punti, classificandosi al 33° posto su 34. Questo risultato riflette le disparità regionali e riaccende il dibattito sul sistema di valutazione, rigido e rigoroso, per la letteratura a Da Nang.

Fonte: Dati pubblicati dal Ministero dell'Istruzione e della Formazione e calcoli dell'autore.

Grafica: Ho Sy Anh

La letteratura non è più una "materia cardine" nelle città moderne?

Una delle ragioni principali della scarsa qualità dell'insegnamento delle lingue e della letteratura nelle città risiede nel cambiamento delle priorità di apprendimento. Per molti anni, le grandi città si sono concentrate principalmente sulle discipline STEM, sulla tecnologia, sulle lingue straniere, sulle competenze digitali e sull'integrazione internazionale. Si tratta di una scelta logica nel contesto di un'economia digitale e basata sulla conoscenza in via di sviluppo, ma la conseguenza involontaria è che l'insegnamento delle lingue e della letteratura è stato gradualmente relegato a una posizione secondaria.

Per molti studenti delle aree urbane, la letteratura è diventata una materia in cui basta "ottenere abbastanza punti per diplomarsi", non una materia che determina il loro futuro. Quando la motivazione allo studio è bassa, è improbabile che i risultati medi migliorino, soprattutto in un esame che dà sempre più importanza alla comprensione del testo e al commento sociale, ovvero all'espressione di opinioni personali su una determinata questione.

Nel caso di Da Nang, la città è nota non solo per il suo impegno nell'istruzione, ma anche per la sua rigorosa e disciplinata cultura degli esami. Tuttavia, i recenti punteggi bassi nell'esame di letteratura hanno suscitato un acceso dibattito. Alcuni sostengono che il sistema di valutazione sia troppo rigido, incentrato sull'"interpretazione standard" e privo di flessibilità per la scrittura creativa. Altri ritengono che gli studenti non abbiano dedicato abbastanza tempo e impegno alla letteratura, data la crescente tendenza verso le discipline STEM (scienza, tecnologia, ingegneria e matematica).

• Un nuovo metodo per confrontare i punteggi degli esami di maturità.

Perché è necessario pubblicare un confronto tra i punteggi degli esami di maturità e quelli degli esami di fine ciclo scolastico (12° anno)?

Confrontando i punteggi degli esami di maturità degli ultimi 5 anni: le disparità regionali non si sono ridotte.

Queste osservazioni vanno considerate con cautela, ma sono ben fondate. Da Nang ha sempre dato priorità agli standard e alla chiarezza nella gestione, un aspetto particolarmente adatto ai settori scientifico e tecnologico. Tuttavia, in un ambito come quello letterario, che richiede apertura mentale e individualità, metodi di valutazione eccessivamente rigidi potrebbero portare a sottovalutare i saggi creativi.

Dal 2025 in poi, quando gli esami di letteratura non si atterranno più rigidamente ai libri di testo e daranno invece maggiore importanza alla comprensione del testo e all'espressione di opinioni personali, questo limite diventerà ancora più evidente. La valutazione aperta non significa valutazione facile; richiede competenza professionale e pensiero innovativo da parte degli insegnanti.

È importante sottolineare che punteggi bassi nei test non significano necessariamente che gli studenti di Da Nang siano deboli. Si tratta di una località con una percentuale relativamente alta di studenti iscritti a programmi internazionali di alta qualità, quindi l'attenzione sull'esame di letteratura standard nazionale è minore. Ciononostante, nel contesto dell'integrazione, le competenze linguistiche e di scrittura rimangono fondamentali per l'apprendimento e lo sviluppo a lungo termine.

Nel frattempo, Hanoi e Hai Phong, anch'esse città importanti, hanno mantenuto una qualità relativamente stabile della lingua e della letteratura.

Hue è un esempio lampante della rinascita della "cultura letteraria". Quando l'esame è passato a valutare le competenze di comprensione della lettura, Hue – con le sue tradizioni umanistiche e la sua profondità culturale – ha migliorato significativamente la sua posizione in classifica nel 2024 e nel 2025. Ciò dimostra che il nuovo formato d'esame non è svantaggioso per le aree urbane, ma piuttosto per i luoghi che non hanno ancora dato la dovuta importanza alla competenza linguistica.

Soluzioni per migliorare la qualità della materia di Letteratura.

Per migliorare la qualità dell'insegnamento della letteratura, le città devono apportare cambiamenti fondamentali, non limitarsi ad adeguare la preparazione agli esami o i metodi di valutazione.

Innanzitutto, è fondamentale affermare che la letteratura è una materia di base, uno strumento per il pensiero critico, la comunicazione, la collaborazione e la creatività – competenze essenziali per i cittadini del mondo. La letteratura non è in contrapposizione alle discipline STEM, ma piuttosto fornisce un ambiente in cui queste possano operare efficacemente. La letteratura, insieme alla matematica, costituisce uno dei due pilastri principali delle prove di ammissione all'università.

In secondo luogo, è necessario riformare i metodi di insegnamento per sviluppare le competenze di lettura, scrittura, espressione orale e ascolto, collegandole a tematiche contemporanee, interdisciplinari e globali. Gli studenti dovrebbero essere incoraggiati a dibattere, analizzare criticamente e presentare le proprie opinioni, anziché limitarsi a memorizzare saggi modello e ad analizzare opere letterarie.

In terzo luogo, è necessario innovare i metodi di valutazione. Bisogna accettare le differenze ragionevoli, incoraggiare il ragionamento indipendente e valorizzare l'espressione creativa. Questo è l'aspetto più difficile ma cruciale per il successo degli esami a risposta aperta. A Da Nang, in particolare, la soluzione chiave è passare da una disciplina rigida a una disciplina flessibile nell'ambito della letteratura. Rigidità non significa chiusura. La città deve investire nella formazione degli insegnanti di letteratura secondo un approccio moderno all'insegnamento delle lingue, consentendo loro di valutare con sicurezza ed equità la scrittura creativa.

Al contempo, dobbiamo restituire alla letteratura il posto che le spetta nella strategia di sviluppo delle risorse umane: considerando la capacità di esprimersi, persuadere e analizzare criticamente come competenze vitali per i cittadini globali e come elemento centrale dell'identità nazionale vietnamita.

Fonte: https://thanhnien.vn/chat-luong-giao-duc-6-thanh-pho-lon-nghich-ly-mon-ngu-van-185260406095005204.htm