Parità di accesso all'istruzione STEAM per le ragazze

Secondo i dati dell'UNESCO, le donne rappresentano attualmente solo il 37% circa della forza lavoro nei settori scientifici, tecnologici, ingegneristici e matematici (STEAM). Questa cifra non è una semplice statistica, ma riflette le barriere esistenti, che vanno dai pregiudizi sociali e dalle disparità di accesso all'istruzione fino alle limitazioni invisibili che si formano fin dalla prima infanzia nelle percezioni delle persone.

Gli studenti hanno visitato opere d'arte con messaggi sull'uguaglianza di genere e sull'emancipazione femminile nell'ambito di un'attività extrascolastica, contribuendo così a sensibilizzare e incoraggiare le studentesse a perseguire con fiducia i propri sogni, soprattutto nei campi STEAM (Scienza, Tecnologia, Ingegneria, Arte e Matematica).

Eliminare le barriere cognitive

Nel percorso di sviluppo di risorse umane di alta qualità, l'educazione STEAM ( Scienza , Tecnologia, Ingegneria, Arte/Design e Matematica) è considerata una direzione essenziale. Tuttavia, dietro queste aspettative, persiste un divario significativo, poiché molte studentesse, soprattutto nelle aree svantaggiate, non godono di pari opportunità. Barriere derivanti da pregiudizi, costumi e condizioni di vita restringono "invisibilmente" le porte al futuro per molte ragazze. Ciò evidenzia l'urgente necessità di affrontare questi problemi, passando dalla sensibilizzazione all'azione.

In realtà, la capacità non è mai stata il fattore determinante. Ma le opportunità non sono sempre distribuite equamente. Pregiudizi come "le ragazze non sono adatte all'ingegneria" o "le donne dovrebbero scegliere lavori stabili" esistono ancora in modo subdolo, influenzando le scelte di molte giovani generazioni, a volte persino prima che abbiano la possibilità di provarci.

Oltre ai pregiudizi cognitivi, gli ostacoli per le studentesse in molte aree svantaggiate derivano anche da radicate consuetudini sociali che persistono da generazioni. Tra queste, tradizioni obsolete, matrimoni precoci e matrimoni tra consanguinei, che non sono solo questioni culturali, ma anche ostacoli diretti che privano le ragazze di opportunità di istruzione e sviluppo.

Immagini propagandistiche che evidenziano le conseguenze negative dei matrimoni precoci e dei matrimoni tra consanguinei.

In alcune zone montuose, il matrimonio precoce è ancora considerato "normale", persino dato per scontato. Quando una ragazza raggiunge l'adolescenza, invece di proseguire gli studi, molte sono costrette a interromperli per sposarsi e assumere il ruolo di moglie e madre prima di essere sufficientemente mature, sia fisicamente che mentalmente. Ciò significa che l'accesso all'istruzione, soprattutto in ambiti che richiedono un impegno a lungo termine come le discipline STEAM (Scienza, Tecnologia, Ingegneria, Arte e Matematica), è quasi completamente precluso in età molto precoce.

Inoltre, i matrimoni tra consanguinei sono anche una conseguenza di costumi chiusi all'interno della comunità, che portano a problemi di salute per il patrimonio genetico, aumentano il rischio di malformazioni congenite e ostacolano lo sviluppo olistico delle generazioni future. Mentre questo circolo vizioso continua, l'istruzione non è più una priorità, ma viene messa da parte dai vincoli tradizionali. E in questo circolo vizioso, le ragazze sono spesso le più svantaggiate.

È significativo notare che queste usanze obsolete non esistono isolatamente, ma sono spesso accompagnate da fattori come la povertà, la mancanza di accesso all'informazione e infrastrutture educative limitate. Quando le famiglie si trovano ad affrontare difficoltà economiche , l'abbandono scolastico precoce delle figlie per "alleggerire il carico" o il matrimonio precoce vengono talvolta considerati una soluzione. È in questo contesto che gli stereotipi di genere si radicano ancora più profondamente, limitando le scelte dei bambini ancor prima che abbiano la possibilità di formare i propri sogni.

Da questa prospettiva, la questione della parità di genere nell'educazione STEAM non riguarda più solo le scuole o i programmi di studio, ma si configura come un problema olistico che implica un cambiamento delle percezioni della comunità, l'eliminazione di consuetudini obsolete e la creazione di migliori condizioni di vita. Quando una ragazza non è più costretta ad abbandonare la scuola a causa di vincoli tradizionali, quando la sua istruzione non viene interrotta da percorsi prematuri, allora le opportunità vengono offerte in modo reale ed equo.

Jonathan Wallace Baker, capo dell'Ufficio di rappresentanza dell'UNESCO in Vietnam, ritiene che quando alle ragazze vengono offerte opportunità concrete per sviluppare le proprie capacità e la propria autostima, esse non solo cambiano il proprio futuro, ma contribuiscono anche allo sviluppo complessivo delle loro comunità. In questo contesto, per "opportunità concrete" non si intende semplicemente la frequenza scolastica, ma un ambiente di apprendimento che incoraggi la creatività, rispetti la diversità e dia voce alle ragazze.

Secondo il dottor Vu Minh Duc, direttore del Dipartimento per gli insegnanti e il personale dirigenziale dell'istruzione (Ministero dell'Istruzione e della Formazione), integrare contenuti su genere e parità di genere nell'istruzione è un passo necessario per creare un cambiamento duraturo. Questo perché l'istruzione non si limita a trasmettere conoscenze, ma plasma anche percezioni e atteggiamenti, influenzando in modo significativo la visione che una generazione ha di sé stessa e della società.

La porta verso il futuro comincia ad aprirsi.

Gli studenti hanno partecipato a una rappresentazione teatrale per sensibilizzare l'opinione pubblica sulla prevenzione dei matrimoni precoci e dei matrimoni tra consanguinei, contribuendo così ad accrescere la consapevolezza nella comunità e a tutelare il diritto all'istruzione e alle opportunità di sviluppo per le ragazze, soprattutto nelle aree svantaggiate.

Le politiche possono definire un quadro di riferimento e una direzione, ma la parità di genere diventa veramente evidente solo quando si riflette nelle storie di tutti i giorni, dove esperienze specifiche offrono un senso di realtà autentico e comprensibile.

Durante un incontro di condivisione sulla parità di genere nell'istruzione, Pupur Thi Thu Thuy (di Khanh Hoa), una delle partecipanti al progetto "We Can" sull'educazione STEAM e la parità di genere, ha affermato: "Ho capito che quando ho il coraggio di avere fiducia in me stessa e di far sentire la mia voce, posso generare un cambiamento". Questa affermazione non è solo un'esperienza personale, ma riflette anche la realtà che l'ostacolo più grande a volte non risiede nelle circostanze, bensì nei dubbi su se stessi che si sono accumulati silenziosamente nella propria mente.

Inizialmente esitante e riservata nelle attività di gruppo, Pupur Thi Thu Thuy si è gradualmente resa conto, grazie all'incoraggiamento ricevuto a cimentarsi in performance, scambi e alla condivisione delle sue opinioni, che ogni volta che prendeva la parola, non solo faceva un passo avanti per sé stessa, ma poteva anche diventare fonte di incoraggiamento per gli altri. "Basta una parola, un ascolto, per aiutare qualcuno a non arrendersi". Questa affermazione apparentemente semplice rivela un valore profondo: la comprensione e la connessione possono generare cambiamenti più profondi di qualsiasi appello.

In molte scuole, sono gradualmente emersi cambiamenti positivi. Attività extrascolastiche, spazi di supporto psicologico, club studenteschi... non sono solo luoghi in cui sviluppare competenze, ma diventano anche ambienti sicuri in cui gli studenti possono esprimere le proprie idee e affermare se stessi. Da timide, molte studentesse sono diventate più sicure di sé, partecipando attivamente alle attività di gruppo, condividendo con audacia le proprie opinioni e sostenendo con entusiasmo le amiche. Si tratta di cambiamenti difficili da quantificare, ma di grande importanza e di lunga durata.

La signora Ha Anh Phuong, insegnante presso la scuola superiore Huong Can (provincia di Phu Tho) e membro del progetto per l'istruzione delle ragazze vietnamite, ha affermato: "La cosa più preziosa non sono i traguardi che le ragazze raggiungono, ma il fatto che abbiano il coraggio di parlare dei propri sogni. Quando una studentessa riesce a esprimere con sicurezza i propri sogni senza esitazione, è segno che le barriere invisibili hanno iniziato a crollare".

In definitiva, la parità di genere nella società moderna non si limita a garantire pari diritti. Si tratta di creare un ambiente in cui ogni individuo, indipendentemente dal genere, abbia l'opportunità di realizzare appieno il proprio potenziale, di essere ascoltato e di scegliere il proprio percorso. Raggiungere questo obiettivo richiede più che semplici politiche e la loro attuazione pratica. Richiede un cambiamento di mentalità, nel modo in cui viene impartita l'istruzione, nelle piccole azioni quotidiane delle scuole e della società, e soprattutto negli studenti stessi. Perché a volte, anche solo una parola di incoraggiamento al momento giusto, un'opportunità offerta o uno spazio in cui le persone vengano ascoltate... bastano ad aprire la strada a un futuro diverso.

Da questi cambiamenti cumulativi si formerà gradualmente un ambiente educativo aperto che rispetti la diversità e incoraggi lo sviluppo personale. Questo è un fondamento cruciale per promuovere la costruzione di una società più equa, in cui ogni persona, indipendentemente dal genere, abbia l'opportunità di essere ascoltata, di scegliere e di realizzare appieno il proprio potenziale in modo sostenibile e a lungo termine.

Lan Trinh - Hong Nhung

Fonte: https://daidoanket.vn/binh-dang-de-nu-sinh-tiep-can-giao-duc-steam.html