Nuovo programma, ma lo stesso vecchio metodo di apprendimento.

In seguito all'esame di maturità del 2025, si è acceso un ampio dibattito sulle domande d'esame. È importante riconoscere che anche gli adulti hanno una parte di responsabilità per lo shock provato dagli studenti durante l'esame di maturità del 2025.

È forse troppo affrettato utilizzare l'esame di maturità del 2018, il primo anno in cui gli studenti del dodicesimo anno hanno utilizzato i nuovi libri di testo, come punto di riferimento per l'esame di maturità del 2025? La durata di un programma di istruzione generale è di circa 10-12 anni, con obiettivi di apprendimento che seguono una tabella di marcia in linea con il corpo docente, le strutture, le attrezzature didattiche e la gestione scolastica. Tuttavia, la realtà è ben diversa da quanto previsto.

Gli insegnanti non hanno compreso appieno il Programma di Istruzione Generale del 2018, non si sono impegnati a sufficienza nella pianificazione delle lezioni, nell'insegnamento in classe e nella valutazione, e alcuni potrebbero essere eccessivamente coinvolti in ripetizioni extra, con una complessa rete di motivazioni. Di conseguenza, gli studenti continuano a seguire le vecchie abitudini nonostante il nuovo programma: prendere appunti, svolgere esercizi di esempio, memorizzare e ripetere le risposte. Imparare con i vecchi metodi porta inevitabilmente a difficoltà quando ci si trova di fronte alle nuove domande d'esame!

I metodi di insegnamento attualmente utilizzati dagli insegnanti per guidare gli studenti si basano ancora principalmente su supposizioni, esperienza, preparazione agli esami e conseguimento di voti alti... Ciò è in contraddizione con i requisiti del nuovo curriculum e dei nuovi libri di testo.

Gli studenti del dodicesimo anno che partecipano all'esame di maturità di quest'anno sono la prima coorte di studenti a completare il nuovo programma di istruzione superiore.

FOTO: NGOC DUONG

Gli insegnanti fanno ancora molto affidamento sul programma di studi generale del 2006, il che li porta a mescolare in modo soggettivo il vecchio (2006) e il nuovo (2018) programma nella pianificazione delle lezioni, nell'insegnamento e nella valutazione. Ancor più preoccupante è il fatto che dirigenti scolastici, insegnanti, studenti e genitori siano tutti indotti a un atteggiamento di compiacimento dai voti del nono e decimo anno e dalle pagelle di fine anno che mostrano un numero impressionante di studenti eccellenti e straordinari.

Pertanto, quando l'esame richiede capacità di comprensione e di applicazione, ma i metodi di insegnamento e apprendimento rimangono invariati, il fatto che gli studenti piangano dopo l'esame di maturità è in gran parte colpa di molti insegnanti, dirigenti scolastici e persino dei genitori.

A seguito dell'esame, il settore dell'istruzione si trova ad affrontare compiti cruciali, quali: valutare la difficoltà delle prove di matematica e inglese; valutare i risultati dell'attuazione di riforme fondamentali e globali nell'istruzione generale; analizzare l'impatto dell'esame di maturità su diverse categorie di studenti; e definire gli orientamenti per questo esame negli anni successivi.

Ciò richiede meticolosità, precisione, onestà, la priorità data agli interessi degli studenti, la focalizzazione sullo sviluppo di qualità e abilità come obiettivo principale, l'utilizzo delle competenze interpersonali come forza trainante e l'imparzialità come criterio di valutazione dell'etica dell'insegnante.

A partire dall'esame di maturità del 2025, attendiamo con impazienza cambiamenti positivi affinché l'istruzione possa tenere il passo con il resto del Paese nel suo percorso di riforma.

Fonte: https://thanhnien.vn/chuong-trinh-moi-ma-hoc-van-nep-cu-185250703193832249.htm